小学英语精准教学策略的实践研究

摘 要：随着社会的不断发展，小学英语教学日益受到重视。学生如果在小学阶段打好英语学习的良好基础，会有助于其未来发展。小学生对英语的认知较为浅显，为了使学生在英语学习道路上走得更加顺畅，教师应对小学英语课程教学内容进行整改，让英语课堂更加高效。本文主要探究了小学英语精准教学策略，为广大小学英语教师提供参考。

关键词：小学英语；精准教学；策略探讨习

作者简介：林珍，福建省福州市闽侯县荆溪关口小学。

随着新课改的深入，小学英语课程教学有了一定的改变。小学英语教学存在的问题也逐渐暴露出来，如小学生对英语学习较为抵触，对英语课堂教学方法不习惯等。因此，教师应该在小学英语课堂实施精准教学，优化设计课堂每一环节。

一、现阶段小学英语课堂教学存在的问题

（一）学生的课堂主体意识不强

新课改倡导学生自主探究学习。现阶段的小学英语教学过程中，教师将大部分课堂时间用于英语知识点的讲解，导致了学生的英语课堂参与度不强，学生在英语课堂上无法充分锻炼英语学习能力。不少小学生对英语学习缺乏兴趣，导致学生的学习效率逐渐降低。因此，小学英语教师的教学观念应该有所改变，由侧重知识点讲解转变为侧重学生自主探究学习，提高学生的课堂参与度，增强学生的课堂主体意识，让英语学习不再成为学生的弱项，而是借助英语知识可以解决日常生活中的一些语言交流问题。

（二）课堂教学环节衔接不够紧凑

现阶段的小学英语教学中，大部分英语教师的课程目标不够清晰，课堂教学对学生自主学习能力的发展所起到的促进作用微乎其微，反而会使学生对英语学习产生厌恶情绪。课堂教学的单调、枯燥，使得学生在上小学英语课的时候逐渐产生了应付的心理，对英语学习缺乏热情，教学环节衔接不够紧凑，久而久之导致了课堂教学效率低下，学生的学习问题得不到及时解决，使得学生的英语学习漏洞越来越大。

（三）課堂教学方式单调

要提升小学生的英语学习成绩，首先要找到学生的学习兴趣点所在。小学生处在生长发展的关键时期，对一些新颖、有趣的事物很感兴趣。但是，因为自身的学习观念和学习习惯发展并不成熟，导致了学习过程中不免出现一些问题。所以教师在英语教学中应充当“引导者”的身份。但是现阶段的小学英语教学过程中，教师作为“引导者”大多采用课文朗诵、单词听写等传统的英语教学方法，导致学生的学习效果无法得到充分保障。

二、小学英语精准教学策略探讨

（一）小学英语精准教学之课堂准备

人们常说“机会总是留给有准备的人”，教师更应该深知这个道理。想要获得良好的小学英语教学成效，必须将课堂准备工作做细、做好。教师如果能够很好地完成课堂准备工作，会使得小学英语课堂教学效果更好，小学英语课堂氛围得到有效改善，让学生真正融入课堂英语学习氛围中去。

例如，带领学生学习“School”这篇文章的时候，教师应该将课前预习任务提前告知学生，让学生利用课余时间进行自主学习，从而培养学生的自主预习意识。教师可以让学生在课下对新课文的单词进行跟读练习，从而提升学生对单词的把握程度，从而加快教师在课堂上的教学进度。教师针对这篇文章的主题，可以让学生回忆学过哪些有关学校的英语词汇，让学生进行整理，在对旧知识进行复习的同时，帮助学生构建英语知识体系。教师可从网络或者其他资料中寻找相关教学案例，从中汲取有用的教学方法运用到自己的教学中。教师利用课前时间对课堂教学环节进行设计，从而在教学过程中达到“未雨绸缪”的教学效果。同时，教师也应该将课堂教学氛围打造得更为轻松活跃，只有这样才能够激发学生的英语学习兴趣，使学生全身心投入到新课的学习中。课程的总体设计一定要到位，教学环节一环接一环紧密结合在一起，从而使得课堂教学张弛有度，能够给学生带来全新的课堂体验，让英语课堂教学质量得到提升。学生的学习兴趣被调动起来，教师精准的教学设计才能得以落实。

（二）小学英语精准教学之课堂教学

小学英语教师对课堂教学内容应该准确把握。教师在课堂教学中可能会遇到一些突发情况，是在备课期间没有预想到的，教师一定要做到随机应变，巧妙、准确地解决学生的困难，这对学生的英语学习会起到积极的推动作用。教师应发挥“引导者”作用，引导学生在课堂上进行学习，使课堂教学内容更为丰富。

