ChatGPT 在汉语作为外语教学中的应用体系及实践

宋 飞 郭佳慧 曲 畅

引言

ChatGPT 是由美国人工智能实验室OpenAI 开发的、拥有智能对话系统的语言模型，属于生成式人工智能（Artif icial Intelligence Generated Content，AIGC）范畴。ChatGPT 具有强大的资源组合能力和语言生成能力，可以实现接收输入并产生相应的输出，支持连续对话、记忆对话内容，满足各行业使用者在短时间问答对话中得到准确度较高的回复的需求。ChatGPT 主要以文本对话方式与使用者进行交互，该模型对文字模态的AIGC 应用有重要价值，如在满足自然语言处理、数据标注等上游需求方面意义重大，且在下游相关收益应用方面，ChatGPT 对语音工作助手和对话虚拟人等也都有重要的影响。

作为目前已公开的效果最好的语言大模型，ChatGPT 引发了广泛关注。ChatGPT 对教育领域的冲击促使人们开始思考其优势和劣势，以及如何合理发挥其优势以推动外语教学的发展。目前，人们对ChatGPT 的态度不尽相同，对其在外语教学应用中的探索也较为零散，不够深入。因此，我们有必要系统地构建ChatGPT 在外语教学中的应用体系，并辅以具体的实践方法和案例，为教师借助以ChatGPT 为代表的语言大模型辅助外语教学提供参考。

汉语作为外语教学（又称国际中文教育）是语言教学的重要组成部分，ChatGPT 在该领域的应用实践具有典型性和可推广性，对其他外语教学具有重要的借鉴意义。本研究聚焦ChatGPT 在汉语作为外语教学中的应用及实践，归纳出“两大类、四级应用”的应用体系，如图1 所示。

图1 ChatGPT 在汉语作为外语教学中的应用体系示意图

一、ChatGPT 在课堂教学辅助方面的应用

1.语言教学

（1）语言要素教学

语言要素通常指语音、词汇和语法三要素，根据汉语的特点还需要加上书面语言的文字——汉字，这样就构成了汉语语言的四要素（刘珣，2000：298）。语言要素是语言学习的基础，学习者只有掌握了语言基础知识，才能进一步形成听、说、读、写等各项语言技能。ChatGPT 具有多种用途，如能根据提问生成高质量、自然流畅的文本内容，理解记忆问答材料，并可通过多轮会话转换得到所需文本等。ChatGPT 的多种用途完全可以扩展至语言要素教学领域，成为教师和学生的个性化辅助工具，使汉语作为外语教学中的要素教学更加符合师生需求，体现因材施教的原则。

①语音教学

学习者可以通过谈话和阅读主动扩展自己的词汇、掌握更多的语法点，但很难完全靠自己纠正不正确的发音，一旦“洋腔洋调”形成习惯，再想纠正就十分困难了（林焘，1996）。在外语课堂教学中，教学时间有限和教学环境有界等因素使得教师难以全程关注每个学生的学习情况，不能逐一进行语音纠正。这导致学生在语音学习过程中可能会出现“洋腔洋调”甚至语音僵化等问题。因此，我们可以通过相关工具为学生的语音学习提供及时的帮助。作为即问即答的语言模型，ChatGPT 可以从以下3 个方面改善学生的语音学习。

第一，ChatGPT 可以为学习者提供语音输入范本。虽然ChatGPT 现在仅支持以文字形式的问答交互，教师和学生暂时无法直接上传语音文件并获得语音分析结果，但利用其他插件可以实现语音与文本的交互转换。例如，Voice Control for ChatGPT 扩展插件可以在ChatGPT 问答界面实现语音输入功能，并将ChatGPT 输出的文本大声朗读出来，从而把输出的无声文本转为有声的语音范例。

第二，ChatGPT 能够结合语音评测系统，为学生提供及时反馈。教师和学生可先利用其他语音评测或转写工具，对由学生语音转成的文本进行拼音或国际音标标注，再利用ChatGPT 文本分析功能将学生发音与标准发音的差异进行比较，指出学生的问题并对其原因进行分析，然后提出有针对性和可实施性的建议。此外，也可以要求ChatGPT针对学生群体发音的某一方面进行具体分析，在综合考虑学生的母语影响情况和学习方法等因素后，对学生语音水平的提高给出国别化和具体化的建议。

