创客理念指导下的初中英语写作教学策略

摘 要：由于现在创客教育理念的广泛与运用，越来越多教师将创客教育理念融入学科教学当中。而作为一门语言类课程而言，初中英语词汇量大并且内容复杂，如何在这一背景下提升学生的学习积极性以及课堂效率是每一个教育工作者都要面对的问题。在这一背景下，为了培养学生的创新精神和实践能力，初中阶段的英语教学需要重视对学生创新意识，创新能力以及综合素养的培育。本文主要从传统初中英语写作教学中的不足入手，根据创客教育理念在初中英语写作教学中的作用，提出创客理念指导下的初中英语写作教学策略。

关键词：创客理念指导下；初中英语；写作教学策略

作者简介：苏默，福建省泉州市第六中学。

互联网时代背景下，创客教育理念正在不断改进和深化，并得到了广泛的推广和应用。不少学校围绕创客教育理念开设相关课程，来对创客教育进行更深刻的学习和研究。创客教育理念将理论知识和实践相结合，不仅能够培养学生的写作能力，也能够充分提高其语言知识运用能力和交流能力。

一、传统教学理念下初中英语写作教学存在的不足

传统初中英语写作教学中，由于词汇量匮乏，语法错误等问题导致学生写作中常常出现逻辑性错误，使得学生的英语写作水平普遍不高。

（一）教师对初中英语写作教学缺乏重视

初中英语教材包含的内容较多，许多教师将大部分时间和精力都用在教授教材上。除此之外，为确保学生能够在考试当中取得更高的分数，教师还会让学生死记硬背单词和语法，教师在写作教学中所花时间不足，导致学生学习到的写作知识不足以写出具有逻辑性且连贯的作文。基于此，教师必须充分认识到初中英语写作教学的重要性，让学生能够提高英语写作能力和英语写作成绩，从而达到教学目的。

（二）教师教学缺乏有效性

传统英语写作教学中，大部分的英语教师依然是以让学生先进行汉语写作，再通过翻译的方式来完成英语写作，一方面，教师在学生写完后进行批改，挑选一部分学生的文章进行点评。这种教学模式虽然能够让基础较差的学生参与到写作当中，但是会导致学生“中式英语”现象。并且教师所挑选的学生文章一般是写作能力较强且基础较好的学生，这就使其他学生产生心理落差，从而对英语写作失去兴趣，导致英语写作水平下降。另一方面，由于大部分的英语教师认为英语写作能力应当以基础知识积累为主，更加重视学生对单词和句子的记忆，导致部分学生产生只要背好单词就能拿高分的错误思想，忽视了训练英语写作技巧的重要性。

（三）英语教师教学能力有待提升

目前的英语教材编写符合时代的发展，而部分英语教师只关心教材中的内容，不联系实际，不顺应时代发展，导致其在对学生的英语作文进行指导和点评时，只注重词语和句型的逻辑正确性，这不利于学生英语写作能力的发展。

二、创客教育理念在初中英语写作教学中的作用

（一）提升学生的英语学习体验

英语是一门枯燥的学科，英语教学大多集中于单词、词组和句子上，导致部分学生对英语学习的态度较为消极。创客教育理念能够让学生在实践中获得知识，让学生处在真实的生活情境中主动发现问题，并通过对该问题的分析来提高解决问题的能力，在这个过程中获得更多的英语知识，提升英语写作能力。基于此，教师必须对现在的教学方式进行改进和创新，以激发学生的写作兴趣和写作热情为目的，通过体验式教学，让学生能够将实践活动和生活中的真实体验与英语学习相互结合，在活动和体验中获得更多的英语写作灵感，并且还能通過活动中的逻辑性，提高学生的思维能力，让学生从多方面理解和领会英语作文的结构。例如，在进行“Learning to get along with our parents”的写作教学时，教师可以引导学生梳理写作结构。一是引导学生思考为什么和父母相处不好，可以以父母太过于重视自己的成绩为问题所在，而这个问题可以引出关于与父母进行交流的方法的论述。二是帮助学生思考探究促进和家长关系的策略，可以进行分点阐述，如帮助父母做家务、和父母进行交流和沟通、关心父母等。三是对这些内容进行总结，并且说明与父母相处好的重要性，提出希望大家都能够与父母有好的相处模式。这样既联系了现实生活，也能够充分发挥学生的想象力和创造力，从而提高学生的英语写作能力。

（二）促进学科之间的融合联系

英语的写作不仅能够体现学生的英语知识水平，而且还和学生的阅读能力和逻辑思维能力有一定的联系。养成良好的阅读习惯可以帮助学生积累素材和知识，学生在写作时则可将所积累的知识进行运用，提高其语言表达能力。同时，良好的阅读习惯还能够让学生在写作时产生更多的灵感。英语写作框架的构建正需要良好的逻辑思维能力。例如，围绕“Visit rural changes to get enlightenment”主题进行写作时，可以通过将农村的以前与现在进行对比来体现科技的进步和发展，但是倘若学生不具备良好的逻辑思维能力就无法梳理出这一写作框架。

