走在从教书匠到匠心教师的路上

林篪

说到职业，人们常常会用一个“匠”字表示行业的专业性，比如木匠、铁匠、皮匠、钟表匠等。但是当“匠”与“教师”结合却成了缺乏创新、墨守成规的“教书匠”。唐代王士源在《<孟浩然集>序》中写道：“文不按古，匠心独妙。”用以形容在文学艺术方面有创造性的构思。可见，匠是一门技艺，心却是一种修为。俗话说：“匠人易得，匠心难练，以匠修心，以心练技。”自毕业走上讲台至今我已从教十年，再回首，原本只会照本宣科的教书匠悄然间已踏上了通往匠心教师的大道。走上这条路，离不开教学研训的引领与推动。教书十年也是我不断提升技能，修炼匠心的历程。

一、小匠的追随——从坐在台下到站在台上

记得刚走上讲台的第一年，我参加了镇里举办的“樵智·汇”研训活动“说课比赛”。那年，我在台下，静静地观看着台上的老师们阐述着自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思。说来惭愧，当时的我刚从象牙塔里走出来，摇身一变站在讲台上，只会照着课本的内容再讲一遍给学生听；而那次的说课比赛让我骤然发现，原来教学不是照本宣科，而是要深入钻研课程标准与教材、灵活运用教学理念进行教学设计以及自覺进行教学反思。看着比赛的选手，思维清晰，步骤有序，落落大方，娓娓道来，我心生羡慕，什么时候我也能站在台上，将自己对教学的思考与课堂的设计展示出来？那时的我不可能想到，7年后我真的从台下站到了台上。2020年在“如何有效组织课堂教学”的主题下，进行了一次说课比赛。作为选手，我将这几年的教学实践、教学理念、教学思考融入我的说课中，展示了在“课魂”引领下，对学生能力的培养以及核心素养、家国情怀的浸润。是不断追求向上的心，使我获得了比赛的一等奖，并代表西樵镇参加南海区青年教师教学技能比赛；我，站到了更高的台上！经过进一步的修炼，在区赛中，再次获得一等奖。这一路走来，感觉自己就像一名登高者，不断拾级而上，我不知道前面还有多少台阶，也望不清山有多高，只是回首一看，我已在一步步不断向上的途中。

二、研匠的追赶——从照本宣科到以研促教

2017年我参加了以“思维导图在教学设计中的应用”为主题的教学研训。在那年的研训活动中，我们开始学习使用思维导图辅助教学的理念与方法，还在听课后亲手绘制思维导图，切身感受运用思维导图带来的学习能力之提升和思维方式之改进。为了将这种创新的理念进一步延伸到课堂实践中，我开始着手在教学设计中应用思维导图，并借这一股东风申报了西樵镇小课题研究。在教中研，借研促教，师生互长，学生的能力、思维、素养得到提升，所任教班级成绩居年级前列；课题《初二学生运用思维导图构建历史时序性思维的实践研究》获得优秀结题，我也获得“小课题研究优秀教师”的荣誉称号。至今，我仍青睐使用思维导图进行课堂小结，也引导学生使用思维导图进行知识梳理与复习。追求创新的脚步不止，两年后我申报了佛山市南海区小课题进行研究并成功结题，获得“南海区教育教学科研先进个人”称号。又过两年，我参与了佛山市南海区教育科学“十四五”规划的课题。未来，希望能在更高更深更远更广的领域进行教学研究。我今天再看，这一切就像多米诺骨牌一样，一块一块紧密联系在一起，推动了第一块就引发了后面一连串的连锁反应；正是在教学研训活动的引领和磨炼中打下的基础，才有了不断追求创新匠心的动力。

三、匠心的追求——从自我满足到尽善尽美

2014年镇里的教学研训主题是“课堂观察”，那一年，我作为被观察者执教了一节全镇公开课《从郑和下西洋到闭关锁国》。初出茅庐的我自我感觉良好，但在评课过程中，仍收获了来自听课老师们的很多建议，让我知道上好一节课要不断“磨”。四年后，我在区视导课中执教《明朝的对外关系》仍然是郑和下西洋的相关知识。我自觉教学设计环节完整，知识链与重难点也处理妥善；但课后教研员却指出了情感生硬，为教而教等问题。我感到很沮丧，几年过去我仍在同一个教学内容上折戟。但沉静下来后，我继续钻研如何上好这一课，并将思考、设计、实践的过程凝练成论文，最终在南海区教学论文评比中获得一等奖；我终于把这个教学内容上好了。参加研训的过程，是我不断遇到挫折的过程，也是我不断修炼如何做好、如何更好、如何求精、尽善尽美的过程。2022年我执教了《宋元时期的都市与文化》的直播课，超过三千人在线观看，该课还入选 2022 年佛山市能力提升工程 2.0 典型案例。今年我又参与了佛山市“名师导学”初中精品微课建设项目的立项。回头看看十年教学路，刚上讲台时我是教科书有什么，讲什么，网上的课件里有什么，讲什么；后来，试着去改改课件，想想怎样讲才有趣；再后来，试着使用不同类型的教学技巧、素材，努力把它讲明白……如今我意识到，除了书上有的和要求要讲的之外，还应增加自己的思考和传递给学生的理念，唯有如此，方能不断适应教育创新的需要。

教书十年，研训十年，我不再只是一个照本宣科的教书匠。未来的职业生涯，我将持之以恒地修炼，不断追求成为一名有匠心、会创造的教师。我深信，当教师有了追求，也能感染学生同样有追求！

（作者单位：广东佛山市南海区西樵中学）

责任编辑 成 盼