思想政治教育价值实现的内涵与形式探究——评《思想政治教育价值实现论》

范明娟(广州商学院马克思主义学院)

在当今社会,信息技术的发展和普及已经成为了不可逆转的趋势。这种技术的应用不仅改变了人们的生活方式,也深刻地影响着我们的思想观念和社会行为。思想政治教育的价值一方面是培养学生的思想道德品质和社会责任感,另一方面则是帮助学生形成正确世界观和人生观。思想政治教育价值实现,是指通过具体的思想政治教育实践活动,将思想政治教育的目标、内容、方法等与实际相结合,从而使得思想政治教育的价值得以体现和发挥的过程。这一过程既包括教育者对受教育者的引导和教育,也包括受教育者对教育内容的接受和实践。思想政治教育价值实现的主体主要包括教育者和受教育者。教育者是思想政治教育活动的组织者和实施者,他们的素质和能力直接影响着思想政治教育价值的实现。而受教育者是思想政治教育活动的接受者和实践者,他们的主动性和参与度也是思想政治教育价值实现的关键因素。为此由黄小华撰写的《思想政治教育价值实现论》一书,对信息化时代思想政治教育价值实现的内涵与形式进行了探究,具有重要的参考价值。作者深入分析了信息化时代对思想政治教育的新要求和新挑战,指出信息技术的发展使得思想政治教育环境发生了深刻变化,传统的教育方式和方法已经无法完全满足时代的需求。思想政治教育必须紧跟信息化时代的发展步伐,不断更新教育观念,创新教育方法,以更好地实现其价值。

首先,作者详细梳理了思想政治教育价值实现的基本构成要素。思想政治教育价值实现的主体包括教育者和受教育者。教育者是思想政治教育活动的组织者和实施者,他们的素质和能力直接影响着思想政治教育价值的实现。而受教育者是思想政治教育活动的接受者和实践者,他们的主动性和参与度也是思想政治教育价值实现的关键因素。思想政治教育价值实现的客体主要是指思想政治教育活动所针对的对象,包括学生的思想观念、行为习惯等方面。作者认为,客体的存在和特性是决定思想政治教育价值实现方式和方法的重要依据,只有深入了解客体的需求和特点,才能更好地进行思想政治教育。思想政治教育价值实现的目标是培养具有高尚思想道德品质、强烈社会责任感、正确世界观和人生观的社会主义建设者和接班人。这一目标要求思想政治教育不仅要关注学生思想道德品质和社会责任感的培养,还要帮助他们形成正确的世界观和人生观,以适应信息化时代的发展需求。思想政治教育价值实现的内容包括马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论等方面的教育,以及道德、法律、心理等方面的教育。这些内容构成了思想政治教育的核心体系,是实现思想政治教育价值的重要基础。思想政治教育价值实现的方法主要包括理论教育法、实践教育法、榜样示范法等。这些方法在信息化时代需要不断创新和完善,以适应新的教育环境和教育需求。例如,可以通过网络课程、在线论坛等方式将传统的理论教育和实践教育相结合,提高思想政治教育的效果。思想政治教育价值实现的载体是实现思想政治教育价值的重要手段和途径,包括校园文化、社会环境、家庭氛围等。这些载体对思想政治教育活动的开展和实施起着至关重要的作用,是影响思想政治教育效果的重要因素。

其次,作者论述了思想政治教育价值实现的形态。该书从社会价值、集体价值、个体价值三个层面展开探讨,进一步从政治、经济、文化、生态等多个角度揭示了思想政治教育价值实现的多元形态。在思想政治教育社会政治价值的实现方面,作者强调了思想政治教育在维护社会稳定、推动民主法治建设中的重要作用。通过培养公民的政治意识、法律意识和参与意识,思想政治教育为社会的政治发展提供了有力的思想保障。思想政治教育社会经济价值的实现,主要体现在通过培养人们的职业道德、创新精神和团队协作能力,推动社会经济的持续发展。作者认为,思想政治教育可以帮助人们树立正确的价值观、发展观和劳动观,从而为社会的经济发展提供强大的精神动力。在思想政治教育社会文化价值的实现方面,作者强调了思想政治教育在传承和弘扬中华优秀传统文化、培育社会主义核心价值观中的重要作用。通过引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观,思想政治教育为社会的文化发展提供了坚实的思想基础。思想政治教育社会生态价值的实现,主要体现在通过培养人们的生态意识和环保行为,推动社会的生态文明建设。作者认为,思想政治教育可以帮助人们树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念,从而为社会的可持续发展提供强大的思想支持。

