论显性教育与隐性教育在计算机专业课程思政中的融合

2024-01-15张源泉

职业 2023年24期

张源泉

■摘要：2021年4月，习近平总书记对职业教育工作做出重要指示，强调要坚持党的领导，坚持正确办学方向。习近平总书记的重要指示精神为我国“大思政”教育格局的形成指明了方向，将思政元素融入技工教育，对“三全育人”的技工院校发展有着重要意义。如何有效地将思政元素融入计算机专业教育教学，将价值引导与技能有机结合，是当前技工院校培养高素质技能人才必须解决的重大课题。本文以计算机专业课程为视角，探讨显性教育与隐性教育在计算机专业教育中的辩证关系以及计算机专业课程思政显性教育与隐性教育融合的实践路径。

■关键词：显性教育；隐性教育；课程思政；思政教育

习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话精神明确指出，坚持显性教育和隐性教育相统一。思政课要做思想政治教育的显性课程。有人提出把思政课变成隐性课程，完全融入其他人文素质课程中，这是不对的。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。同时，要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员、全程、全方位育人。这也为技工院校思政教育指明了前进的方向。

一、显性教育与隐性教育的特点

显性教育指通过有组织、有计划、直接的、外显的教育活动使受教育者自觉地受到影响的有形教育。优点是教育目的明确，能完成大纲要求的教学内容；缺点是教育过程缺乏愉悦性，忽视学生主体意识。教师的说教灌输容易让学生产生抵触心理，无法有效内化于心，更谈不上外化于行。

隐性教育又称内隐学习，它能够弥补显性教育的不足。隐性教育具有潜隐性，以隐蔽的状态存在于教育的各个环节，时刻影响着学生的政治认知、品德品质和价值观形成等。对受教育者的影响是长期且未能被察觉教育意图的。当然，由于受教育者所产生的思想变化具有滞后性，因此教育者难以明确判断隐形教育的教育效果。

二、显性教育与隐性教育在课程思政中的辩证关系

实践证明，要实现全方位育人，必须将显性教育和隐性教育相结合。这也要求教师必须创新方法，开拓思维，深入挖掘两者的内在联系。两者在贯彻国家教育政策和落实立德树人的根本任务上具有一致性。课程思政是以课堂专业教学为主，以马克思主义理论结合社会实践进行的思政教育活动。结合显性教育与隐性教育的优缺点，两者灵活搭配能更好地实现教育目的，提高教育实施效果。

显性教育是我国思政教育的传统形式，在课堂上教师明确教学目标、教学内容，大张旗鼓且立场坚定地进行政治思想教育，学生能明确了解所要习得的知识体系。随着社会的发展和互联网海量资讯的影响，学生的认知心理和社会价值感随之发生了翻天覆地的变化。传统显性教育方式显然不适应学生的需要。各种生搬硬凑的知识，教育实施的不合理安排，与技能教学完全脱节，容易让学生感到课程思政的突兀，令学生产生排斥心理。

隐性教育相当于广告中的“软文”，阅读者读完整篇文章后，深受文章思想的洗礼，潜移默化地接受思想教育。隐性课程思政教育与技能教学是统一的，使用同一教学计划与教案。对于受教育者来说，隐性教育更容易接受，学习兴趣更加浓厚。课程思政的载体往往不是思政内容，而是专业技能教学。

显性教育與隐性教育在课程思政中的安排要做到以下几点：一是课程思政隐性教育要贯穿整个课堂；二是先隐性教育穿插，让受教育者不排斥，再实施显性教育作为补充；三是让受教育者察觉课程思政教育的目标以达到将隐性教育转换成显性教育的目的，以便达到课程思政教育效果。

三、计算机专业课程思政显性教育与隐性教育的实践路径

（一）计算机专业课程思政的教育目标

长期以来，课程思政教育存在的主要问题是思想性、理论性等方面与专业课程融合不自然、不关联。其根本原因是课程思政没有实现习近平总书记提出的“八个相统一”，即要坚持政治性和学理性相统一，要坚持价值性和知识性相统一，要坚持建设性和批判性相统一，要坚持理论性和实践性相统一，要坚持统一性和多样性相统一，要坚持主导性和主体性相统一，要坚持灌输性和启发性相统一，要坚持显性教育和隐性教育相统一；没有形成“三全育人”的大思政格局。解决问题的根本出路在于课程思政的“显性教育和隐性教育相统一”。

