合理利用信息技术辅助音乐课教学

林丽波

摘 要：教师怎样合理利用信息技术辅助音乐课教学？文章拟从利用网络交流信息平台互动教学、利用MIDI简化理论教学、利用Powerpoint软件丰富教学等方面予以论述，提升音乐教学的有效性。

关键词：信息技术；音乐学习；音乐教学

从音乐的角度来说，流行音乐的成功在于他们抓住了年轻人的心和追求，流行音乐，他不是从来就有的；它的方向、它的内容，都是在二十几岁以上的这一群人手中创作出来的。作为教师，我们所面对的也是十几岁的这么一群人，我们能否像他们一样抓住学生的心思和追求，让学生热爱我们任教的课程像追随流行音乐一样的狂热，那样我们也可以像流行音乐的创造者一样引领着课堂。

在自然界的万事万物中，在人们纷繁的活动中，从古到今，从天上到地下，信息无处不在。信息，一直发挥着重大作用，影响着人们的生活、学习和工作的方方面面。信息是通过舌头、眼睛、鼻子、耳朵和大脑等身体器官的感受及其变化，都是接收到的外部感受，不是一种具体的可测量的物质。信息的汇聚就是知识的积累过程，慢慢地就形成自己对事物的理解能力和价值观。

信息技术的价值在于应用，在课堂教学中，运用现代教育技术辅助教学已成为教师提高课堂教学效果的首选。而信息技术就是最好的体现，它能辅助课堂更好地提高教育教学的质量，在计算机中信息技术是核心，合理使用计算机技术，能有效地提高教学手段，吸引学生才是关键。而在音乐课堂上，计算机信息技术的应用无疑是最必要的。

信息技术的表现是形式多样的；通过媒体是可以传播的；也可以共享；也可以被我们深加工处理成我们所需要的新信息，在教学的使用过程中，能给予我们极大的帮助。新世纪，教师如果能充分利用信息技术的教学资源，合理利用，让它服务于我们的教学活动；关注以学生为主的内容，浏览相关主页搜寻信息，查找和整理收集所需信息，从课程内容出发设计适合自己的教学方案，建立稳定的连接，串联课件内容，搭建教学平台，都是非常重要的教学环节。

一、利用网络交流信息平台互动教学

现代信息技术的迅猛发展，使得信息的作用和影响更加快速、广泛和深远。网络的沟通给人们带来多样的交流方式，师生的交流不只是限制在课堂上的交流，课堂外的网络交流在教学活动中也可以起到非常重要的作用，针对学生知识的掌握程度和兴趣，教师根据教学的内容建立一个网络的信息交流平台：把课本里、课堂上一些值得思考、讨论和相互评价的问题放在交流栏目里，甚至还可以布置作业。如听贝多芬《第五交响曲》后写听后感等。让学生在交流中能够积极地表达自己的观点，展示自己的学习成果，同时也可以认真的倾听别人的陈述和开展研讨活动。让学生有一个非面对又直接交流的机会，大胆说出自己的想法和构思。

二、利用MIDI简化理论教学

MIDI是Musical Instrument Digital Interface的缩写，直接翻译过来的意思就是乐器数字化接口，可以把MIDI理解成是一种协议、一种标准，或是一种技术，MIDI文件是描述性的“音乐语言”软件，它就是将所要演奏的乐谱信息用字节进行描述。譬如在某小节，用什么乐器、以什么音符开始、以什么音调结束、加以什么乐器伴奏等等，各种音源在适当的时间点上，用以什么音色、什么时值、什么强度，奏出所需要的音响效果。

学习乐谱对于学生来说是最痛苦的事情了，特别是五线谱的学习，学生对乐谱的熟悉是一种漫长的记忆过程，利用MIDI软件就可以帮助学生学习五线谱，进行既有趣又深刻的学习，在MIDI软件上选取五线谱，在五线谱上输入任何一个音，它就会立刻发出这个音的音响效果，比如在下加一线上输入1，软件立刻发出DO的音响，这样不单在感观上给了学生一种愉悦感，而且大大加深了学生对乐谱位置的认识，可以在乐谱上寻找任何一个音符的位置；与此同时还可以让学生了解各种乐器的音色，在乐器种类上选择不同音色的乐器音响效果对同一首乐谱进行演奏，从而让学生学会认知和辨别乐器。

另外利用MIDI来了解交响乐的配乐也是非常有利的，MIDI是一个大谱表，将需要演奏的曲目音乐，按其进行的节奏、速度、技术处理等要求进行转换，各种音源都能在适当的时间点上，以指定的音色、时值、强度等，演奏出需要的音响。这样学生就可以非常清晰地知道各种乐器的出现和旋律的整体音响效果。还可以利用这些乐谱软件，让学生自己作曲，制作MIDI文件的工具軟件有很多，如cakwalk、作曲大师等。

