跨学科视角下的高中语文写作教学

王莹

摘 要 借助跨学科融合的理念，探讨如何将不同学科的知识与语文写作相结合，以提升学生的写作能力和综合素养。通过教学案例分析，发现跨学科融合的教学方法能够激发学生的创造力和思维深度，丰富写作内容，增强学生的学科理解和批判性思维。

关键词 高中语文写作  跨学科融合  创造力  综合素养

跨学科融合教育是一种教育理念和方法，旨在将不同学科领域的知识、观念和方法相互交叉，创造出更具综合性和创新性的学习体验。跨学科融合教育能够培养学生的综合性思维，还能够激发学生的创造性思维。

一、 理论依据与意义

跨学科融合视角符合认知多样性理论。跨学科融合视角能够培养学生的综合素养，使他们能够跨足不同领域，灵活运用多种知识解决问题。这有助于学生更好地适应未来复杂多变的社会环境。跨学科融合鼓励学生在写作中创新思维，从不同学科的角度思考问题，提升他们的创造性表达能力。这能够培养学生的创新精神，为未来的创新和创业奠定基础。跨学科融合可以拓展学生的知识视野，让他们了解不同学科领域的思维方式和观点。这有助于培养学生的综合性思考能力，使他们能够从多个角度分析问题。跨学科融合要求学生在整合不同学科信息时进行判断和分析，从而培养批判性思维能力。学生需要评估不同学科观点的可靠性和适用性，提高对问题的深刻理解。

二、跨学科融合的教学方法

将不同学科的知识融入高中语文写作教学中，可以通过以下具体的教学方法和策略来实现，从文学与历史、文学与科学、文学与社会等多个角度探讨如何融合多学科元素，丰富写作内容，激发学生的兴趣和创造力。

首先，可以在教学设计中融合历史元素，可以让学生更深入地理解文学作品的时代背景、人物性格和情境。如《红楼梦》，教师要求学生通过研究清代社会风貌、封建礼仪等历史背景，将这些元素融入到自己的写作中，创造出更具时代感和历史厚重感的作品。

其次，可以通过将科学知识融入到写作中，激发学生的创造力和想象力。例如，教师可以选取一个科学题材，如时间旅行，要求学生运用科学理论，如相对论，构建一个科幻故事。

此外融合社会元素可以使作品更具现实关联和社会意义。例如，教师可以引导学生关注当今社会热点问题，如环境污染、人权等，要求他们通过文学写作来探讨这些问题。学生可以创作一篇揭示社会问题的短篇小说，从而使作品更具深度和思考性。

教师可以设计特定主题，要求学生在写作中融合不同学科的知识。例如，主题可以是“科技与人文”，学生可以探讨科技发展对人类生活和文化的影响。可以選取两个不同学科领域的文学作品，要求学生分析并比较其中的学科元素。例如，比较一篇历史小说和一篇科幻小说，分析它们的历史背景和科学元素对情节和人物塑造的影响。

可以引导学生选择一个社会问题，然后通过文学写作来表达自己的看法和思考。例如，学生可以写一篇关于青少年压力问题的短篇小说，借此探讨现代社会中的社会问题。还可以要求学生以某位历史人物或科学家的角色来创作作品，使他们能够通过角色的视角来融合学科知识。例如，学生可以扮演达芬奇，以他的视角写一篇关于艺术与科学交融的故事。

通过这些方法和策略，学生可以在语文写作中融入多学科的元素，拓展思维，丰富作品内容，激发创造力，培养综合素养，使写作更加丰富多彩、富有思想深度。

三、教学案例分析

笔者以“探讨科技与人文主题的短篇小说写作”教学案例，展示跨学科融合视角下的高中语文写作教学实践，说明在不同主题或文本中如何融合不同学科的知识，如何引导学生展开写作，并评价学生的写作成果和表现。

教学案例：探讨科技与人文主题的短篇小说写作

目标： 通过跨学科融合，引导学生在语文写作中探讨科技与人文的关系，培养创造性思维和综合素养。

步骤：（1）主题引入与知识背景介绍。 教师引入“科技与人文”主题，简要介绍科技发展对人类生活、文化和价值观的影响。分享一些与科技相关的现实案例，如人工智能、虚拟现实等，以及相关的人文问题。（2）文学作品选择。选择一篇与科技与人文主题相关的文学作品，如《机智的医生生活》。通过阅读文学作品，学生可以感受到科技与人文的交织，为写作奠定基础。（3）跨学科知识导入。教师介绍一些与科技相关的知识，如人工智能、生物工程等。同时，提供人文领域的知识，如伦理道德、人性等，引导学生思考科技与人文之间的关系。（4）学生讨论与构思。分成小组，让学生在跨学科知识的基础上，讨论如何将科技与人文元素融入到自己的短篇小说中。引导学生思考如何塑造人物、情节，体现科技对人文的影响。（5）写作实践。学生根据讨论结果，开始创作自己的短篇小说。他们可以选择一个科技主题，如人工智能的道德困境，或者一个人文主题，如科技对人际关系的影响。在写作中融合所学的科技和人文知识。（6）写作分享与评价。学生完成作品后，进行写作分享。每位学生分享自己的故事，强调其中融合的科技和人文元素。同学们互相评价，分享观点和建议。（7）评价学生的写作成果。教师针对学生的写作进行评价，重点关注他们是否成功融合了科技与人文元素，创造性地展示了主题。评价标准包括情节发展、人物塑造、科技与人文的交织等。

四、 教学效果评估与展望

跨学科融合视角下的高中语文写作教学在促进学生创造性思维、提升综合素养和深化学科理解方面取得了显著效果。学生在创作过程中能够更灵活地运用多学科知识，表现出更丰富的想象力和创意。他们的写作作品呈现出更多的多元性和独特性，体现了更深层次的思考和理解。此外，学生在小组讨论中能够更全面地探讨问题，将不同学科的观点融合在一起，展现出更高的综合素养。他们能够从历史、科学、社会等不同角度思考问题，为写作提供了更广阔的视野。在学科理解方面，学生能够将不同学科的概念和知识融入到作品中，使作品更具深度和内涵。因此，跨学科融合教学模式有效地促进了学生在创造性思维、综合素养和学科理解方面的提升。

随着跨学科融合教育理念的深入发展，在高中语文写作教学中更广泛地应用跨学科融合教育具有重要的前景。首先，这种教学模式将培养学生更广泛的知识储备，使他们能够从多个学科角度思考问题，为写作提供更多元的内容和观点。其次，跨学科融合教育将激发学生的创造性思维，培养他们从不同学科中汲取灵感，创作出更富有创意和深度的作品。此外，跨学科融合教育将培养学生的综合素养和跨学科思维能力，使他们能够更好地应对日益复杂的社会和职业需求。最终，这种教学模式将对学生的综合素质和跨学科思维的培养产生深远的影响，为他们的未来发展打下坚实基础。

[作者通联：江苏省徐州中学]