新时代党校思政教育实效性优化路径研究

宋 娟

（新疆生产建设兵团干部学院，新疆 石河子 832000）

在党校思政教育中，通过组织学习马克思主义理论和国家方针政策，提高党员干部的思想政治素质和综合实践能力，能增强党员干部的责任感和使命感，使其成为信仰坚定、品德高尚、本领扎实的优秀标兵。促进党员干部更好地完成党组织赋予的责任和任务，全心全意为人民群众服务，坚持走群众路线，保障党员干部队伍的先进性和纯洁性，将对党的伟大事业的顺利实现起到积极的推动作用。

一、新时代党校思政教育实施价值

（一）提高党员干部的政治素养

新时代下，党校通过开展思政教育，组织党员干部长期系统性地学习党章、党策、党史，增强党员干部对党组织、党的事业和党的路线的认同感，筑牢党员干部的思想防线，使之坚定政治信仰，牢牢团结在党组织周围，树立为中国特色社会主义建设奉献终身的远大理想，严格履行自身义务，为党和国家事业的发展提供了坚实的人才支撑。

（二）适应时代发展形势

现阶段，国家间的竞争形势相当激烈，竞争领域朝意识形态层面转变，这对于党校思政教育实效性提出了更高的要求。在新时代下，加强党校思政教育的优化和创新，将中国特色社会主义理论与党员干部的岗位职责高度关联，提高党员干部理论知识的应用能力，使其能够充分胜任岗位，成为党组织引领群众、服务群众的排头兵。［1］

（三）满足中国特色社会主义发展需求

多元文化价值观并存的局面使党员干部的思想价值观念受到了一定的冲击，党员干部队伍的和谐与纯洁都面临巨大挑战。党校作为思政教育的主阵地，有必要加强思政教育的创新，发挥思政教育的实效性，增强党员干部的文化自信和业务能力，从而推动中国特色社会主义事业可持续发展。

二、党校思政教育中存在的问题

（一）思想政治引领作用不突出

部分党校管理机制不完善，对于思政教育内容和方法的创新缺乏激励措施，缺少思政教育质量评价的相关指标，教师的自我约束和自我提升意识不强，工作积极性不高，思政教育模式因循守旧，教育实效性较低。同时，部分党校工作人员对于自身岗位不明确，思政教育开展过程中未实施严格的监督，各类问题处理不及时，从而制约了思政教育实效性的提升及思想政治引领作用的发挥。

（二）教学条件相对落后

长期以来，党校主要资金来源为地方财政拨款，随着运行时间的推移，不少学校的教学设施老化，凭借党校资金储备无法满足更新要求，教学设备陈旧落后从而难以满足现代化、信息化教学需求；教育模式单一，以理论知识的传授为主，双方缺乏互动。［2］学员参与度较低，对党的先进理论理解流于表面，最终不能有效应用到工作实践中。

（三）师资力量不足

目前部分党校师资队伍结构不合理，有些教师的思政教育经验不足，担心创新效果不佳影响自身考评，没有积极更新思政教育内容，且教学方法缺乏先进性和有效性，一味强制要求学员背诵理论知识，加重了学员的学习负担。同时，由于实践课程设置较少，理论与实践联系不紧密，导致学员对理论知识的理解不够深入。

三、新时代党校思政教育实效性的优化路径

（一）革新党校思政教育观念和教学设施

要想在新时代下提高党校思政教育的实效性，首要任务是转变观念，更新教学设施，高度重视学员的学习和发展需求，为党员干部创造良好的学习环境。

一方面，坚持以人为本的教育理念，深入挖掘党员干部的学习需求和内在潜力，大力实施思政教育革新，包括教学内容、方法、渠道等，确保党校真正成为立德树人的主阵地。依托党校思政教育的全面创新，转变教师和学员的思想观念，促使教师结合时代发展趋势、党建工作要求、思政教育目标，打破传统思政教育理念的局限性，尊重学员的主体地位，帮助学员走出思想误区，运用党的先进思想和理论知识解决难题，强化党员干部的党性修养，提高党校思政教育的实效性。［3］

另一方面，为了保证现代化教育理念能够有效融入思政教育工作中，党校必须加快教学设施的更新换代，引入信息化、智能化设备和先进技术，拓宽思政教育渠道和途径，使党员干部可以随时随地学习党建知识，保持思想的先进性，还能与党校教师密切交流，获得专业化指导和服务。党校教师也能从党员干部的日常动态把握其思想现状，及时对党员干部进行思想引导，运用学员喜闻乐见的方式开展思政教育活动，增强思政教育的实效性。

