城市高密度核心区中小学校园设计探索——以北京师范大学附属中学西校区为例

李华艳 LI Huayan

随着国家教育发展，中小学教学模式与教学理念发生转变，基础教育对空间的要求不断提高。同时近年来大量地区学位指标需求增长，导致中小学校园增容需求迫切。而一、二线城市核心区用地紧张，校园建设用地严重不足，新校园的设计与建设面临巨大考验。以北京师范大学附属中学西校区为例，从文化传承与创新、多层次空间拓展、多功能空间利用三方面进行分析，探索高密度城市环境下适应当下教育模式的高品质校园空间设计。

高密度；核心区；中小学；校园设计

0 引言

近年来，我国城市化进程加快，城市人口不断增长，现有校园规模已无法满足不断增加的学位需求，许多学校面临师生体育活动场地及设施严重不足、现有教室数量不能满足教学改革需要、校园内无停车位等问题，城市核心区用地紧张及规划限高要求严重制约学校发展。随着应试教育逐步向素质教育转变，传统的中小学校园设计模式已不能满足多元化教学需求，中小学校园面临改革发展的机遇与挑战。本文以如何在有限的用地范围内尽可能发掘建筑与场地的可能性，形成紧凑高效的校园空间为议题，对城市高密度核心区中小学校园设计进行探索。

1 项目概况

北京师范大学附属中学为教育部直属北京师范大学的第一附中，位于北京市核心区，毗邻大栅栏琉璃厂地区，虽为建校有百年历史的名校，但学校占地有限，体育活动场地面积、各学科专业教室数量、停车位数量及图书馆容量均无法满足现阶段校园使用需求。故秉承整合教育资源、集约利用土地的指导思想，对北京师范大学附属中学西校区进行改扩建建设。

北京师范大学附属中学西校区与学校本部隔街相映，东侧为低层住宅，南侧为北京第一实验小学，西北侧为规划四合院。规划总用地面积12274.12m2，场地不规整，现有绿化率仅为8.03%，现状及周边情况较为复杂。根据抗震加固鉴定报告，校园南侧保留现状教学楼主体部分，但其与北京第一实验小学教学楼之间仅距6m左右，教室相互干扰，因而将其改扩建为学生宿舍。为满足西北侧规划四合院的建设需求，控制西北侧建筑设计高度。同时保留现状国槐、银杏等10棵大型乔木（见图1）。设计不仅要解决场地现状与新建建筑的矛盾，还需满足使用功能的多样性要求。

1 体块生成分析

项目规划总建筑面积26088.66m2，其中地上建筑面积12210.24m2，地下建筑面积13878.42m2，容积率1.0，建筑限高18m，除普通教室、专业教室、教师及行政人员办公室等基础功能空间外，还包含宿舍、图书阅览区、多功能报告厅、篮球馆、游泳馆、车库。在满足中小学校设计规范及项目规划条件的前提下，设计充分利用地下空间，采用多级院落空间布局，创造立体化的校园，尽可能拓展绿化面积及室内外活动场所。

2 文化传承与创新

北京是我国政治、文化和国际交往中心，拥有深厚的历史文化底蕴。北京师范大学附属中学位于北京市核心区，毗邻大栅栏琉璃厂地区，拥有百年历史，见证了我国教育的发展与变迁，承载着丰富的教育实践经验和教育理念。老校园作为既有的城市空间要素，是已知城市体验和生态系统的一部分，要尊重这种由时间产生的痕迹[1]。设计根据场地情况，保留原教学楼主体及场地内国槐、银杏等10棵大型乔木，使其成为构筑空间的一部分，使建筑与环境相互融合，延续场地记忆。

校园内建筑以传统的院落式布局配以青砖立面，为校园增添古朴、庄重的氛围，呼应老城文化特色，表达对原有建筑与周边建筑风貌的尊重（见图2）。建筑内部面向现代化教育理念进行设计，注重创造舒适开放的学习环境，提供多样化的活动场所促进师生交流与合作。传承历史文化的同时与现代化教育理念结合，使学生在丰富的文化背景和现代化的教育环境中全面发展。