在思想政治教育集体价值实现的内涵方面,作者强调了集体价值的重要性,认为集体价值是连接社会价值与个体价值的桥梁。在实现集体价值的过程中,不仅要注重集体的整体性,还要关注个体的差异性,以实现集体与个体的和谐发展。在思想政治教育集体价值实现的内容方面,作者提出了建设积极向上、和谐有序的集体文化的重要性。通过培养人们的集体主义精神、团队协作意识和共同愿景,思想政治教育可以推动集体获得更强的凝聚力和向心力,从而实现集体的共同发展。教育者个体价值的实现,首先体现在通过不断提升自身的专业素养和教育能力,为受教育者提供更优质的教育服务。教育者应该具备高度的责任感和使命感,以身作则、言传身教,为受教育者树立良好的榜样。其次体现在通过接受思想政治教育,提升自身的思想道德品质、社会责任感和综合素质。受教育者应该具备主动学习的意识和实践能力,将所学的知识和理论转化为实际的行为和习惯,从而实现自身的全面发展。

第三,作者论述了思想政治教育价值实现的过程。思想政治教育价值实现过程是指通过教育者与受教育者的相互作用,将思想政治教育的目标和内容转化为受教育者的思想观念和行为习惯的过程。这一过程旨在帮助受教育者树立正确的世界观、人生观和价值观,提升其思想道德品质和社会责任感。思想政治教育价值实现过程有以下几点特征:它是一个动态的过程,随着受教育者的成长和社会环境的变化而不断调整和发展;它是一个双向互动的过程,需要教育者和受教育者共同参与和协作;它是一个长期的过程,需要持续的教育和引导,才能实现思想政治教育的价值。思想政治教育价值实现的过程包括以下几个基本阶段:① 确立价值实现目标阶段。教育者需要根据受教育者的实际情况和社会需求,制定明确的价值实现目标。这些目标应该具有针对性、可操作性和可评估性,能够为受教育者提供明确的指导和方向。② 教育行为发生阶段。教育者需要通过各种方式和手段,向受教育者传递思想政治教育的内容和方法。这些方式可以包括理论教学、实践活动、榜样示范等,旨在帮助受教育者理解和掌握思想政治教育的核心思想和价值观念。③ 整合内化阶段。受教育者需要将所学的知识和理论进行整合和内化,将其转化为自己的思想观念和行为习惯。这需要受教育者具备主动学习的意识和实践能力,能够将所学的知识和理论与自己的实际情况相结合,形成自己的价值体系和行为模式。④ 外化践行阶段。受教育者需要将所学到的知识运用到实践中去,通过实际行动来践行思想政治教育的价值观念。这需要受教育者具备高度的责任感和使命感,能够在实践中不断反思和调整自己的行为,以实现思想政治教育的价值。⑤ 反馈调控阶段。教育者需要对受教育者的行为进行反馈和调控,以帮助其更好地实现思想政治教育的价值。这可以通过定期的评估、反馈和建议来实现,旨在帮助受教育者认识到自己的优点和不足,从而更好地调整和完善自己的行为。

第四,作者论述了思想政治教育价值实现的条件,包括精神条件、物质条件和实践条件。精神条件是思想政治教育价值实现的基础,只有具备扎实的马克思主义理论基础,才能确保思想政治教育的正确方向和价值导向。教育者需要不断学习和研究,保持对理论的深入理解和掌握。专业知识及相关借鉴的知识是思想政治教育价值实现的重要支撑。教育者需要具备丰富的专业知识和实践经验,以便更好地传授给受教育者。同时,借鉴其他学科的知识和方法,可以丰富思想政治教育的手段和途径,提高其效果和质量。教育者与受教育者的素质条件是思想政治教育价值实现的关键因素。教育者需要具备高度的政治觉悟、专业素养和教育能力,能够以身作则、言传身教。受教育者需要具备主动学习的意识和实践能力,能够将所学的知识转化为实际的行为和习惯。教学的物质设备与教师的物质待遇是思想政治教育价值实现的基本保障。学校需要提供必要的教学设施和设备,如教室、图书馆、实验室等,以确保思想政治教育的顺利进行。同时,教师的物质待遇也需要得到保障,以吸引和留住优秀的教育者。身体素质也是思想政治教育价值实现的重要条件之一。教育者需要具备良好的身体素质和健康状况,以应对教育工作的压力和挑战。受教育者也需要具备良好的身体素质,以支撑其参与各种实践活动和履行社会责任。实践的机会是思想政治教育价值实现的重要途径,学校和社会需要提供各种实践机会和平台,让受教育者能够参与各种实践活动和志愿服务,以锻炼其实际操作能力和社会责任感。实践的人际关系也是思想政治教育价值实现的重要条件之一。教育者需要与受教育者建立良好的师生关系,以促进教育的互动和交流。同时,受教育者之间也需要建立良好的同学关系,以互相学习和帮助。