（二）重视党校党性教育

为保证党校思想政治教育工作顺利进行，培养党员干部的党性修养，党校须高度重视党性教育。

第一，设置专项资金，为党性教育提供资金支持；引进优秀教育教学人才，提高教学质量，使党员干部树立正确的价值观念，积极主动参与党性教育，形成良好的教育氛围。第二，根据党性教育的新要求，制定完善的教育计划，展开调研，了解党员干部的具体需求，保证党性教育更有针对性和实效性。第三，组织党员干部认真研读党章，引导他们自觉做好自身的检查和分析，自觉改正自己的一言一行。坚持“三会一课”制度、开展主题党日、过好“政治生日”、善用谈心谈话，在严格的组织生活中提升党员干部的党性修养，锤炼作风，提升党员干部的政治觉悟和政治能力。第四，要加强党性锻炼。在学习培训过程中，通过加强入学教育、严格管理强化纪律意识，让全面从严治校的理念深入基层党员干部内心，形成一种共识，要始终把纪律意识和规矩意识摆在前面，使组织党员干部在“教”与“学”的结合中加强党性锻炼。

（三）利用媒介信息加强思政教育宣传

人无远虑，必有近忧。党员干部缺乏“危机感”或者没有“危机感”，就很容易躺在前人的功劳簿上“睡大觉”，淡漠党性和责任感。特别是现今我国正在改革开放和全面发展的关键期，同时面临国际格局新变化和金融危机，还有国内的社会就业、安全稳定和自然灾害等重大压力，需要更多的党员干部增强责任感、使命感和危机感，只有这样才能带领人民群众面对、迎接和克服重重困难。对此，党校可以通过使用各种网络社交平台开展宣传工作，运用图文并茂、视听结合的形式，将党建工作的新进展、面临的新形势和取得的成绩清晰地呈现出来，增强党员干部的成就感，主动抵御诱惑，坚定本心不动摇。党校要明确信息媒介在思政教育中的应用价值，利用信息媒介实现教师与学院之间的双向互动，宣传党的新思想、新政策，获悉党员干部的思想、工作、生活情况，借助全新的思政教育宣传阵地，引领党员干部紧跟党的步伐，将党和国家的利益置于个人利益之上，建设强大的战斗堡垒。党校要定期在各类网络平台上更新思政教育相关内容，向党员干部推送蕴含党的重要文件精神的文章，引导党员干部利用碎片时间观看，筑牢党员干部的思想防线，增强党员干部的忧患意识，加强思想道德修养，树立科学的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，切实转变作风，真正做到为民、务实、清廉。历史使命越光荣，奋斗目标越宏伟，执政环境越复杂，我们就越要增强忧患意识，越要全面从严治党，永葆党的先进性，真正肩负起领导全国人民实现中华民族伟大复兴的中国梦。

（四）丰富思政教育内容

提升党校思政教育实效性的有效途径就是丰富和创新思政教育内容，结合党建先进理论和上级政策要求，紧密联系党员干部学习、生活和思想的实际状态，合理设计思政教育内容，体现出党校思政教育的与时俱进，从深层次唤起学员学习的内在动力，解决他们的思想问题，发挥党校思政教育的固有功能，培养思想先进、责任感强、素质过硬的党员干部，为中国特色社会主义建设奠定基石。

党校要结合世界文化经济政治形势进行思政教育内容的设计，体现出时代精神，在抓住重点、突破难点、明确观点的基础上关注社会热点，针对敏感问题开设专题讲座，举办优秀共产党员先进事迹报告会，既要用党员先进事例引导学员学习这些榜样的优秀精神品质，又要列举反面典型，让学员知道哪些行为是不可取的。党校可借由先进、科学的思政教育内容培养学员明辨是非的能力，深化他们对思政理论知识的理解，确保学员能深受党校思政教育内容的感染，时刻保持警惕、坚守本心。除此之外，在党校思政教育实施阶段还要创造与学员交流互动的契机，巩固学员的思政理论知识体系，促使学员能够真正将在党校学到的知识应用到岗位实践中，解决各类复杂的现实问题。特别是要引入具有代表性的案例让学员进行分析，培养学员学以致用的习惯，使之能够灵活准确地运用思政理论知识应对复杂多变的社会经济发展形势，发挥思政理论知识的指导作用，增强思政教育对党员干部的感染力和影响力。

（五）灵活运用多种教学方法

首先，严格按照中央文件精神和办学方针，保证党的理论课程和党性教育课程比例达标。其次，探索富有地方特色的教育体系，开发特色教育课程，对本地的教育资源进行充分挖掘，构建完善的党校教育培训教育基地，为教育提供强大的载体，具体可从以下几个方面入手。

1. 理论联系实践

思政教育理论知识在党员干部工作实践中能够起到启发和指导的作用，党员干部从实践中还能获得思想升华，对理论知识理解更为透彻。基于这一理念，党校教师可以运用理论联系实际的教学方法开展思政教育，促进学员快速进步。对此，教师需要紧跟时事列举最新案例，让学员分析、交流，营造百家争鸣的氛围，深入探究思政教育理论，尝试运用思政教育理论解决问题，达到学以致用的目标。

