中华优秀传统文化融入大学生劳动教育标准化路径

摘 要：传统文化与劳动教育存在一定的内在联系，优秀传统文化可以帮助学生形成优秀劳动品质，使学生深刻意识到劳动的实际价值，进而积极主动参与到劳动学习之中。因此，优秀传统文化融入大学生劳动教育标准化路径构建，作为大学劳动教育层面的新探索，需要引起大学教师的正视。此次论述中，进一步明确了该项教学探索的现实意义，并针对相应的策略使用进行了分析探讨，劳动教育标准化路径的建设会涉及多个层面的内容，大学教师要对每一层面的教学工作进行持续优化。

关键词：传统文化，大学生劳动教育，标准化

DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.22.040

高校劳动教育标准的构建，对于大学生的学习成长会产生非常积极的影响，中华优秀传统文化的融入，有助于进一步提升大学生劳动教育实际成效。作为高校教师，要在教学理念上建立起优秀传统文化与劳动教育之间的联系，在教学实践上做好优秀传统文化与劳动教育的融合。该项教育工作在具体推进中会涉及诸多关键环节，大学教师要能够对每一环节的教育工作进行严格把控，在不断的实践与探索中逐步建立起相应的教育标准化路径[1]。

1 教育意义分析

客观认识到该项教育工作的实际意义，能够使大学教师树立正确教育观念，更加主动地参与到优秀教育方法的探索中。首先，该项教育工作的科学推进能够使大学劳动教育课程内容得以丰富，在传统文化的作用下建立新的劳动教育标准，可以使劳动教育的功能得到更好地显现。在优秀传统文化的支撑下，能够使劳动课程传递的知识理念更加全面，再加上教师的正确指引，使大学生的劳动品质得以提升。借助优秀传统文化，还能够使大学生的思想意识在劳动学习中受到更大的触动，使大学生对劳动精神产生更为深刻的感悟，劳动品质得到更加全面的提升。其次，借助该项教育活动，能够使我国优秀传统文化得到更好的传承。总体来看，优秀传统文化传承包括多种路径，将其融入大学生劳动教育中可以看作传承途径之一，在对大学生提供学习辅助的同时，展现传统文化的独特魅力。再者，在该项教育工作的实施中，通过大学教师对教学方法的科学把握，能够使大学生的学习状态得以优化，因为在优秀传统文化融合过程中，诸多新元素会出现在劳动课程中，大学生劳动学习的枯燥性会相应降低，学习积极性则有所增加。由此可见，优秀传统文化会对大学生劳动教育的高效推进产生一定的积极影响[2]。

2 教育标准化路径的构建策略

2.1 理论层面的融合

理论传授属于大学劳动教育的一部分，大学教师可以通过传统文化的融合构建相应的劳动理论教育标准化路径，以此进一步提升理论教育实际效果。在该项教育中，教师要能够对我国传统文化中所包含的劳动理论进行深入剖析，以此提升大学生劳动方面的认知。比如：教师可以和学生分享墨子的劳动思想，使学生明确认识到，劳动应当被尊重，劳动权应当被保护，劳动价值应当被珍惜；教师还可以和学生分享《诗经》中的农事诗，使学生对古人的劳动价值观有一定程度的了解[3]。通过理论层面的指引，帮助大学生树立正确的劳动观，形成正确的劳动理念，使大学生明确认识到劳动是人的生存之本。

2.2 开展学习交流活动

在大学生劳动教育中，以传统文化为依托为学生组织学习交流活动，旨在建立劳动教育中的自主学习标准化路径，在学习交流中广泛传播我国传统文化中的劳动理念，进而为大学生提供相应的学习指引。比如：教师可以开设专门的课程，安排学生对我国古代讴歌劳动的故事进行分享，在分享故事的基础上，对其中包含的劳动理念进行深入挖掘和提炼，并借助上述劳动理念对大学生的学习成长提供指引[4]。另外，教师还应该安排学生对我国传统文化中让人警醒的故事进行分享和交流讨论，在对故事所包含理念深入挖掘和提炼的过程中，使学生进一步认识到劳动过程中要做到实事求是，不可自欺欺人。在整个教学活动中，通过正反面劳动理念的传递，更加全面地向大学生呈现我国传统文化中关于劳动教育的内容，指引学生在学习交流过程中从不同的角度进行思考，进而在劳动学习中产生更大的学习感悟。