第三，ChatGPT 可以为学生提供语音操练建议。学生可以就课堂中感到困惑的语音知识和发音方法进行提问，要求ChatGPT 进行解释和回答。例如，以“说出汉语拼音b 与p 的区别，并提供练习建议”为题，ChatGPT 会从b 和p 的发音过程总结二者区别，并提出观察口型、用手触摸、感受气流和练习音节等4 个方面的建议。

②词汇教学

词汇教学是语言要素教学的重要方面。学习者除了需要掌握词语的音、形、义外，还需要通过大量的例句和练习，了解词语搭配以及搭配时应注意的问题。本小节将从词语本身、词与词、词与句子3 个方面阐述ChatGPT 在词汇教学中的作用。

第一，ChatGPT 能够对词语本身进行多角度分析。ChatGPT 有着强大的语言理解能力，可以从多角度分析词语的意义、词性、结构类型和感情色彩等，有利于教师节省课堂教学时间和提高教学效率，同时能够满足不同学习基础和处于不同水平阶段的学生差异化的学习需求。

第二，ChatGPT 能够分析词与词之间的关系。教师可通过ChatGPT 进行近义词辨析和词语搭配分析等，在词语的组合和聚合关系中发散学生思维，帮助学生掌握汉语词汇；也能在对比分析和偏误分析理论指导下，预测学生词汇学习中可能出现的偏误并提前作好准备，帮助学生尽量避免这些偏误。

第三，ChatGPT 能够利用给定词语生成例句。ChatGPT 能够运用已有资源库提供大量的正确例句，并根据提问要求分级别、分主题地为教师提供示范例句，根据给定的目的与需求为学生呈现正确得体的目的语表达，帮助教师和学生形成例句库，使学生可以在语境中理解和运用词语。

总的来说，ChatGPT 在词汇教学中可发挥重要的辅助作用。但需要注意的是，ChatGPT 的专业知识储备有限，对于分析词语结构等理论性较强的语言知识问题回答不够准确，还需要教师加以甄别。

③语法教学

语法教学在汉语作为外语的教学中占据中心地位，其目的是使学生掌握基本的汉语语言结构规则，完成听、说、读、写等学习实践活动。汉语语法体系复杂，这对汉语作为外语教学的内容选取提出了较高要求。陆俭明（2000）认为，汉语语法教学“教什么”要考虑3 个方面的因素：汉语本身、汉语和学习者的母语在语法上的异同以及学生在学习汉语过程中容易出现的语法错误。本小节将从这3 个方面进行论述，分析ChatGPT 在汉语语法教学中的应用。

第一，ChatGPT 可以解释汉语语法规则。ChatGPT 可以从汉语的句法、语义和语用3 个方面，结合语言教学对汉语进行细致的语法分析。例如，ChatGPT 能够分析句子的句法成分、句型句式、语义成分、语义指向和语义特征等，帮助学生将零散的语法规则串联为系统的语法知识体系，从而建立目的语语言的规则系统。

第二，ChatGPT 可以辅助教师和学生进行跨语言对比。ChatGPT 能对汉语和学生的母语进行对比分析，解释汉语语法的重点和难点，帮助教师预测学生可能出现的偏误，提前做好应对措施，促使学生更好地掌握目的语。如图2 所示，提问者要求ChatGPT 以“我的梦想”为题生成一段50 余字的短文，并以表格的形式重点展示HSK 2 级以上的英汉语法点对比情况。从图2 可以看出，ChatGPT 在短文生成方面表现较好，但在英汉语法点对比中更侧重词语和词性的对比。

第三，ChatGPT 能够修改病句，并根据学生偏误涉及的语法点生成相关例句。在巨大的语言模型基础上，ChatGPT 不仅可以根据语言规则判断学生话语的正误，判断应用是否得体、是否符合语境，而且能对学生产生的语法偏误进行修改，给出正确形式。此外，ChatGPT 还能为学生提供更多的例句，不仅有助于学生理解语法规则，同时还可以帮助其掌握句子的语用特点，学会在恰当的语境下用正确的形式进行表达。

然而，由于汉语语法体系复杂、支系庞多，且ChatGPT 汉语语料训练数量远低于英语，致使ChatGPT 在汉语语法方面的表现要明显逊色于英语语法，其作为汉语语法教学辅助工具的作用尚十分有限。比如，ChatGPT 输出的强调句例句可能会出现不符合要求、表达有误等问题。此外，ChatGPT 对汉语偏误的修改能力同样十分有限，不能很好地识别句法偏误并对偏误的原因进行解释。