课程思政的目标是培养学生爱国主义精神和社会责任感。计算机专业通过融入课程思政，可以培养学生的社会责任感和民族认同感。技工院校学生是祖国未来发展的生力军，培养学生的职业道德和职业素养是不可或缺的。计算机专业属于工科类专业，我们要从课程所涉及的行业、国家、国际、文化、历史等方面找到融合的载体。

（二）计算机专业课程思政以隐性思政教育为主

隐性思政教育具有平顺性，能更好地切入课堂，让受教育者不反感。计算机专业课程思政教育重在教师课前、课中、课后三个环节的落实。

课前备好课，全面挖掘计算机专业课程思政教育的元素。例如，我国在计算机生产制造方面的优势，著名的计算机研发生产厂家及其为计算机的普及付出多少努力；人工智能的发展亟须算力，中国算力产业规模排名全球第二；2022年研发的“天河”新一代超级计算机能让一个致力于建筑设计领域的公司实现“元宇宙”计算，原本一个人一天都完成不了的计算，现在半小时可以完成1000次的目标。

课中引导学生解读事例，反思事例所反映出的思想，让原本枯燥乏味的专业课程变得生动有趣。

课后让学生举一反三，不断加深理解，让学生从专业课程思政教育事例中得到潜移默化地教育，增强社会责任感，体会到中国特色社会主义理论体系的科学性和指导性，并形成在学习工作中运用这些原理的条件反射。

程序设计课和网站Web开发课程都是计算机专业的核心课程。程序设计课在学生完成代码后，必须上机调试，展示效果。这能让学生领会到理论联系实践，实践是检验真理的唯一标准的真谛；网站Web开发课程要求学生设计出符合要求的站点。除了技术上的要求，在法规方面，特别是对于访问者能互动的留言板块，开发者要开发出关键字筛查剔除功能，避免出现反社会、反人类等信息传播。这能让学生形成正确的价值观和意识形态。

以隐性课程思政教育为主导能让学生更好地记忆知识，并让知识更为有趣，让学生感受到知识的趣味性和实用性，同时促进学生正确思想意识的形成。

（三）计算机专业课程思政以显性思政教育为辅

隐性课程思政一般不会直接讲述马克思主义理论，而是结合计算机专业课程学习或者实践活动验证马克思主义理论的优越性。计算机专业课程教师缺乏马克思主义理论的知识素养，不能很好地开展马克思主义理论教育活动，和显性教育不够“显”有关。在以往很长一段时间里，思政课程并没有真正被摆到学校教育的关键地位，反而处于边缘化状态。从社会大环境上来看，一方面，一些不良思潮，如拜金主义、极端利己主义等的存在，给技工院校的思政教育带来了冲击和难度；另一方面，学生认为思政教育意义不大，学而无用，这也给思政教育带来一定困难。

计算机专业课程思政教育必须立场坚定、旗帜鲜明地表达思政教育的内容。虽然显性教育是辅助，但要在隐性教育的最后环节，让“隐”变“显”，让学生感受到思政教育的意义和明白思政教育的作用。

（四）计算机专业课程思政要有显隐结合制度自信

在计算机课程具体问题分析上，要让学生了解中国国情，再以辩证思维的角度进行分析，做到科学思维和实事求是。在项目开发的解决方案中，要求学生创新思维，拿出“中国方案”，践行工匠精神，精益求精地做好项目。在工程和项目管理上，要求学生做到以人为本，过程严谨，程序合规等。

四、结束语

从广度上分析，计算机专业课程思政是一项系统性工程，需要各个方面紧密配合，注重技工院校学生工程伦理教育。从深度上分析，要结合思政元素内化深度，提升课程高度，落实具体教学改革方案，在实践中摸索，将显性教育和隐性教育高度融合，提炼工匠精神、爱国主义、社会责任等思政元素精华融入计算机专业课程中。最后，将立德树人、“三全教育”作为计算机专业课程思政育人之根本。