隔代教育的小妙招

“隔代亲”与“爱的教育”

当今，大部分的孩子都来自双职工家庭，父母缺乏陪伴孩子的时间，多数父母会选择将孩子交给爷爷奶奶或外公外婆照顾，这导致隔代教育的问题逐渐受到人们关注。

讨论这个问题前，要先向所有带孩子的爷爷奶奶或者外公外婆说一声：“辛苦了！”

中国有一个词，叫“隔代亲”。这个词背后蕴含着千千万万祖辈对孙辈的关爱。但是什么才是真正的关爱？

我们在教育孩子的过程中，发现爱这个词很关键，爱是教育的前提，也是一切教育的基础。现代科学家通过解剖实验和生理研究了解人的大脑，发现从小在原生家庭中被关爱成长的孩子与从小受到暴力对待或语言控制的孩子相比，大脑结构方面有所不同。被爱滋养大的孩子，他们的心理更加健康，性格更加外向自信，学习能力也更强。而受到语言攻击或肢体虐待的孩子，他们的思维往往会更加空洞，因为大脑受到负面刺激分泌的神经递质，会对大脑本身的功能产生影响。

所以爱一个孩子非常重要，“隔代亲”确实在一定程度上弥补了因父母缺乏时间陪伴孩子而导致的关爱缺失。

但是，祖辈也有一部分思想来自他们曾经的原生家庭或是受过的传统教育，会有一些“打是亲骂是爱” “棍棒底下出孝子” “大家长制度”等陈旧的观念和想法。因此，有的祖辈看到孩子有不良行为的时候，就会采取如训斥、体罚等较为刻板的方式来管教孩子。这些不当的管教方式多多少少会给孩子带来一些负面影响。

各位爷爷奶奶、外公外婆想要在培养孙辈时更好地关爱他们，就要对“爱”进行更科学的定义。爱其实是单方面的，就是：“我爱你，每当看到你我就很开心，我接纳你的缺点，也为你的优点感到自豪。”

爱也是可感可知的。爱是亲吻、拥抱和游戏互动，爱是用手轻轻抚摸孩子的脑袋。

只有当爱被孩子感知到，才能刺激他们的大脑去分泌有利的激素，让孩子在快乐舒心的环境中健康成长。这样孩子的人格才会更加完善，心理也会更加健康。

当今社会，不仅成年人的生活压力和竞争压力大，孩子们承受的学习压力和同辈竞争也与日俱增。

这种情况下，如果原生家庭没有很好地关爱孩子，教会孩子如何爱人爱己，并给孩子提供坚实的后盾，会使他们无法面对学校——这个更加陌生的环境中可能出现的种种情况，如矛盾冲突、人际关系、学习压力、校园霸凌等。遇到无法应对的情况时孩子容易感到焦躁，从而产生叛逆。凡此种种，都与爱的环境和爱的教育有关。

所以参与到教育中的祖辈也有责任去努力打造一个充满爱的教育环境。用实际行动，去更新育儿知识、培养爱的语言，践行恰当的“隔代亲”，去帮助孙辈健康快乐成长，减轻儿女负担的同时给国家培养更多的栋梁之材。

“延迟满足”与“自制力”

那么在“隔代亲”的情况下祖辈们该如何培养卓越优异的孩子呢？

很多时候，“隔代亲”都体现为溺爱。老年人爱孩子，这种爱是无条件乃至无节制的，比如无论孩子提出什么要求都尽力满足，无论孩子犯什么错误都选择包容，并对这种纵容“换”来的孩子的“爱”引以为豪。

如果儿童长期在物质方面得到及时甚至是过度的满足，会使儿童误认为父母和祖辈的奉献是理所应当的，少了一些自己去努力、奋斗获得幸福的意识。

20世纪60年代，科学家做了一个心理学实验。他们随机选择了一个幼儿园的孩子进行“延迟满足”测试。科学家给了每个孩子一块糖，并告诉孩子们自己要出去一会儿，在这期间，如果孩子没有吃掉糖果，就再奖励一块，如果孩子将糖果吃掉了，就得不到额外的奖励。

测试发现，很多小朋友都无法抵御糖果的诱惑，测试人员一离开就把糖果吃掉了。也有一些孩子控制住了自己，通过做游戏等方式分散注意力，等到测试人员回来才吃那块糖果，获得了额外的糖果奖励。