④汉字教学

文字是记录语言的书写符号系统。与英语等用字母记录语言的拼音文字不同，汉字是表意体系文字，结构复杂、笔画较多，没有接触过汉字的外国学生可能会遇到形近字与同音字辨别困难、汉字部件与笔画位置混淆等学习难点。ChatGPT 可以从汉字的基本构造、笔画、书写技巧、意义和用法、文化背景等多个角度入手，全面提升学生识别、认读汉字的能力，帮助学生更好地掌握和运用汉字。

例如，ChatGPT 能够在一定程度上根据要求分析形近字的区别，并标注其读音；还可以根据学生的HSK 等级指定偏旁，列出对应汉语水平的汉字，如图3 所示。ChatGPT 还可提供含有指定汉字的词语和句子，帮助学习者从多种角度认读与识别汉字，全面系统地掌握汉字在不同语法层次中的运用。但由于汉语训练语料规模较小，汉字系统又具有自身的特殊性，ChatGPT 在判断同音字与形近字、分析汉字的造字法和写出正确的汉字笔顺等方面还有待改进。

图3 ChatGPT 列出的带有指定偏旁的汉字

（2）语言技能教学

听、说、读、写4 个方面的语言技能是语言学习的目标与核心。汉语作为外语教学的课程安排大体围绕语言技能的运用展开，目标是培养学生的语言综合表达能力；DELE、PETS 和HSK 等语言水平测试主要也是在衡量学生听、说、读、写各项技能的水平，以此来评定学生的外语能力。本节将介绍ChatGPT在汉语作为外语的语言技能教学中的应用。

①听力教学

有效的语言输入是表达的基础，而听力是语言输入的重要形式之一。目前，听力教学研究现已取得的进步与汉语作为外语教学飞速发展的形势是不相适应的，现状不容乐观（刘颂浩，2001）。总的来看，汉语听力教学存在听力材料资源库有限，没有适合学生水平的听力材料；学生难以将教材上的书面语言转化为日常交流所用的生活语言；学生自身听力输入量不足等问题。

针对上述问题，ChatGPT 在汉语作为外语的听力教学中能够提供以下两方面的帮助：

第一，ChatGPT 能够生成听力文本。ChatGPT 的文本生成功能可以帮助教师按照学生国别化与个性化的学习特点，以课堂教学内容为基础编写听力文本，并在调整文本细节后通过ChatGPT 推荐的文字转语音的平台或服务——如讯飞在线语音合成平台和Google 文字转语音服务等——制作课堂教学材料，帮助学生积累语料素材，进行听力训练，提高学生对语言的感知和理解，促进汉语交际能力的提高。

第二，ChatGPT 能够基于文本设计有针对性的、新颖有趣且富有挑战性的听力练习。这有利于激发和提高学生的学习兴趣与动力，辅助教师对学生听力理解能力进行评估。上文中提到，ChatGPT 能够通过插件与使用者进行语音交互，但这仅限于问答界面的文本阅读，目前还无法直接将听力材料生成语音文件，也无法改进朗读进度、对指定文本内容进行反复播放或者分角色朗读等。

②口语教学

汉语作为外语教学的重要目标之一在于培养学生的汉语口语交际能力，教会学生运用规范得体的汉语准确表达自己的观点和看法。目的语语言环境缺乏和学习风格内向等因素可能会导致二语学习者口语练习机会不足，阅读与写作能力远高于听力和口语表达能力，甚至出现“哑巴口语”等情况。

ChatGPT 可以在一定程度上以文本形式为学习者提供虚拟目的语表达环境和较为充足的语言交际机会，两种具体应用如下：

第一，ChatGPT 可以帮助学生进行口语练习。教师和学生应先设置对话情境，要求ChatGPT 作为口语语伴，针对特定话题进行对话练习，如图4 所示。在对话过程中，学生可利用语音插件实现不同语种的转换，对某些自己不理解的内容予以提问，请求解释。对话结束后，ChatGPT 能够对学生的表现进行评价，修改和解释在对话过程中出现的偏误或使用不恰当的句子，让学生在目的语沉浸式的环境中练习口语，最终提升其口语表达能力。