2.3 开展情境化教学活动

情境化教学活动的開展，有助于建立劳动教育中的规范化标准路径，在传统文化作用下使大学生劳动教育逐步朝着规范化方向发展[5]。大学教师要清楚认识到，劳动教育的主要目标之一是为了帮助大学生形成正确劳动理念，指引其毕业后在不同领域的发展中积极投身劳动，并更好地实现自身的价值。在劳动教育实践中，教师可以借助传统文化为学生开展情境教学活动，在培养大学生忠于职守的品质时，教师可以选择历史上的典型人物，引导学生再次回顾相关人物的生平事迹，然后要求学生对人物的故事进行情境演绎。借助该方法，为大学生劳动教育增添乐趣，激励学生积极主动参与其中，对人物故事进行深情演绎，在演绎过程中通过神态、动作、语气的恰当调整，使人物特征得到更好的凸显，进而使学生近距离了解相关人物，被人物的劳动品质所感染。在上述教学的基础上教师还要结合大学生的实际情况，使学生认识到深刻领会劳动品质可为自身后期适应社会提供帮助。大学教师要借助上述教学告诫学生毕业进入职场后要能够做到忠于职守，要对自己有一个清晰的定位，通过自己的踏实工作来获得用人单位的认可。

2.4 开展校园文化活动

在劳动教育标准化路径的构建中，合理开展校园文化活动，可以提升标准路径的建设效率。围绕大学生劳动教育，高校教师可以以传统文化为依托为学生组织多样化的校园文化活动，以此对大学生进行文化熏陶和教育指引。比如：学校可以在劳动节为校内学生举办“愚公移山”主题文艺汇演活动，在汇演正式开展之前，要求校内学生围绕这一主题积极编排文艺节目，如歌唱、小品、舞蹈等，然后在节日当天进行展示，通过这一大型校园活动，使劳动精神得到广泛传播。

2.5 开展案例教学

借助真实的案例，往往能够使学生的内心世界受到更大的触动，进而产生更大的教育影响力。在教学实践中，教师首先可以向学生列举古人勤于农事的事例，其次，教师可以和学生分享当前社会不同行业中优秀劳动者的故事，通过古今事例的对比，引导学生深刻思考劳动的实际意义。另外，教师还可以通过列举反面事例，使学生意识到不事劳作对自身以及整个社会所带来的不利影响。通过传统文化的巧妙融入，并借助不同的案例，引发学生对劳动的深刻思考，使学生对劳动的实际意义产生更为深刻的理解。

3 结 语

综上所述，优秀传统文化融入大学生劳动教育标准化路径构建，是凸显劳动教育效果并助力大学生成长发展的关键举措。大学教师在劳动教育环节设定中要紧紧依托传统文化，力争实现两者间的无缝相融，在相互渗透中为大学生提供劳动学习层面的正向指引。

参考文献

[1]宋吉玲，尤宝媛.中华优秀传统文化在劳动教育中的价值及其实现[J].教育探索，2022（2）：1-5.

[2]贾婉玉.高职院校中国传统文化课教学中渗透劳动教育的策略初探[J].湖北开放职业学院学报，2021（20）：169-170+180.

[3]易查方.课程育人背景下劳动教育融入高职传统文化课堂教学路径[J].品位·经典，2021（20）：73-77.

[4]沈丽.高职劳动教育与“二十四节气”传统文化的融合路径分析[J].产业与科技论坛. 2021（20）：149-150.

[5]张志，邬思源.新中国成立以来高校劳动教育的发展历程及其经验探析[J].青年发展论坛，2021（3）：71-78.

作者简介

张亚，硕士研究生，助教，研究方向为大学生思政与法律教育。

（责任编辑：高鹏）