小学高年级学生书写素养提升的策略研究

郑兰兰

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，建立文化自信。小学生必须具备良好的汉字书写能力。在每学期的学生学业质量检测中，学生书写水平直接影响其学业成绩。小学生书写能力和书写素养的培育是小学语文教学的重要组成部分。然而，现实教学过程中，我们发现年级越高，部分学生的书写质量越难以提升。本文的实践和探索基于笔者所在学校的语文学科板块教研，根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，正确分析学情，梳理汉字书写的技巧与方法，制订汉字书写评价的标准，开展嵌入教学式汉字书写活动，全面提高小学高年级段学生汉字书写素养。下面试以六年级学生书写教学为例，谈谈书写素养提升的策略。

一、分析课标，明确书写素养培育指向

书写素养就是学生在书写训练和实践中，获得的书写技巧和书写能力。《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》中明确指出：“小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度。”高年级是指小学五、六年级，小学阶段硬笔书写必不可少，根据书写要求，明确：书写要做到“行款整齐、美观，有一定的速度”才可以。“行款整齐”，即整齐有致，正确、规范、端正、整洁；“有一定的速度”，根据要求，每分钟抄写30～40个字方能达标。总体来说，就是五、六年级的学生能比较熟练地使用钢笔写出字迹工整、规范、美观、行款整齐的字，并有一定的速度，抄写汉字每分钟不少于30个。

二、分析学情，明确书写素养培育目标

（一）小学高年级学生已具备的书写素养分析

根据《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》中提到的小学各年级学生应达到的书写能力要求，结合在日常教学过程中的观察，发现刚刚迈入小学高年级学习的学生，经过低中年级的学习已经具备以下书写能力素养：

1. 已经掌握了汉字书写的基本笔画、偏旁部首、笔顺规则；

2. 能使用田字格把握字的间架结构；

3. 注意到书写要规范、整洁，力求平正、匀称；

4. 书写汉字具有一定的速度，但不能保证每个字都工整美观。

（二）小学高年级学生应该具备的书写能力素养分析

结合学生现有的书写能力分析，小学高年级学生应该达到以下书写要求，具备以下书写素养：

1. 能使用钢笔书写，能写出字迹规范、整洁、美观的正楷字。

2. 逐步提高书写速度，达到工整抄写汉字每分钟30～40个字。

3. 初步具备书法鉴赏能力，能感受汉字的形体美、意境美。

4. 学习书法、热爱汉字，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信和爱国情感。

三、梳理方法，明确书写素养培育路径

明确《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》对高年级学生硬笔书写的要求之后，为了提高高年级学生的书写水平，提升学生书写素养，笔者及所在学校的语文团队进行了写字、练字技巧和方法的梳理，以期大面积提高学生的书写素养。

（一）定字体，统一目标

经教学研讨，以切实、全面提高高年级学生书写能力为目标，我校最终决定以《生字描红本》和与教材同步的《每日30字》点阵描红练字纸为抓手，统一字体，力求与《生字描红本》书写体相近。

（二）定时间，规范练习

为了养成练字好习惯，全面提高学生书写水平，校方规定每周一、二、三中午12∶20—12∶40为语文午写时间。语文教师要指导学生使用《生字描红本》和《每日30字》，认真、規范练习书写，按照每个字的笔顺规则，按要求压虚线书写。对于重点笔画如折、钩、提、顿等，教师不仅要指导学生描红时要注意停留顿笔，还要在黑板上演练示范，以帮助学生更好地掌握书写要领，提高书写质量。

确保学生每天坚持书写练习20分钟，保持正确的书写坐姿和执笔姿势，在提高书写水平的同时，也能提高书写的速度。为了让学生以更好的心态练字，更加放松的状态练习，伴以优雅、缓慢的纯音乐，帮助学生快速进入练字状态，静心练字，把书写字形之美与柔和的音乐之美相结合，陶冶情操，提升书写素养。

正是因为笔者所在的礼轩小学将书写练字正式纳入学生在校统一规定的时间进行练习，辅以专业教师团队的有效指导，持之以恒坚持练习，学生方能养成良好的书写习惯，保证全体学生书写质量的提高。

（三）定标准，教师示范引领

学生未写师先写：教师在指导学生练字之前，由专业书法教师培训，统一生字书写标准。以六年级生字教学及练习为例，在教研活动时间，给大家指导每一个字的写法、关键笔画，以及如何给学生指导这个字的书写。例如：“粥”这个字，是左中右结构，米部，意为用粮食或粮食加其他东西煮成的半流质食物，如八宝粥、盛一碗粥等；又为“鬻”，读作（yù），卖之意，如鬻其盾。书写时要注意三个部件均要写得瘦高，米字更收敛，中间竖画可以适当放长一点，以及它们三部件在田字格中的占格关系。

