应用型本科院校思政课第二课堂标准化建设初探

摘 要：应用型本科院校以立德树人为教育前提、以德技并修为教育根本任务、以为国家在各个领域培养高素质的技术型人才、大国工匠为办学目标。在应用型本科院校中，如何让青年大学生树立正确的道德观念、正确的世界观、人生观、价值观等，如何做好德育教育一二课堂有效衔接，如何充分利用思政课第二课堂标准化建设，形成一套完整的实践教学体系，有效地针对青年学生，做好思政课课程协同育人体系的建设，是现阶段着重研究的层面。本文以思政课第二课堂标准化建设的发展能否形成一套完整的标准化实践教学为案例进行了阐述。

关键词：应用型本科院校，思政课，第二课堂，标准化建设

DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.22.041

新发展阶段，坚持以得技并修、落实立德树人为根本任务，推进思政课第二课堂标准化发展，进课堂、进头脑，以立德树人为根基，做好德育教育第一课堂教学，提升思政课第二课堂的实践教学质量和教师、青年学生的实践学习能力成为现阶段应用型本科院校德育教育发展的主流。

1 思政课第二课堂开展现状

笔者从事于高校思想政治教育，以高校形势与政策课程第二课堂的发展为例，第二课堂是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。在教学内容层面，它源于教材又不限于教材[1]，在第二课堂中，不需要进行考试，也可将课程考核实践环节的一部分融入最终考核中去，但又是素质教育不可缺少的部分。从形式上看，它生动活泼、丰富多彩。它的学习空间范围广大，可以在教室，也可以在操场；可以在学校，也可以在社会、家庭；可以在企业，也可以在校企合作中。但现阶段，第二课堂的应用效果不明显，关于影响第二课堂的因素，有以下几点：

1.1 重视程度不高

在第一课堂教师将理论知识和案例在课堂分享，教师将精力放在第一课堂中，忽略第二课堂的应用，甚至第二课堂使用率为零。

1.2 课堂内容匮乏

实践环节中，内容过于单一、固定，第二课堂的学习局限性较大。在教育信息化大背景下，第二课堂线上线下的讨论有待提升，较少高校增设辩论比赛融入第二课堂中，智慧课堂模式应用较少。[2]缺乏较为独立完善的系统性课程理念，忽视了教育主体的发展和成长需求。

1.3 课堂质量不高

教师投入精力更多地致力于第一课堂的补充和完善，部分教师认为第二课堂仅是单纯地丰富学生的兴趣爱好，但是往往忽略了将这门课的内化于心、外化于行的作用。学生在第二课堂所展现出来的精神面貌是较低的，学习积极性不高，学习能力不足，团队协作能力和人际沟通与交往能力有待提升。

2 思政课第二课堂标准化发展创新

新时代，思政课第二课堂的开展直接影响国家未来人才的思想道德品德、国家与民族认同感、职业道德、建设与储备等，所以，探索“十四五”时期第二课堂线上线下相结合的“O2O”模式、第二课堂融入家庭思政教育模式、“五爱”教育融入校企合作的“三位一体”模式发展实现路径，可充分发挥职业技术师范院校的办学方针，有效针对在校学生和即将步入社会实习的毕业生。

2.1 第二课堂线上线下相结合“O2O”教学模式应用

2.1.1 线上课程

疫情期间，国内各类高校均实施线上授课方式，以形势与政策课程为例，在第二课堂教学中，借助云班课软件里的头脑风暴、课堂讨论等环节，使师生在线上充分互动，同时，在腾讯会议、腾讯课堂、钉钉等软件中，实时把控学生的上课动态。