实验结束后，这些小朋友的数据都被记录在案。多年以后研究人员对当年的研究对象进行追踪，发现这些孩子长大之后有的学习成绩很好，有的很一般；有的孩子工作以后收入很高，有的却很贫穷；有的孩子结婚之后家庭关系很好，有的孩子家庭关系糟糕。

但是，这与之前吃的那颗糖有什么关系呢？

研究员总结出一条规律：凡是小时候无法抵制诱惑吃掉了糖果，习惯于及时满足的孩子长大后的发展很容易受到局限。而那些没有吃掉糖果的孩子，往往表现出更强的意志力和进取心，他们更容易成功。

所以，如果我们想要培养一个优秀的孩子，就要从小教会孩子延迟满足，让孩子明白爱是无条件的，但进步和成就需要通过自身努力获取。

各位爷爷奶奶、外公外婆，当我们明白“隔代亲”不等于溺爱，只有“延迟满足”才能带来“自制力”这一点时，我们也要学会应对孩子在日常生活中提出的各种要求。比如，告诉孩子：“我觉得你的要求是合理的，但是我暂时没有时间，等到我们都空闲下来，再一起去满足你的要求。” “这个要求很好，可以作为你完成任务的奖励，要认真完成任务哦。”

不要再溺爱孩子，只有合理的爱和科学的指引，才能使孩子获得光明的未来。

常交流促成长

祖辈与孩子之间，由于年龄上的代沟，常会产生交流上的隔阂。那么该怎么去和孩子进行高质量的沟通和交流呢？

其实最好的沟通就是给孩子讲好故事。祖辈其实都喜欢讲故事，最“擅长”的故事便是自己的人生经历。

其实，孩子是最喜欢听故事的。因为故事是一种叙事语言，语言有一定的可塑造性和发散性，而孩子往往都有想象力和好奇心。因此激发孩子好奇心和想象力最好的方式就是给孩子讲故事，通过故事化、情境化的语言激发孩子的好奇心，使孩子通过代入想象与祖辈产生共情，从而消除祖孙之间的交流代沟。

有一个心理学实验，科学家选择了一批有听力障碍的儿童，给他们植入人工耳蜗。随后让一部分孩子正常生活，另一部分孩子的家长则被嘱咐要多和孩子交流。经过一段时间的康复后，科学家召回了这群孩子，并对他们进行语言能力测试，发现在同样的语言基础下，家长与孩子交流得越多，孩子的表达能力就越强。这就是人们常说的“用进废退”，想要一项技能进步，就必须进行反复练习。

在日常生活中，我们也很容易发现，如果家长不断地和孩子说话交流，营造平等温馨的沟通氛围，那么他们养育出的孩子长大之后更擅长与人沟通，更有好奇心、想象力。

有了想象力和好奇心，孩子就会生发出创造力。

一个孩子怎么才能学会创造呢？这里可以举一个简单的例子。当一个老人给他的孙子讲故事，他说：“小时候我住在一个草房子里。”孙子并不知道这个草房子是怎样的，就问爷爷：“这个草房子是不是有一个圆圆的顶，黄土垒成的墙壁，还有木板做的门？还得有一个篱笆围成的院子才行，不然在哪养鸡呢？”如果爷爷没有给孩子讲故事，而是一开始就拿出了草房子的照片，孩子看了就不会再有疑问，更不会有丰富多彩的想象。

而且，无论是成年人还是儿童，故事听了一半都很难克制想要知道结局的好奇。

当孩子们问出：“然后呢？”祖孙之间交流沟通的美好环境就自然而然地产生了。

少讲道理多讲故事

其实许多祖辈都了解讲故事的重要性，但是很多爷爷奶奶、外公外婆并不了解故事和道理之间的关系，往往讲着讲着故事，就开始向孩子灌输做人的道理。

其实道理蕴含在故事中，只有孩子能够感受、理解并接纳，道理才称作道理。

比如中国的传统故事“铁杵磨成针”，讲的是李白年少贪玩，在河边闲逛时发现一位老婆婆正在磨一根粗铁棒，石头上已经有了深深的凹痕。李白好奇，过去问了才知道，原来老婆婆夜以继日的劳动就是为了获得一根趁手的绣花针。李白深受感动，明白了“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。于是李白每天苦读诗书，最终成为流芳百世的大诗人。