图4 ChatGPT 作为口语语伴进行口语练习的部分情况

第二，ChatGPT 可以在口语课堂中为学生充当智能翻译。与普通的翻译软件相比，ChatGPT 能够联系上下文帮助学生获得更加适合语境的表达，帮助学生更好地掌握句子的交际功能。

③阅读教学

真实、系统的语言教学材料可以为有效的学习或习得语言提供有意义的语境（常俊跃等，2009）。为有效地习得语言，学习者需要获得更多有意义的、交际性的语言材料，而不是当下许多汉语教材所呈现的孤立的篇章。目前，阅读教学中普遍存在的问题是师生大多过于依赖已有教材，缺乏有针对性的阅读练习文本和补充材料，难以满足学生的阅读需求，不利于学生汉语理解和表达能力的提高。针对这一情况，本节将从以下3 个方面探讨ChatGPT 在阅读教学中的作用。

第一，ChatGPT 能够生成有针对性的阅读素材。作为即时文本输出的语言模型，ChatGPT 能够帮助教师在现有阅读材料的基础上，根据学生的汉语水平、年龄和学习风格等，快速高效地生成符合学生特点的多样化的阅读文本。例如，ChatGPT 能针对同一主题生成几份不同体裁的100 字左右的阅读材料。又如图5 所示，ChatGPT 也可以针对“我的校园生活”主题生成一份适合由HSK 3 级向HSK 4 级过渡的汉语学习者的阅读材料，并能够从词汇使用、句型结构和内容细节3 个方面说明阅读材料的合理性与针对性，如图5 所示。

图5 ChatGPT 提供特定要求的阅读材料

第二，ChatGPT 可以针对阅读素材设置练习。教师可以充分利用ChatGPT，引导学生进行思辨式学习。例如，教师可以利用ChatGPT 设置一些开放性问题，引导学生独立或以小组合作的形式回答。在这过程中，教师允许学生利用ChatGPT 获得灵感或组织语言；也可以让学生在表达完观点以后，将其回答与ChatGPT 的回答进行比较，引导学生分析其中的差异；还可以引导学生对某些观点进行批判，尽可能多地为学生创造表达的机会。

第三，ChatGPT 可用于阅读文本的分析。作为文本处理工具，ChatGPT 能够从多个方面对文本内容进行分析与处理：它既可以归纳阅读内容的中心思想、段落大意和思想情感，提取和梳理文章结构，又能够以图文的形式呈现时间、地点等文章关键信息。此外，ChatGPT 还可以对阅读内容中的超纲生词或语法点进行注释，并将其替换为适合学生水平的语言内容，以此来重组文本素材，有利于提高学生的阅读能力。

总的来说，相较于对其他的语言技能教学辅助手段，ChatGPT 在阅读教学中的辅助作用更加突出。然而，我们在实践中发现，ChatGPT 生成的阅读材料虽合乎语法规范，但可能无法直接成为学生课前预习的材料和自主学习的素材，还需要教师对其进行修改和完善。

④写作教学

在汉语作为外语教学中，写作教学以培养学习者的汉语书面表达能力为目标，要求学习者能够综合运用所学的词汇、语法和汉字等语言要素表达自身观点和看法。因此，教师应根据不同的写作教学目标要求，结合写作内容、写作方法和写作文体，在布置写作任务之前或者在写作训练当中，先为学生补充相关的写作知识和写作策略，进行必要的写作知识指导（关世民，2011）。ChatGPT 可以从多个角度帮助教师更好地完成写作教学的任务。

第一，ChatGPT 可帮助学生搜集或创编写作的主题或题目，拓宽学生的练习范围。ChatGPT 可以搜集到HSK 任意等级考试的作文题目和主题，并对其进行扩展和详细补充，能够为学生提供更多适合其现有水平的作文练习题目。

第二，ChatGPT 可为学生提供词语和句型等写作素材、行文建议以及文章模板。ChatGPT 在了解学生的需求后，既能够呈现已有写作材料，也可以激发学生的灵感，提供更有针对性的写作指导和素材，如根据学生的汉语水平和给定主题列出可能用到的词语和句型，参见图6。

图6 ChatGPT 为HSK 2 级学生提供的作文语料素材

第三，ChatGPT 能够提供不同类型的范文和修改建议。ChatGPT 语料来源丰富，能够根据关键词扩展成完整的范文，或直接输出诗歌、应用文和议论文等不同文体的范文，满足学生多样化的写作需求。在此基础上，ChatGPT 还可以充当写作评判助手，从词语、语法和标点等方面对学习者的作文进行修改与评定，给出有针对性的写作建议，促进学生书面表达能力的提高。