三、利用剥离和录制视频中的声音辅助教学

音乐是瞬间艺术，不能持续，只能借助媒体和信息技术将它记录和保存下来。需要时就在教学幻灯片中插入这些声音配合文字、图像等演示的内容，也可以在幻灯片放映时将它们作为人物配音、背景音乐或特殊音效播放出来。

比如在欣赏视频的过程中，优美的曲调、一些电影经典的独白、流行的音乐等，或自己喜欢又能起到衬托作用声音或音乐；都把它截取出来进行加工处理，作为音乐教学素材保存到计算机中，变成教学中可利用的美妙声音。反之，也可以把视频保留下来，让学生自己创作或模仿为视频配音、配乐，通过创作和对比，感受音乐在日常生活中的丰富作用和利用。录制声音有多种方法，可选用计算机声音编辑软件，如cool Edit和Gold wave等。或用手机录音功能直接录音，我们平常用的手机都具有录音功能，用它来录音非常方便。录制好以后把手机接上计算机就可以直接把录下的声音文件复制到计算机上处理，然后和视频进行合并。这样不单单满足了课堂的现代化要求，还培养学生的音感动手创作能力，提高了学生学习音乐的兴趣。

四、利用Powerpoint软件丰富教学

用Powerpoint软件制作的演示文稿，可以把文字、图像、动画、声音或视频等信息有机合成，制作成幻灯片，并提供交互功能，可以根据自己的需要控制播放的时间、顺序和对象等，这是一个具有非常强大的功能的软件，辅助我们在教学工作中，特别是在音乐课堂上，让学生对演示的内容有更加丰富的视听感受，在幻灯片上合适的位置上加入声音或视频媒体的内容对音乐课堂有积极的推动作用。

如音符教学时，借用课件快速地将音符的金字塔构造按照时值，逐步往下排列，用最简单的视觉感受和等分关系让学生了解和记住音符的比例。若然用传统解说和板书的方式就要花费很多时间和精力，讲述起来非常枯燥，学生还不一定理解。

利用Powerpoint软件展示画面、演奏的视频片段时，插入简洁的解说文字，甚至不用写完整的句子，只需简单的描述就好，同时在音乐视频中出现，学生就能及时理解和知道音乐要表现的内容。这样对课堂音乐理解有很大的作用，使得学生对音乐有更加深刻的理解，能更好地感受和表现歌曲的思想感情。这样就不用在一张幻灯片上塞满一大堆的文字，而学生又不知道指哪个音乐。这样的教学效果好，而且信息也更丰富。如高山、大海、非洲、少数民族的风土人情等等，这些学生都不一定见过，对于远离大海的城市和农村的学生而言就更少能见到大海。如果教师单纯地用语言和文字描述大海如何的波澜壮阔，如何的美丽，学生还是盲人摸象。但如果教师借用多媒体将图片、视频展示大海的多变和波涛，学生一定感受良多，此时教师无声胜有声。

五、利用Flash动画形象教学

Flash动画（swf格式）；它一般文件较小，但表现力很强。而且动画可以反复播放，在讲解音乐基础理论的时候就具有非常大的帮助，比如讲解回旋曲、协奏曲等学习内容，它们的曲式结构和乐器分配都可以借用Flash動画非常形象的表现出来。例如用动物来比喻，一种动物代表一种乐器或段落，歌曲是怎么样变化的动物就随之改变，如回旋曲，用动物随着音乐舞蹈，根据歌曲的结构改变动物的衣服和路向。这样学生就能够非常容易理解和感兴趣，让一些比较枯燥和复杂的内容变得生动活泼。

在新世纪，新的课程改革中要求我们每一位教师都具有学习和创新的能力，要使自己真正适应社会发展的要求，更新有效教学，必须不断学习，掌握新理论、新知识、新技能，具备新世纪教师应具备的素质，转变教育观念，将新型的信息教育技术应用到实际教学工作之中，以促进教学的改革，推动素质教育的实施，让师生都能够快速发展与进步。

参考文献：

［1］孙小小.PPT演示之道—写给非设计人员的幻灯片指南［M］.北京：电子工业出版社，2016.

［2］马达.音乐教育科学研究方法［M］.上海：上海音乐出版社，2005.

［3］赵易山，张路路.音乐多媒体课件制作［M］.北京：中央音乐学院出版社，2004.