外刊里的中国故事：落实中职英语学科核心素养培养的新途径

摘 要：本文首先解读了中职英语学科核心素养，分析了在中职英语课堂引入外刊里的中国故事的必要性。以外刊有关北京冬奥会的报道为例，探究如何利用外刊中有关中国故事的语篇，提升学生的中职英语学科核心素养，最终落实立德树人与学科核心素养培养的教学目标。

关键词：外刊；中国故事；核心素养

作者简介：王萍（1987-），女，江苏苏州人，江苏省吴中中等专业学校，讲师，研究方向：高职教育、英语教学。

一、引言

《中等职业学校英语课程标准（2020年版）》（以下简称“新课标”）指出，中等职业学校英语课程的任务是在义务教育基础上，帮助学生进一步学习语言基础知识，提高听、说、读、写等语言技能，发展中等职业学校英语学科核心素养。英语学科核心素养由职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面构成，它们既相对独立，又相互交融，构成有机的整体。通过阅读外刊里的中国故事，学生不但能掌握英语知识，提升语言技能，更能提升民族自尊心和自豪感，全面提升英语学科核心素养。

二、将外刊里的中国故事引入中职英语课堂的必要性

外刊阅读是积累英语表达的好办法，其中具有时效性的中国故事可以帮助中职学生认识文化的多样性，形成开放包容的态度；理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自信。此外，各类英语等级考试广泛使用外刊素材，所以中职英语课堂引入外刊阅读很有必要。

（一）语言表达地道丰富

外刊的语言表达十分地道，新闻类语言更是言简意赅、用词精准。学生通过阅读外刊里的中国故事，可以扩充自己的词汇量，学习地道的英语表达，了解英语新闻的写作要点。

（二）题材内容包罗万象

外刊话题丰富，涵盖政治、经济、文化、历史、地理、教育等方面内容。阅读外刊里的中国故事，学生不仅能积累丰富的英语表达，还能了解外国人眼中的中国，拓展国际视野、形成开放包容的态度，实现中职英语教学目标。

（三）考题来源值得重视

从近几年的英语等级考试来看，外刊时文已成为阅读部分的主要文章来源。无论是低年级学生参加的江苏省高等学校英语应用能力考试，还是中高年级学生参加的大学英语四六级考试，亦或江苏省专转本英语考试，均选用一定的外刊文章。试卷中的中国元素很多，如英语应用能力考试中的华为手机、北京烤鸭，四六级考试中有关中国文化的翻译。外刊里的中国故事在检验中职学生英语阅读能力方面具有重要的作用，值得广大教师重视。

三、阅读外刊里的中国故事提升中职学生英语学科核心素养的教学实践

近年来，笔者进行了一些教学尝试，试图让学生通过接触丰富的外刊里的中国故事语篇，将语言知识、文化差异、深度思维和学习策略整合起来开展学习，从而提升学生的英语学科核心素养。下面以外刊有关北京冬奥会的报道为例，分析阅读外刊里的中国故事对于提升中职学生英语学科核心素养的积极作用。

（一）学冬奥语言，讲冬奥故事

新课标指出，职场语言沟通是指学生通过英语语言知识的学习和实践，掌握语言特点及其运用规律，发展听、说、读、写等语言技能，正确理解职场中不同类型的语篇信息，就与职业相关的话题进行有效沟通与交流。

笔者选取外刊中的报道帮助学生更好地了解北京冬奥会，体会有关冬奥会的英语表达，学会用英语讲冬奥故事。

【课例分析一】

笔者选取《纽约时报》所刊Pandas in ice？ Beijing puts its mark on the history of Olympic mascots一文中对于“冰墩墩”的解读“‘Bing’ means‘ice’in Mandarin. And Dwen Dwen translates as ‘robust and lively’， and represents children. The mascot embodies the strength and willpower of athletes and will help to promote the Olympic spirit. ”。冰墩墩是北京冬奥会的吉祥物。“冰”在普通话中的意思是“冰雪”。“墩墩”翻译过來就是“健壮、活泼”，代表孩子。“冰墩墩”寓意创造非凡、探索未来，体现追求卓越、引领时代，以及面向未来的无限可能。掌握吉祥物“冰墩墩”的英语解释，学生可以更好地体会到北京冬奥会的中国特色。

（二）思尖酸言论，扬体育精神

新课标指出，思维差异感知是指学生在英语学习与运用过程中，通过观察、分析、比较等方式，认识口头交流与书面交流的表达特点，感知不同文化背景下思维方式的多样性，理解中西方思维方式的差异，从不同视角观察和认识世界，对事物作出合理评判。

外刊报道带有自身立场并反映其意识形态，有时对中国的报道是持有偏见，带有攻击性的。因此在阅读外刊里的中国故事时，教师应引导学生从思辨的角度，正确看待外刊文章的观点，利用中西方价值观的共性和差异性开展思政教育，潜移默化引导学生践行社会主义核心价值观。

北京冬奥会期间一些外刊的言论，需要用思辨眼光来看待。笔者选取了一篇报道与学生共同阅读并分析。

【课例分析二】

课上，笔者给学生展示了一张《经济学人》刊发的图片，图片显示滑雪运动员谷爱凌被筷子夹住了，其标题为“Cold Warrior： Why Elileen Gu Ditched Team USA to Ski for China？ ”，其中的ditch表示抛弃、放弃，标题可译为“寒冷战士：为什么谷爱凌抛弃美国队去中国滑雪”。