总之，ChatGPT 在写作教学中能够较好地满足师生的需求，但我们既要充分发挥ChatGPT 的支架作用，同时也要避免产生过度依赖ChatGPT 的情况。

2.文化教学

语言是文化的载体，在外语学习过程中产生文化的碰撞和冲突是不可避免的。外语教师在教授语言的同时，也需提高学生对文化差异的敏感性，培养其跨文化交际意识。以汉语作为外语教学的课堂是一个多元文化融合的课堂，是师生双方共同参与的跨语言、跨文化的交际互动过程。

一方面，教师可以利用ChatGPT 搜索文化教学的背景材料和相关多媒体教学资源等作为课堂教学资源的补充。如在以“新年”为主题的文化教学中，ChatGPT 除提供背景资料外，还可依据这一主题设计开放性问题，并预测学生可能的回答。不过，ChatGPT 生成的回答可能存在常识性错误，如图7 中的“美国庆祝活动通常从除夕夜开始”。在这种情况下，教师需要引导学生对错误进行修正并适当丰富细节。另一方面，教师还可以用ChatGPT 来设计“新年”主题文化课的总体流程和活动安排并编写教案，这比在搜索引擎中提取并重组相关资料更加方便、快捷。

图7 ChatGPT 预测学生对文化问题的回答

3.考试辅导

ChatGPT 可用于考试智能辅导，帮助外语学习者准备和应对考试。

第一，ChatGPT 能为学生在考试准备阶段提供学习辅导材料。与搜索引擎提供的碎片式信息不同，ChatGPT 是以“总分总”的形式明确地呈现相关信息。因此ChatGPT 可以为学习者提供较为详细的语言水平考试介绍，帮助学生全面了解考试的整体情况，也能根据学习者的提问随时输出阅读材料、写作主题等学习和备考资料。

第二，ChatGPT 可以通过模拟考试的形式帮助学生应对考试。ChatGPT 能够模拟面试考官，对学生的表现予以点评，帮助学习者提升应对各类问题的能力和信心，如图8 所示。同时，ChatGPT 也能够按照考试的标准和要求生成部分模拟试题，在学生完成后对其进行评测，并针对每种题型和题目给出备考建议。但ChatGPT 在考试辅导方面仍然存在一些问题，比如其推荐的链接可能存在无法打开的现象；虽然ChatGPT 能够以极高的正确率自主完成考试试题，但它无法完全准确地根据标准答案直接对学习者的答题情况进行评测。

图8 ChatGPT 作为模拟面试考官与学生进行文本对话练习

二、ChatGPT 在教学资源建设方面的应用

1.教材和教辅材料

教学资源建设包含4 个层次的含义：一是素材类教学资源建设；二是网络课程建设；三是资源建设的评价；四是教学资源管理系统的开发（余胜泉、朱凌云，2002）。ChatGPT 具有强大的文本对话功能，它在外语教学资源建设中的作用主要体现在教学内容层面，如编写辅助教材和提供示范材料等。

教材是教学内容的基础，是教师课堂教学和学生学习所依据的重要学习材料，教辅材料则是对教学内容的扩展和补充。在目的语语言环境中，学生可以主动或被动地从多方面获取有效的目的语输入材料；而在非目的语语言学习环境中，教材和教辅资料的作用就显得更为突出。

反观当下汉语作为外语教学所使用的教材和教辅材料，教材内容和补充材料没有完全跟上时代发展的步伐，不能很好地满足学生国别化和个性化的需求，具体材料还有待更新。面对这些情况，教师不得不在已有经验和知识储备的基础上查找相关的书籍或论文，但这种方式不仅会耗费较多的时间和精力，教师也难以在有限的图书与网络资源中准确查找到所需内容。同时，查找到的资源并不一定能直接用于教学，教师还需进一步修改完善，这对教师的理论知识和教学经验都提出了较高要求。在协助教师编写教材和相关辅助材料方面，ChatGPT 拥有明显的优势。