2.1.2 线下课程

在标准化课程教学中，运用四种教学模式。第一，融入主观学习指导模式，与时俱进，换位思考，转变角色，摒弃传统的教授观念，提升学生的主观学习的能力，不断探索新知识，虚心接受学生的新颖观点；第二，师生互动指导模式，在第二课堂实践教学过程中，教师能较快地发现青年学生们的兴趣爱好点并进行正确指引，将学生们的潜能发挥至极限；第三，符合自身个性指导，根据教师自身的性格属性做好学生的分类管理，培养和发展青年学生的良好个性、爱国主义观念和民族认同感，使其积极向上具有正能量，故需要教師在有限时间内，对所在课堂的每位学生的性格特点进行研究，培育他们的创新性思维和发散性思维，充分尊重每位学生的个性和隐私，打造德才兼备、德技并修的技术型人才，为新时代的国家建设打下坚实的基础。

2.1.3 第二课堂“O2O”教学模式

核心因素是在此基础上，融合第二课堂线上线下教学方式，提炼优秀及可参考的实践环节资源，线上打造校级、省级优秀的精品课程，线下培育以教师带班制为抓手，夯实智慧课堂、翻转课堂地位，可借助APP端和PC端专属软件应用，完善“O2O”模式应用，提升应用型本科院校第二课堂实践教学质量。

2.2 第二课堂融入家庭思政教育模式

青年学生的教育离不开家庭、学校、社会三个维度，而家庭教育应排在首位。父母在日常生活中的一言一行直接影响学生的日常行为。如在家庭中，父母和孩子观看爱国主义电影，以微视频录制阐述观后感的方式呈现出来，在做好学生自己爱国主义教育的同时，同样做好父母的形势政策的学习与爱国主义教育。父母也可通过学生的动手实践，以视频方式呈现，为父母做一顿饭、为父母洗脚及孝顺父母的任何事。所以，第二课堂融入家庭思政教育模式对于学生、父母而言，是新的一种标准化教育模式、是一种新的启发，更是一种公民自发性的思政教育。

2.3 “五爱”教育融入校企合作模式

“五爱”教育包含爱己、爱家、爱校、爱党、爱国五个关键要素。校企合作针对即将步入最后一年大学生活的学生。如何将“五爱”教育有效融入校企合作过程中呢？这是第二课堂与社会有效衔接的契机所在。在校企合作中，能否将爱国主义教育、思想道德教育、职业道德教育融入其中应成为校企合作的根本[2]。重视学生的爱国观念、思想道德、人生价值、物质观念的培养是核心要素。将学生的德育考评延伸至学生企业实习中，在有限的企业实习期间，借助企业每周例会，夯实实习生第二课堂思政教育，遵守企业规章制度，爱护企业文化，有良好的职业道德是衡量学生综合素质的前提，爱己、爱家、爱校、爱党、爱国的“五爱”教育贯穿学生企业实习过程始终，做好思政课第二课堂标准化建设、学校、企业、学生德育成绩有机融合，更好地服务于社会、服务于国家。

3 结 语

新时代的青年大学生是实现中华民族伟大复兴的关键，是投身到新时代中国特色社会主义伟大实践中的主力军，如何让青年学生树立正确的爱国主义观念、思想道德观念、职业道德观念、人生价值观念、物质观念是立德树人的核心要义，让思政课的第二课堂具备实效性，更“接地气”，形成一套第二课堂标准化的实践教学。所以，如何做好应用型本科院校第二课堂线上线下相结合的“O2O”模式创新、第二课堂融入家庭思政教育模式的创新、“五爱”教育融入校企合作模式的创新是未来发展的关键，更是第二课堂标准化建设的核心与关键。

参考文献

[1]陈玲，陶好飞，谢明昊.论第二课堂在人才培养过程中的作用——以高校一二课堂学习联动为中心[J].北京师范大学学报（社会科学版），2019（5）：13-24.

[2]周国桥.“三全育人”视阈下高校第二课堂育人的创新探索[J].学校党建与思想教育，2020（10）：52-54.

[3]蒋学斌，丁伟.高校第二课堂建设的探索与实践[J].中国电力教育，2012（35）90-91.

作者简介

吴望治，硕士，讲师，研究方向为思想政治教育。

（责任编辑：高鹏）