2. 小组合作学习

为补齐业务短板，党员干部要凝聚集体力量，推动工作落地、落实。通过共同学习、共同研讨，汇聚集体智慧和力量，有效研究破解工作难题的办法和措施，小组间能真正形成工作合力，从而推动工作落地落实。

首先，需夯实学习基础。由小组成员选派代表，收集、整理和指定相关学习资料，从概念上、从职能上、从现状上、从问题上”等方面作具体介绍，带着大家学、引导大家思。其次，需深入学习思考。党员干部应充分利用工作的零散时间，以提供的学习资料为重点，同步搜集其他地方的经验做法参考借鉴，充分学习、充分酝酿、充分思考，融会贯通后形成自己对工作的认识和建议。再次，需集中分析研讨。小组可开展集中学习研讨，每位成员可以交流学习成果、提出思考和建议、分享他山之石，还可以提出工作疑问，在热烈讨论中碰撞出思维火花。最后，总结提炼措施。小组成员对学习内容和讨论内容进行归纳、总结和提炼，形成具体可行的工作措施，对于没有解决实际问题、没有达到学习目的的人群，则让其进行回炉学习、加课提升。［4］

3. 信息化教学

现代信息与互联网技术的结合使用开创了党校思政教育的新篇章。党校教师可从互联网平台上搜索、筛选、整合思政教育资源，运用信息化技术手段制作多媒体课件，营造沉浸式情境，能增强学员的代入感。深入讲解思政教育理论知识时，引导学员迅速理解知识内涵，强化思政理论水平。同时，党校可利用信息化技术改革党员教育学习的阵地，提高党员教育学习的有效性和及时性，顺应时代发展的潮流，充分利用信息化平台，认真学习，提高自身素质和党性修养，掌握理论知识，善于在实践中发掘真知。

（六）完善党校管理机制

党校工作是党和国家事业的重要组成部分，重视发挥党校作用是党的优良传统和政治优势。党的二十大报告指出，“我们要增强问题意识，聚焦实践遇到的新问题、改革发展稳定存在的深层次问题、人民群众急难愁盼问题、国际变局中的重大问题、党的建设面临的突出问题，不断提出真正解决问题的新理念新思路新办法”［5］。对此，需重视以下几个方面。

一是岗位责任制度，将思政教育与党校各级人员岗位职责挂钩，强化思想认识，有力约束和规范党校各级人员行为，促进思政教育稳步有效落实。二是动态监督和质量评估机制，制定质量评估实施办法，就组织领导、评估内容、评估实施等作出具体规定。准确掌握思政教育质量，提高思政教育实效性。［6］三是竞争机制，教师竞争上岗，采用末位淘汰制，营造良性竞争氛围。党校教师由校党校负责聘请,由具有丰富党务工作经验和政策理论水平的领导干部、“两课”教师和教育、管理等学科专家、学者担任。四是奖惩制度，根据思政教育质量评价结果实现奖惩，推动党校思政教育的全面创新。

（七）创新教学组织管理体系

有效的组织管理是维持党校思政教育正常开展、促进教学效果提升的基本保证。有相当一部分学员对于党校思政教育课程安排、指导老师所用教学方式、考核制度和评分标准都有着或多或少的意见，影响了学员对思政理论知识的学习热情，这充分表明党校在教学组织管理方面亟待创新。对此，一是要创新教学组织形式，保证每个班级的人数适中，课程安排尽量避免与学员的工作生活发生冲突，思政教育内容保持连贯性，使学员在兼顾工作生活的同时，能够接受先进思政理论知识的熏陶。二是要创新考核指标，将定性指标和定量指标相结合，对党校思政教育效果进行综合评价，利用多种考核方式，检验学员对思政理论知识的理解和应用能力，并根据考核结果实现党校思政教育体系的不断优化。三是要创新学员管理模式，基于党校思政教育目标，对学员进行正面教育和引导，纠正学员的错误思想，调动学员的学习热情，使其踊跃参与思政理论知识学习和各类实践活动；加强对学员纪律观念教育，严格执行请销假制度，增强学员学习的外在约束力，维持党校思政教育秩序的稳定性。

四、结语

在新时代下，党校要积极完善管理制度，加强优秀教师的引进和培养，更新教学设施，为党员干部创建良好的思政理论知识学习环境。同时，党校教师要运用理论联系实践教学法、小组合作学习法、信息化教学法丰富学员的学习体验，吸引他们主动参与思政教育活动，深化其对思政理论知识的理解和应用，从而提高党校思政教育的实效性。