这个故事成年人一读就懂，然而很多孩子对此的反应却截然不同。

甚至有孩子嘲笑故事里的老婆婆，说：“哪有那么傻的人，非要用一根铁棒磨成针啊，用工具机床去磨不是更加方便快捷吗？”这就是关注道理和关注故事本身的区别。

为什么故事和道理有巨大区别呢？因为我们讲道理，是让左脑听得懂，而讲故事，是让右脑有感受。因为右脑更多地掌管感受和情绪，而左脑主要管理思维逻辑和理性计算。

孩子左脑和右脑的发育往往是不平衡的。人类从出生到死亡，右脑都在持续工作，可左脑25岁左右才能完全发育成熟。

这就意味着，孩子的生理发育水平和思维能力水平决定了他们对道理的理解程度，即使明白道理，如果不经过长时间的训练，也无法将它诉诸实践。强行向孩子灌输道理反而增加了他们的痛苦。

不仅是孩子，很多成年人也是如此。“内耗”从何而来呢？大部分来自“我已经懂得了很多道理，但依然过不好这一生”。

如果不能“强行植入”道理，又该用何种方式让孩子去学道理、讲道理呢？

祖辈应当更注重将道理寓于实践，陪伴孩子一起体验、反思和总结。

比如，孩子打碎了老人心爱的盆景，老人心疼万分。如果这时指责孩子是一个做事毛躁粗鲁的人，并将大道理一股脑儿地用语言倾泻给孩子，孩子会对自己的性格产生怀疑和否定，而非对打碎盆景这件事本身生发出更多的体验和感想。如果老人换一种方式与孩子沟通，向孩子讲述这盆植物是如何被精心种植设计才有了现在这样精巧的形状；来到家中后自己又是怎样用心养护才使它四季常青等。孩子能从老人的讲述中体验到附着在盆景上的额外价值，感受劳动的不易，共情失去爱物的遗憾，这样才能产生更深刻的认识，从而在应对类似的情况时学会珍惜和耐心。

只有体验，才能产生真切的感受，才能转化成经验，经验在孩子不断成长和锻炼后必将转化为一份教育成果。

在陪伴中学会放手

我们常说“会玩的孩子更会学”，因此许多家长都希望孩子能够多多地进行户外游戏，锻炼身体，多交朋友。但是户外游戏在长辈眼中，也是主要的危险来源。

不难发现，很多老年人陪着孩子玩耍时常常提心吊胆，恨不得寸步不离地跟在孩子身后提醒“不许快跑” “不许攀爬” “不许触摸不干净的东西”。

过多的控制会使孩子产生一种无力的感受，他们感到自己是被控制的，没有自主选择的权利。长此以往，孩子会产生习得性无助，在面对选择时依赖外界给出答案，缺乏自主判断，从而影响未来的发展。

因此，祖辈在陪孩子的过程中，一定要学会放手。在孩子做出行动或决断前，将可能出现的情况和解决方式告诉孩子，最大程度保证孩子的安全，随后尝试用观察和回应代替控制，培养孩子的独立性。

现在的公共环境是较为稳定和安全的，祖辈应在一定范围内放手让孩子独立去完成一些事情。

除了玩耍，很多情况下祖辈都要学会收起自己这“双手”。这是家庭教育中非常重要的一环，因为除了来自祖辈的“双手”，还有父母的、老师的，这些“双手”除了帮助孩子处理问题，控制孩子，还扫清了孩子成长路上本该遇见的困难，助长了孩子的惰性，削减了责任心。这样，孩子长大以后的自理能力就非常弱。

我们常说生命中最重要的一项能力就是独立自主能力，而独立自主需要一个宽松的环境，需要独立探索后得到家长的反馈和鼓励，孩子才能够培养出独立精神。因此在隔代教育的过程中，祖辈也要不断进行自我反思，学会勇敢放手。

隔代教育知识书单

《隔代养育》：面对新时代的育儿挑战，如垃圾食品的诱惑、睡眠质量的保障、科技产品的合理使用等，作者们以科学的视角，深入浅出地剖析了这些问题背后的真相，为祖父母们提供了实用的应对策略与指南。

《隔代教育：隔代不隔心》：本书从“隔代亲”入手，以案例的方式讲述了隔代教育和亲子教育之间的矛盾及解决办法、祖辈隔代带孙应该从哪儿方面入手以及特殊家庭的隔代教育需要注意的问题。

《隔代教育：备受宠溺的孩子怎样教》：该书讲述了什么是隔代教育，隔代教育产生的背景，隔代教育产生的原因，隔代教育的类型，隔代教育的有利因素，隔代教育的不利因素等，并为隔代教育中存在的问题提供了方法、对策和建议。