重视提高全校教师的书写能力，树立榜样，示范引领。实践告诉我们，哪个班的老师写字好，哪个班的学生写的字也会相对好一些。我们还大力开展教师练字活动，提高教师的写字水平，要求每一位老师板书均要认真、工整，宁可少写一个，不可草书一字。我们不仅板书要工整，作业批语也要尤为注意，特别是语文老师的习作批语，要和学生标准一样，一字一格，工整认真，格式正确。每位语文老师每周都要展示自己练习的黑板字，大家统一汉字、统一时间摆放在一楼大厅，这样既能激励老师提高自身的书写能力，又对学生起到一个很好的示范引领作用，还能培养学生对书法的审美鉴赏能力，达到提高学生书写素养的目的。教师对待书写的严谨态度也会潜移默化地影响到每一个学生，为学生起到良好的榜样示范的作用。

（四）定方法，五步指导

教师午写时间指导学生书写练字时，要遵循五步指导法：

1.观察字形特点。是独体字还是合体字，是什么结构的字，字形是左高右低还是左低右高等。

2.分析部件间比例结构。是左右均等，还是左窄右宽，是上小下大，还是上宽下窄等。

3.找出关键笔画。每个汉字中均有一个非常重要的笔画，决定这个字整体感觉，如“左右”二字，笔画一样，结构也一样，但是这两个字关键笔画不同，也决定了字的整体感觉不同。“左”关键笔画是撇，是竖走向的字；“右”关键笔画是第一笔横，是横走向的字。“左”字第一笔横短，撇长，工字靠下、瘦长，决定了整体是偏瘦高的；而“右”字截然不同，第一笔横长，撇短、且靠右，下面口字扁宽，又宽又厚，整个字是偏横向的。

4.给字定位。指导学生观察每个字中各个部件之间的呼应关系与占格位置，以及点阵练字中规范汉字的书写，加强练习，找到汉字书写占格的规律。

5.书空、练习。在学习与实践中加强练习，久而久之掌握书写练字的一般规律，提高书写能力。

四、落实评价，助力书写素养全面提升

（一）制订书写素养考察标准

在语文质量检测中，书写质量占10分，占总分的1/12，可见书写质量的重要性，提高书写水平迫在眉睫。根据《中小学书法教育指导纲要》中对学生书写的要求，结合区期末检测书写得分标准，制订出礼轩小学书写得分标准，如表1所示：

标准解读：

第一档9～10分。卷面干净整洁，字迹美观，书写工整。在这一档中，我们着重看学生的字是否美观、靠不靠体。怎么区分9分和10分呢？那就要看这个字是非常靠体、工整美观，还是功夫不到，只有一点起承转合，还需要加强练习。从这里我们可以看出能得到10分的卷面应该很少，如果想达到这个标准，学生必定付出常人所没有付出过的努力，长期练习、临帖、描摹，才能得到。

第二档7～8分。卷面看起来比较干净整洁，字迹比较工整。这一档对学生的字靠不靠体没有要求，只要在卷面干净整洁的基础上，我们直观审视学生的字是否工整美观。什么是工整美观呢？就是笔画清晰，字体端正，行款整齐，通篇字体大小一致，间架结构布局合理。

第三档5～6分。卷面比较干净整洁。这一档就是字体书写不太工整也不算美观，卷面整体看上去比较干净，涂改也比较少。

最后一档4分及以下。卷面较乱，字迹不清晰。最后这个档就是涂改很多，字迹潦草，卷面也很脏乱，可酌情得分。

（二）依据标准开展多样活动，助力学生整体书写素养的全面提升

为了激发学生书写练字的积极性，全面提升全校学生的书写能力，礼轩小学还举办了“书写小达人”评选活动。“书写小达人”评比活动，每月举办一次，每次评选出全校小达人进行表彰鼓励。经过将近一年时间的练习和比赛，礼轩小学学生整体书写能力得到了锻炼和提高，书写素养也有所提升，全校共有85人获得校级“书写小达人”荣誉证书，218人荣获“默写达人”称号。在全体学生书写素养提升的同时，进一步夯实了基础知识，继承和发扬了中華民族的优秀传统文化。一年来，我校在济南市“写好中国字·做好中国人——暨小学师生规范汉字书写大赛”和历城区“展现汉字风采·培养文化自信——暨汉字书写大会”活动中，均取得了优异的成绩。实践证明，以活动的形式能更有效地促进学生书写能力和素养的提升。

五、结语

汉字是中华文化的根，把汉字写得规范、美观，全面提升学生的书写素养，培养学生审美鉴赏能力，提高文化自信，是每一位教师的不懈追求。总之，每一位语文教师在今后的书写教学中，需不断研究，勤于学习，敢于创新、善于总结，不断推进学生书写能力和素养的提升。

（作者单位；山东省济南市历城区礼轩小学）

责任编辑：王 燕

注：本文系济南市教育科学规划2022年度专项课题“小学初中有效衔接育人机制的建构与实践研究”（课题编号：2022XJ04）的阶段性研究成果。