在课堂教学过程中，教师首先应该带领学生学习词汇的发音。教师为了使学生对词汇的掌握更加牢固，可以先采用跟读式的教学方法，让学生紧随教师的讲课脚步，对英语单词学习产生浓厚的兴趣。为了增加英语课堂的多元化元素，教师可以从网络上搜集一些有关本节课英语单词的音频进行播放。这样的教学环节旨在提升学生的模仿能力，使得学生的英语发音更为精准，学生的英语口语练习效果得到稳步提升。比如，带领学生学习“Days of the week”时，教师为了使课堂教学环节丰富，可以利用语境开展教学。因为这篇文章是对话形式，因此教师首先将学生分成若干小组，让学生在小组内进行英语口语练习，从而在熟悉课文的同时，学生的自主英语口语发音练习程度得到充分的保障。学生在交流过程中，对于新单词的发音会牢固掌握。教师应留给学生更多自主学习英语的时间，让学生对新学英语知识进行沉淀。为了增加英语课堂的趣味性，教师可以设计一些比较有趣的教学活动。比如“单词接龙”游戏，教师从班级挑选出一列学生，让学生一一站起来，说一个本节课所学的英语单词。通过这样的游戏形式，达到复习巩固新单词的效果。新的游戏教学情景，使得学生的英语学习能力得到提升。

（三）小学英语精准教学之课后作业

英语课后作业对学生英语学习水平的提升有重要作用。英语作业主要是为了检验学生的英语学习效果。随着新课标的推行，英语作业内容以及形式发生了一些变化。让学生在感受到英语作业有趣的同时，提高完成英语作业的积极性。英语作业应最大限度保证课堂知识的巩固效果，侧重对学生学习能力的培养，以及学生英语学习视野的扩大。

例如，带领学生学习“A visit to the zoo”时，教师应设计有趣、新颖的教学环节来吸引学生的学习兴趣，课后作业设计则要与课堂教学内容紧密相关。本节课的内容与动物园有关，教师可让学生利用课余时间通过网络或者其他书籍搜寻有关动物园的英语词汇，告诉学生在下一节课进行英语单词搜集比拼，激发学生的竞争意识，让学生对有关动物园的英语词汇掌握量逐渐增加，目的是对学生的长远英语学习起到推动的作用，让生活情景与英语课堂相关联。教师可以组织与教学主题相关的课外活动，让学生利用周末或者空闲时间去动物园进行参观。学生在学习本课之后，带着新知识到动物园参观，会有不一样的感受。学生在动物园参观时，充分回忆在课堂上学习的有关动物园的英语词汇，让学生真正感受英语学习的“学有所用”，激发学生对英语学习的兴趣。英语作业在英语教学中占据重要地位。它的作用已由传统意义上的知识巩固扩展，转变为增强学生的学习能力以及英语学习兴趣。

（四）小学英语精准教学之智慧教学

随着时代的发展，网络技术与人们生活的联系愈加密切。因此，教师应将网络技术与英语课堂相联系，从而丰富学生的英语学习内容，教师可及时了解学生的英语学习情况，从而保证英语课堂教学质量，使教学内容越来越新颖，最大限度保障英语教学内容与学生的英语学习兴趣相适应。

教师可以从网络上搜集一些教学PPT或者教学案例，这样可使教师的课堂环节安排得更具科学性，利用PPT可以省去教师的板书时间，让学生在课堂上有充足的时间进行思考。利用多媒体教学，使抽象的知识生动形象地呈现给学生。教师将学生的英语单词跟读练习与网络技术结合起来，让学生可随时随地进行单词跟读，然后及时纠正错误发音，保证单词讲授的准确性。以往教师与家长的交流沟通并不顺畅。随着科技的发展，家长与教师之间的沟通交流更加便捷。家長在家中辅导学生完成作业的时候，遇到的一些教学问题可以及时反馈给教师，并且询问教师解决办法，使得学生的英语学习体系更加完善，使学生的英语学习问题能够在第一时间得到解决。利用科技手段，教师可及时了解学生的作业完成情况，将学生的学习问题融入教学过程中，从而使得英语课堂教学更为精准。

综上所述，小学英语教学中，教师应引领学生正确看待英语学习问题，以增强学生的英语学习自主性，使学生的英语学习状态由被动转变为主动，稳步提升英语教学质量，全面培养学生的英语核心素养。

参考文献：

[1]林立.小学英语教学研究[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

[2]冯锐，刘丽丽.整体视域下的教学设计探讨[J].开放教育研究，2009（4）：69-73.