（三）倡导互动合作学习

英语写作和汉语写作一样，需要学生反复实践，而且在练习英语写作的初期，教师可以要求学生模仿范文进行写作。通过模仿可以使学生对写作技巧有清晰准确的认识，从而掌握更多写作知识。因此，引导学生与身边同学交流是有效的学习途径。从交流学习的过程中，发现自己的不足之处，吸取他人的长处，弥补自己的不足。创客教育理念提倡在英语写作课堂上，教师引导写作水平较好的学生交流写作经验和心得，促进所有学生写作能力的提高，激发学生的写作热情，鼓励他们大胆发表观点和看法。教师应鼓励学生在课堂中充分发表自己的观点与想法，促使学生之间的交流与合作学习更有深度。

（四）尊重学生的想法

写作过程是学生通过想象和创造形成作品的过程，而传统的英语写作教学中，教师通常会提供固定的模板，学生写作时会将自己的思路限制在这一模板中，想象力和创造力难以发挥，写出来的东西千篇一律。因此，很多学生觉得写作没有意思，甚至害怕写作，这严重影响了英语写作水平的提高。很多教师让学生背熟写作模板，导致学生缺乏创新能力，教师可以将创客理念运用到教学中，引导学生进行创新设计和创意表达。教师引导学生在课堂中交流与沟通，并及时肯定学生的观点和看法。同时，要培养学生的创新精神，鼓励他们大胆发表自己的想法和见解。例如，在进行“Protect the environmental health of the earth”主题写作教学时，如果有学生有新奇的想法，比如不乱砍乱伐、退耕还林措施等，教师要提出表扬，并激励学生再接再厉。

三、创客理念指导下的初中英语写作教学策略

（一）引导学生在实践中学习，激发兴趣

创客教育理念注重在实践中的学习，使理论和实践充分结合。在英语教学过程中，教师应当重视培养学生的创新能力。所以教师在教学中，要通过创设教学情境，培养学生的写作能力，并结合学生的具体情况，客观评价学生的写作成果。此外，还可以将写作教学与实际生活相结合，提高学生的语言实际应用能力，激发学生的创新意识和创造力。教师要肯定、赞美学生的付出与进步，使学生在英语写作中找到快乐，树立学生对英语学习的自信心，在创中学、在学中创。另外，在写作练习中教师要注重引导学生将自己的想法写出来，培养其创新意识。在初中英语写作教学中，教师要根据初中学生实际学习情况，开展循序渐进的教学，从词语到句子再到段落写作，逐步提高学生的写作水平。

（二）实施任务化教学

创客教育倡导基于任务导向的教学，因此初中英语写作教学中应先创设写作主题，通过沟通话题，激励学生首先进行听说读写训练，再把所学知识应用于写作。这样就可以培养学生的逻辑思维，提高写作能力，促进其全面发展。以任务为导向进行教学，教师的教学目标能够更加顺利地实现，并且通过对教学任务的合理设计，能够锻炼学生多重能力。教师通过明确任务目的，确定学习写作重点以及布置相应作业，提高学生的写作水平。也可以让学生自己设定目标，以达到这些目标为目的进行学习。例如，在进行“Changes in domestic education”写作时，可以让学生先对中国以前的教育进行讨论，再对比现在的教育发展，深刻体会教育的飞速发展。与此同时，教师可以创设一些学生熟悉的场景指导学生进行写作。

（三）进行探究式学习

教师运用创客教育理念进行教学时需结合学生的实际情况与教学情况，不断创新与改革。同时在这一过程中，教师要引导学生自主探究，找到合适的教学途径，增强学生的英语写作能力。例如，在进行英语写作教学时，应该更加重视学生在写作教学中表现出的态度和所取得的学习效果，从而更好地改进和创新教学方法，提高教学质量。此外，还可以将信息技术融入教学中，为学生提供更多丰富多样的信息资源，包括为学生提供视频进行学习、让学生利用互联网进行学习或者让学生之间进行交流等，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够提高学生的英语写作能力，使学生养成良好的英语写作习惯，培养他们的创新能力和实践能力。

（四）采用多元化评价方式

传统英语写作教学中，评价方式比较单一，一般都是直接以分数为唯一评价手段。基于创客理念，课程评价旨在对学生的学习质量进行考查、诊断学生的学习问题，预测学习方向等。教师可设立学习档案，持续性地获取学生信息。这些资料不只是学习成绩的问题，还囊括了学生的日常学习过程，并且依据档案的内容对学生的情况进行全面、个性评价。这样的评价方式能够让学生更好地认识自己的学习情况，激发他们的学习欲望和学习积极性。教师还要在课堂上积极评价学生，主要有鼓励性评价与引导性评价两种，提升学生英语写作学习兴趣与热情。在对学生进行评价时，教师应关注其是否能够真正参与到课堂活动中来，进而使他们更加积极地投入到教学活动中，这样才有利于提高整体教学效果。

四、结语

总之，创客理念引导下的初中英语写作教学既要改变传统的教学结构与模式，也要改变教学理念。英语写作能力的提升是个循序渐进的过程，教师要对学生的学习情况进行持续了解，创设实践学习情境，让学生积极参与课堂活动，并且通过合理评价体系，调动学生的学习积极性。

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