（1）ChatGPT 辅助教材编写

ChatGPT 既能运用本身的语言数据库和深度学习方式提供文章主题信息、协助编写练习材料和补充参考文献等，从而可以提高所生成的教材内容的科学性和趣味性，也能根据学习者的特点和需求随时编写和生成新素材、自动输出大规模语料，方便快捷又具有灵活性、针对性，可轻松实现个性化教学，体现因材施教原则。这样，教师可以在课前使用ChatGPT 编写适合本班学生的“特有”教材内容，或者带领学生在课堂中利用ChatGPT 编写符合自己特点的学习材料。例如，在学习以“问路”为主题的课文后，教师可设置“去故宫游玩迷路”的情境，带领学习者在课堂中利用ChatGPT 生成对话学习材料，如图9 所示。

图9 使用ChatGPT 编写对话学习材料

尽管“特有”教材有着以上优势，但ChatGPT 目前生成的教材还无法完全取代人工编写的教材。首先，教材的语料要贴合学习者的实际需求，教师可以结合自身教学经验，不断更新、修订文本内容，而ChatGPT 在使用过程中可能输出不准确或不合适的内容，需要使用者对内容进行审核和编辑。其次，ChatGPT 只能生成文本内容，在生成之前提问者还要向ChatGPT 阐述学生的相关背景，并进行适当调整与语言训练：ChatGPT 可以对教材具体的章节体系、框架结构和练习设计等方面提出建议，但主题取舍和编排顺序等仍需人工调整。最后，与经验丰富的编者相比，ChatGPT 编写教材的水平可能仍有相当的差距，教材在实际教学中的使用效果及师生认可度仍有待提升，需要经过更多实践的检验。由此看来，ChatGPT 生成的教材和人工编写的教材相结合才是当下最好的选择。

（2）ChatGPT 帮助编写练习与扩展阅读等辅助材料

汉语作为外语教学的目标之一是培养学习者的汉语交际能力，使其能够运用所学的内容进行日常交际活动。当学生没有足够的语言环境时，教师语言和精讲多练的教学环节便是学习者接触目的语的一个重要途径，应当在课堂教学中安排精讲多练的教学环节，给予学习者充分运用目的语的机会，因此需要大量练习与扩展阅读等辅助材料。

教师在编写练习或寻找阅读补充材料时，通常使用搜索引擎或书籍资料。与之相比，ChatGPT 具有以下3 个优势：①ChatGPT 更加贴合教师教学需求，方便快捷，生成教学辅助材料更加快速高效，输入需求后立刻就会得到反馈，大大降低了教师的时间投入成本，提高了师生的工作与学习效率。②ChatGPT生成的辅助材料更具多样性，在教师提供对材料的长度要求、难度要求和学生情况等方面的信息后，系统会按照要求输出不同的材料。③使用ChatGPT 生成的教学材料既能拓宽教师例句和补充材料的选择范围，又能避免人为的错误和主观性过强的问题。例如，在学生学习自我介绍时，师生可以利用ChatGPT 编写自我介绍作为示范，以便学生模仿操练。

但需要注意的是，受其训练语料的范围限制，ChatGPT 的语言表达能力有限，其汉语语言学理论知识有待修改和补充，在词汇、语法理解上的专业性也有待提高。同时，为保证训练材料符合教学要求和标准，教师需要对ChatGPT生成材料的质量进行控制和检测，并在必要时予以纠正和补充。

（3）ChatGPT 提供教案框架、讲义和活动方案

网络搜索到的教案等材料很少能够与需求完全一致，用ChatGPT 生成参考教案则更加方便、快捷，且更有针对性，可以针对不同课型、不同教学内容和教师的不同要求等生成更加符合实际需求的教案。ChatGPT 可以就同一要求生成不同版本的教案供教师参考，也可以对教师需要细化或更改的部分进行进一步的修改与更正。如图10 所示，ChatGPT 帮助教师生成了以“超市购物”为主题的课程安排，并根据要求对其中的口语练习部分进行了具体描述。不过，若要生成具有创新性与独特设计的教案框架和活动方案，ChatGPT 还需要得到更多的背景信息和材料支撑。

图10 ChatGPT 具体说明“超市购物”主题课程的口语练习安排

2.多媒体教学资源

外语课堂中的图片、视频和PPT 等多媒体手段将视觉感知和听觉感知相结合，直观形象，使学生能够接受声音、图像和文字的综合刺激。多通道输入语言材料可以提高学生对知识点的理解和识记效果，同时也为学生提供了较为标准的外语语音输入，有利于学生提高其听说水平。本节将重点讨论ChatGPT 如何为汉语作为外语的教学提供图片和PPT 等丰富的多媒体教学资源。