最后,作者论述了思想政治教育价值实现的路径,包括理论教育、强化主体作用、采用多种形式以及坚持自我教育。理论教育是思想政治教育价值实现的基础路径,其重要性在于为思想政治教育提供科学的指导,确保其正确方向和价值导向。应依据马克思主义理论,结合时代的特点和受教育者的需求,选择适合的理论内容进行教育。通过科学的理论指导,可以帮助受教育者树立正确的世界观、人生观和价值观,培养其良好的思想道德品质和社会责任感。同时,提高教育者的素质也是增强灌输有效性的关键。教育者作为思想政治教育的主导者,其素质的高低直接影响着教育的效果。因此,教育者需要不断学习和提升自己的专业素养,保持对理论的深入理解和掌握。只有具备扎实的理论功底和广博的知识储备,教育者才能有效传授给受教育者正确的思想观念和价值观念。随着信息技术的发展,我们可以利用多种现代化手段来丰富思想政治教育的形式和途径。例如,我们可以利用互联网平台开展在线教育,利用社交媒体进行互动交流,利用多媒体技术制作生动的教育资料等。这些现代化手段不仅可以提高教育的趣味性和吸引力,还可以扩大教育的覆盖面和传播范围,使更多的人受益于思想政治教育。

通过强化主体需要、发挥主体作用和培养主体素质,可以增强价值实现的效果,推动受教育者的全面发展。强化主体需要是增强有效接受的关键。受教育者的需要是其接受思想政治教育的内在动力。教育者需要深入了解受教育者的需求,关注其成长发展的问题和困惑,根据其需求进行有针对性的教育。只有当思想政治教育与受教育者的实际需求相契合时,才能引起其兴趣和关注,进而实现有效接受。发挥主体作用能够激发受教育者的主动性。受教育者不仅仅是思想政治教育的被动接受者,更应该是积极参与者和创造者。教育者应该尊重受教育者的主体地位,发挥其主体作用,鼓励其主动参与到思想政治教育的过程中来。通过开展讨论、组织实践活动、引导自主学习等方式,激发受教育者的主动性和创造性,使其能够在思想政治教育的过程中积极思考、主动探索,从而实现更好的价值实现效果。培养主体素质是挖掘接受主体内在潜力的基础。受教育者的素质水平直接影响着其对思想政治教育的接受程度和效果。因此,教育者应该注重培养受教育者的主体素质,包括思想道德素质、科学文化素质、心理素质等。通过提供丰富的教育资源、营造良好的教育环境、开展多样的教育活动等方式,帮助受教育者全面提升自身素质水平,从而更好地接受和理解思想政治教育的内容和要求。实施全民教育,能够将思想政治教育覆盖到更广泛的人群中,增强其普遍性;倡导学习型教育,能够培养受教育者的自主学习意识和终身学习习惯,增强其持久性;方法多样,能够根据不同的教育对象和内容选择合适的教育方式和手段,增加其灵活性;参加实践活动,能够将理论知识与实践相结合,增强受教育者的实践能力和社会责任感。坚持自我教育是提高思想政治教育价值实现内在动力的重要途径。自我教育是受教育者在自我意识和自我控制的基础上进行的教育活动,其内涵包括自我认识、自我体验和自我调控等方面。通过自我教育,受教育者能够更好地认识自己、调控自己的行为和情绪,增强自我约束和自我管理能力。同时,自我教育也能够激发受教育者的内在动力和自我发展意识,促进其全面发展和成长。