3 多层次空间拓展

在有限的用地条件下，为创造更多室外活动场所，采用多级院落空间布局，包括中心庭院、下沉庭院、屋顶庭院，实现校园外部空间的多层次拓展。建筑内部空间与外部庭院内外交融，“院”成为学生课外活动及“相互授业”交流的场所。

设计将教学楼、体育馆、宿舍楼通过2层屋顶篮球场、2层屋顶慢跑道和首层风雨廊紧密连接，形成扩大的中心庭院（见图3～5）。庭院景观由西侧下沉广场贯穿至地下1层，由东侧室外直跑楼梯延伸至2层（见图6）。在教学楼3层和4层均设置屋顶活动平台。上述空间的介入可促使建筑实体与外部空间相互渗透，同时有利于其主要使用者——学生在课间更自由地活动[2]。多级院落设置形成首层共享空间及各层室外活动场所，创造立体化的校园空间。

3 中学宿舍楼

4 屋顶跑道

5 中心庭院

6 下沉广场

建筑内部将教学空间、阅读空间、办公空间、展览空间、交通空间及休闲娱乐空间整合，满足学生学习、交往需求，打破原本分散、单一的模式，形成紧凑、利用率高的校园空间。因用地紧张，受规划容积率的限制，将图书阅览区、多功能报告厅、篮球馆、游泳馆、车库等对采光要求不高的功能空间设置在地下。其中篮球馆与游泳馆设置在场地西侧体育馆内，篮球馆位于地下1层，与首层形成通高空间，东西两侧的高侧窗很好地解决了馆内自然采光通风问题（见图7）。体育馆东侧设置下沉庭院，为地下2层的游泳馆营造良好的微环境，可改善地下空间品质，带来更加丰富的视觉感受（见图8，9）。开放式阅览区设于教学楼地下1层，与首层空间通高，自然光线的引入为学生带来良好的读书体验，内设各式各样的开放式书架，使“书”随处可见，学生可随时随地与“书”对话（见图10）。

7 体育馆

8 下沉庭院

9 游泳馆

10 图书阅览区

4 多功能空间利用

城市高密度核心区校园内公共教育空间需考虑空间的多功能、多元化使用。设计适当加宽教室外走廊，结合侧墙设置学生储物空间，并局部放大走廊，形成开放式学习交流空间与展览空间节点，为学生提供教学、阅读、交流、游戏场所，摆脱以往常规的长条状形态，具有多变性，赋予空间多重性格[3]。伴随走廊的展开，交流讨论区、开放式答疑区、思维匣子、思维广场融入教学楼与宿舍楼，使生活和学习空间复合式地融通在一起，为以教学为中心、课内外相结合的学习模式提供空间载体（见图11）。

11 思维广场

当前，核心教学空间的设计趋势从“封闭式”逐步向“开放式”转换，打破传统的封闭式墙体，使空间实现多重定义和角色转变，以多功能公共空间的附加值提高学习的兴趣和乐趣，从而实现由“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变。北京师范大学附属中学西校区利用灵活可变的设计，实现不同教室组合成的教学单元可分可合。体育馆兼具礼堂、演出、多功能活动功能。多功能报告厅内采用电动伸缩座椅，既可满足演出汇报需求，又可作为集会活动场地（见图12）。在有限的空间内，各功能用房做到多功能灵活使用，极大提高空间利用率，为空间集约化的城市高密度核心区中小学校园创造更多可能。

12 黑匣子剧场

5 结语

城市高密度核心区中小学校园设计需协调使用需求、紧张用地及既有法规之间的关系，无论在规划层面，还是在建筑空间设计层面，均给设计师带来诸多挑战。在各种约束条件下，文化传承与创新、多层次空间拓展、多功能空间利用可为学生提供更多室内外活动空间，为中小学教育教学提供良好的空间载体。北京师范大学附属中学西校区的设计适应老城区城市风貌，回应场地特点，校园中不同形态与尺度的院落空间是古都文化特征的提取与植入，集约、高效的布局为师生多层次的交往提供丰富底景，为师生多元化的学习生活提供便利条件。校区建成后，从根本上解决了教学用房严重不足的问题，大大提升了学校的教学环境。