学生们看到图片后，情绪很激动。图片上的筷子暗指中国夹住了才华横溢的谷爱凌，对谷爱凌、对中国充满了偏见。学生们表示，体育无国界。为中国作贡献是谷爱凌的选择，作为一个人，她有权选择为哪个团队出战。正如谷爱凌自己所说，“我觉得体育可以团结所有人，体育不需要和国籍挂关系，我们所有的人在这里，就是为了希望可以不断地去拓展人类的极限”。这才是真正的体育精神。

（三）品冰雪仪式，树文化自信

新课标指出，跨文化理解是指学生在英语学习过程中，通过学习中外优秀文化，拓展国际视野，形成对外国文化的正确认识、对中华优秀文化的深刻认知及中外企业文化的客观了解，以开放包容的心态理解多元文化，坚定文化自信，促进文化传播。

筆者选取外刊对北京冬奥会闭幕式的报道，带领学生品味闭幕式里的中式浪漫，激发学生对于中国传统文化的热爱。

【课例分析三】

北京冬奥会落下帷幕，张艺谋导演选择了“折柳”这一颇具中国特色的意象，用诗意的表达送别国际友人。笔者带领学生阅读美国全国广播公司（NBC）对于“折柳寄情”这一环节的描述，体会中国文化里诗意的浪漫。原文如下：

The willow twig is a part of the willow tree， and in Chinese， the character for the willow tree is a homophone of the character liu， which means asking a person to stay when bidding farewell. Thus it symbolizes the sorrow of separation.柳枝是柳树的枝条。在汉语中，“柳”与“留”同音，蕴含着在离别时刻挽留对方的含义。因此，“柳枝”就成了“悲伤的离别”的象征。In ancient days， when two friends part， the traveling party will always receive a willow twig as a gift.（在中国古代，朋友分离之时，远走的一方常常会被赠予柳条作为离别礼物。）

许多学生在观看闭幕式的时候，并不理解这一环节的安排，直到看了外刊里的解读，才了解到柳树在这一环节的内涵。大家说，各国运动员带上这条柳枝，带走中国人民的友情，寓意实在太美好了，又一次被中国文化里的浪漫震撼到。

（四）寻网站公号，兴自主探究

新课标指出，自主学习是指学生在英语课堂学习的基础上，根据自身特点，制定学习方案，选择和运用恰当的学习策略，养成良好的学习习惯，促进语言学习与学习能力的可持续发展。教师可以引导学生将信息技术作为学习工具，指导学生利用网络收集资料，辅助英语学习，提高其信息素养和分析问题、解决问题的能力。笔者和学生常通过互联网来阅读英文外刊。

笔者在结束冬奥会外刊材料阅读教学后，给学生布置了课外任务，促进学生提升自主学习能力：以小组为单位，通过网络查询更多有关冬奥会的外刊报道，关注相关网站与公众号，收集阅读材料，结合材料中的关键信息制作PPT课件或者视频，在课上向大家展示自主学习成果，师生一起点评和总结。

笔者欣喜地发现，通过小组学习，学生挖掘了许多著名的外刊网站。此外，学生还通过微信，关注了许多国内外语报刊的公众号，例如“China Daily”“Shanghai Daily”、澎湃新闻的英文报纸“Sixth Tone”“CGTN”以及外刊精读公众号“外刊看世界”“学习强国”平台中的“21世纪报”订阅号等，这些对于学生后续的英语学习十分有益。

【课例分析四】

参加北京冬奥会的中国选手苏翊鸣刚刚度过18岁生日，中职学生和他年龄相仿，他的拼搏精神激励了很多学生，很多学生成了“小苏神”的粉丝。有一组学生向大家展示了外刊对于苏翊鸣的评价。

《华盛顿邮报》相关报道的标题是“Su Yiming took snowboarding to new places at these Olympics. How much higher can it go”，《华尔街日报》相关报道标题He's a Successful Child Actor. Now， He's Also China's First Snowboarding Medalist，体现了苏翊鸣从“小栓子”到“小苏神”的华丽转变。然而这样的转变并非一蹴而就，为了解更多的信息，学生们观看了相关纪录片。他们看到，苏翊鸣在夺冠背后的一次次受伤，感受到了成功的不易。他们发现，苏翊鸣夺冠后，给习总书记写信，汇报实现梦想的奋斗历程，表达了报效祖国的坚定决心。通过“学习强国”平台，他们读到了习总书记给苏翊鸣的回信。总书记在回信中说，新时代是追梦者的时代，也是广大青少年成就梦想的时代。在小组展示的时候，班级学习氛围达到高潮。习总书记的这些语句，不仅激励着奥运健儿，同样也激励着在座的中职学生。大家表示，自己出生在一个伟大的国家，成长在一个最好的时代，一定要努力拼搏，以自己的知识与技能追求梦想，报效祖国。

四、结语

外刊阅读作为中职英语教学的补充，是一种行之有效的教学方法。阅读外刊里的中国故事，更是落实中职英语学科核心素养培养的新途径。在立德树人、使学生坚定文化自信的同时，提高学生的英语学科核心素养。这种教学方法也对教师提出了更高的要求，教师需要选择合适的外刊里的中国故事，有意识地将立德树人理念贯穿始终，从四个维度整体提升学生的英语学科核心素养，使英语教学更具实效性。

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[5]杨吕娜.高中英语教材讲好中国故事策略研究[J].课程·教材·教法，2022（7）：125-131.