教学设计：身边的数字设备（续）

张勤坚

江苏省太仓市实验小学

tczqj@163.com

11月的专栏，我把“身边”的数字设备划分出三个圈层：一是每个孩子身边“触手可及”（自己亲自触摸使用过）的数字设备；二是孩子们所见所闻“目之所及”（也包括从各种媒介所获）的数字设备；三是儿童世界里从未出现看似“遥不可及”（未知世界里儿童认知范畴内的美好想象）的数字设备。那么，若是认可了这样的理解，我们又该如何正确认识“身边”的数字设备呢？

最近，我在一次区域信息科技教研活动中观摩了两位青年教师同课题的教学展示，便有了再谈“身边”数字设备的想法。两位教师的教学设计和我关于“身边”三个圈层的理解十分吻合，但他们所设计的学习路径却各有奇趣、大不相同。

一位从孩子们身边的数字设备开始，由内而外，由近及远，从寻找教室内的数字设备开始一层层往外拓展，带着孩子们认识各种各样的数字设备。另一位则由外而内,由远及近，通过梦回大明的现代少年历尽艰险帮助郑和最终完成七下西洋的故事，串联介绍现代生活中的一系列数字设备。

由内而外组织教学的教师，并没直接从身边的数字设备讲起，而是用一个30多年前的老物件（一盒现任校长当年亲手录制的老式录像带）来引入课题。录像带里模拟信号的“颗粒感”与高清数字信号的差距一目了然，“大体积小肚量”的录像卡带与“小身材大容量”的数字存储卡就这么对比着摆放在我们眼前，差异是显而易见的。在这样的“比一比”之后，让孩子们再“找一找”教室里的数字设备，“试一试”老师临时搭建的语音灯控系统，“说一说”生活中遇到的各种数字设备，最后“画一画”未来数字设备可能的样子。在教学现场，我在课堂上见到了孩子们兴致勃勃的各种样子。

由外而内开展学习的教师，以学校所在地浏家港是郑和下西洋的起锚地为切入口，带着孩子们借助现代科技重温六百年前古人的远洋壮举。老师和孩子们一起预设当年古人航海可能面临的一个个现实问题，在问题解决的过程中比较和思考古人智慧和现代科技的“时代差距”和“异曲同工”，协同完成一个又一个关于大航海的关键任务。例如，古人是通过日看罗盘夜观北斗来确定航向的，需要极其专业的天文知识和航海经验，我们现在就简单多了，天上的北斗系统仙人指路，只要一个智能手机就可实现实时导航，“小白”一个也能独立大航海。又如，船员突发疾病，医官却束手无策，在现代远程诊疗科技的辅助下转危为安。再如，沿途各种异域风情让人目不暇接，在古人磨墨铺纸一番准备时，你早已在数码相机的咔嚓声里完成了录音录像，用镜头记录下万千风土人情。如此沉浸式的学习之旅，真的是不爱也难。

新课标，正逐步推动义务教育信息科技的发展，而全体信息科技教师面对新技术新内容所做出的努力，让我们想象到了一个信息科技不一样的未来。