ChatGPT 是语言对话模型，主要支持文本的输入和输出，它本身不会生成图片或链接，只能生成文本来描述链接或图片等内容，或者在教师的指令要求下结合其他技术和工具寻找相关资源，如与计算机视觉技术结合将文本描述转换为相应的图像，或与Web 开发技术结合将文本描述转换为链接或网页。

（1）ChatGPT 可以提供教学所需图片

ChatGPT 所能提供的图片等资源来自Unsplash、Pexels 和Pixabay 等公共图片资源库。在使用过程中，教师若直接要求“提供一张故宫的图片”，ChatGPT的回答通常是：“作为AI 文本生成模型，无法直接发送或显示图片，可以描述故宫的外观，如希望查看相关图片，可访问搜索引擎如谷歌或百度查询。”因此，从ChatGPT 获取图片需要提前说明要求，如“请你给我发送图片时，使用markdown，不要有反斜线，不用代码块，使用unsplashAPI https://source.unsplash.com/1080×720/?<关键词>，如果你理解了，请回复‘OK’”。在这个说明中，“unsplashAPI”是要求ChatGPT 调用Unsplash 的API（应用程序编程接口）搜索图片，后面向ChatGPT 提供了Unsplash 的网址、要求的图片尺寸及搜索关键词。在ChatGPT 回复“OK”之后，教师才可以输入图片要求，但ChatGPT 并不是立即以图片形式回复，而是先呈现关键词和网站链接的跳动（这其实是ChatGPT 正在特定图片资源库中寻找图片资源），最后才会提供高质量的图片。

在给定的图片右上方，ChatGPT 会提供“视觉搜索”和“设置”两个按钮。通过视觉搜索按钮，使用者可以在Microsoft Bing 中得到类似的图片及其网址，相似内容也会被大量呈现。这一功能可以帮助教师节省在课前搜集高质量无水印图片的时间，使得教学资源更贴近教学实际，从而更好地满足教学需求。使用者也可以通过设置按钮对所搜索图片的其中一张进行任意裁剪、调整和标记，以满足个性化需求。

目前，ChatGPT 只能调用UnsplashAPI 提供图片，根据关键词从图片资源库搜索相关图片。Pexels、Pixabay 等其他图片网站虽然也提供API，但不同网站API 调用方式不同，有些需要注册得到对应密钥后才能使用，因此ChatGPT可调用的图片网站单一、资源有限，在对话过程中可能会出现ChatGPT 按照正确关键词理解、但图片完全不符合需求的情况。同时，因其搜索到的图片有一定的随机性，有时也会出现不能完全契合教师需求的情况。若图片符合需求应及时下载，因为刷新或者重新打开后图片会发生变化。通过设置按钮编辑的图片也仅是任意一张与原图相关的图片，不能指定，随机性较强，很难保证图片前后一致。此外，ChatGPT 还不能满足一些细致、具体的要求，也不能链接Midjourney 等AI 作画网站生成个性化的图片。

（2）ChatGPT 可以提供PPT 大纲

ChatGPT 目前不能直接为教师生成其所需要的PPT，但可以用文字形式为教师撰写PPT 大纲和PPT 中呈现的文字，也可以发送与教学内容或教学活动相关的图片用作PPT 素材。不过，ChatGPT 难以说明如何运用其所提供的图片进行教学内容的讲解，有时甚至会出现图文无关、解释牵强的情况。

3.网络教学资源

进入信息化时代后，汉语作为外语教学已经开始由“一支粉笔、一块黑板”的教师讲授逐渐转变为教师课堂讲授与学生基于网络资源的自主学习相结合。网络教学资源包括常见的网络学习网站和网络课件，以及所有能够应用于教学的电影、教学短视频和语言练习网站等。

教师可以利用ChatGPT寻找和选取与课程学习有关的学习资料和学习途径，查找、录制或制作课文音频和视频，将教材书面语言转换成对话性活语言，在增添学习乐趣的同时为学生提供学习范本，增加目的语接触机会，让学生在较为真实的情景中学习和运用汉语。学生也可以在课后利用ChatGPT 推荐的网络资源进行自主学习。

目前，ChatGPT 推荐的汉语学习视频多来源于YouTube、Netf lix 和TED 等国外网站，资源质量不能得到充分的保证，获取也有一定难度。虽然可以指定某个网站或软件进行内容搜索，但ChatGPT 所推荐内容的针对性或资源质量有待提升，需要使用者甄别判断并进行相应调整，尚不能直接满足教学需求。

4.教学软件、应用程序和网站

汉语作为外语学习并不局限于课堂，更需要学习者在课后进行巩固与复习。当前，学生越来越依赖各类语言学习软件、应用程序和网站进行汉语学习。作为AI 助手，ChatGPT 虽不能直接生成软件或建立网站，但可以为师生推荐学习资源网站及软件。如果想要通过ChatGPT 实现更为具体复杂的需求，需要加大在算法研究、数据处理等技术和资源方面的投入，在专业人员对语言模型进行训练和微调后，根据用户要求提供软件或网站的结构设计方案并编写相关代码，为建立外语学习网站提供流程指导和帮助。此外，如果要使ChatGPT 在外语教育领域发挥更大作用，还需要专业人员在训练和微调语言模型的过程中加入教育领域的内容，以制定合适的应用方案和服务模式，提高在教育领域的适用性和内容的准确性。

例如，当汉语教师想专门为以英语为母语的汉语学习者建立一个汉语拼音学习网站时，就可以先求助ChatGPT，要求其生成网站的概述和结构设计，并提供使用这份结构设计创建网站的流程，如“我是零基础的计算机学习者，请为我提供零基础运用PHP、JavaScript、Ruby on RAIls 和Java 建立网站的代码”。就生成效果来看，ChatGPT可以较为完整地设计网站结构，并描述网站建立流程。

5.学习平台和管理系统

随着网络信息技术的迅猛发展，为提高学习的个性化和自主化程度，外语教师和学习者需要各种更加实用和多样化的学习辅助平台，包括多媒体网络系统、在线教学平台学习资源库以及网络题库等。因此，教学资源管理系统需要不断更新和发展，以满足教育发展的需求。ChatGPT 可以发挥设计框架和编写代码的作用，辅助搭建教学资源管理系统，针对学生和教师的个性化需求合理分配教学资源，提高教学质量和效率。

6.其他教学资源

ChatGPT 语料库规模巨大，各种来源的单词和短语有数十亿个。因此，ChatGPT 也能在其他教学资源建设方面发挥重要作用。

（1）促进教师队伍建设

通过问答的形式，ChatGPT 能够让教师在轻松的氛围中描述真实案例，帮助教师及时对教学中遇到的问题进行较为全面的分析，提供有针对性的学习资源，逐条给出具体的建议和解决措施，促使教师进行自我反思，帮助其提升教学能力和应对文化冲突的能力。

（2）助力学生发展资源的建设

ChatGPT 也能助力学生发展资源的建设。学习者的汉语学习动机多样，除了学习汉语之外，许多人也希望感受中国的风土人情，了解中国的文化和基本国情。因此，除了提供基础的语言学习课程外，学校还要培养学生的跨学科与跨文化视野。ChatGPT 在这一任务中可以辅助管理者编写学生手册，优化入学、奖惩、考试和毕业等方面的相关规定。ChatGPT 也能够帮助教师提前了解学习者本国的文化和民族风俗习惯，促进相互了解，帮助学生更好地开展目的语学习。在课程方面，ChatGPT 可以对课程设置提出更加全面深入的建议，从而帮助学习者在语言学习的同时尽可能地拓宽视野，培养多元文化意识。

结语

以ChatGPT 为代表的人工智能技术对教育行业产生了强烈的冲击，但同时也蕴含着巨大的机遇。作为目前最具有代表性的生成式预训练语言模型，ChatGPT 拥有超大规模的训练语料和高效便捷的问答文本生成能力，可以作为资源基础和课堂教学辅助工具应用到汉语作为外语的教学中，其在国际中文教育中的应用经验可进一步推广至其他外语教学中，促进外语教学的整体性发展。教师应认清ChatGPT 的工具属性，采取开放包容的态度，积极探索将其应用于教学资源建设和课堂教学的方式和途径，提升教学效果和人才培养质量。外语教学领域应大力鼓励教师运用新技术的优势弥补语言教学中的不足，推动教师自身信息素养的提升，加强科技与教育的结合，最终达到提高学科领域信息化和智能化水平的目的。