应用型理工科高校美育建设体系的理路研究

曹景萍

摘要：美育工作已经成为时代发展的必然要求，是高校人才培养体系的重要内容，也是高校“五育并举”的重要支撑。对人文素养相对薄弱的应用型理工科高校而言，美育工作要尤為重视。应用型理工科高校应基于美育工作开展的时代价值，强化顶层设计，完善美育课程体系，创建美育实践活动特色品牌，强化美育师资队伍建设，加强美育文化建设，构建美育质量评价体系，完善高校美育体系。

关键词：应用型高校；理工科高校；美育；人才培养；五育并举

中图分类号：C961；G640文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）34-0009-04

习近平总书记在2018年9月全国教育大会上提出“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”这一要求，自此全面加强新时代美育工作成为教育工作的新要求和新方向。对于人文素养相对薄弱的应用型理工科高校而言，如何培养具有崇高审美追求、高尚人格修养的高素质应用型人才成为时代发展的重要研究课题[1]。

1.顶层设计需要进一步完善

应用型理工科高校注重培养思想道德水平高、工程实践能力强的高素质应用型人才，在课程体系和教学设计等方面往往更加重视专业知识、实践能力的传授，为了满足人才培养体系的要求，将通识类和人文艺术类课程设置在选修课模块。受师资限制，多数课程选用网络课程资源，学生重视程度不高，学习效果和质量也不尽如人意。

2.教师队伍需要进一步优化

随着人才培养目标的综合化，美育课程的开设已经成为高校人才培养的必要环节，对美育教师的需求数量和质量也变得越来越高，然而目前美育教师队伍配置严重不足，专职教师数量匮乏，多聘用校内外兼职教师来满足教学工作的需要。同时，缺乏美育教师队伍长期建设规划，缺乏相关的人员增补、管理和保障机制，美育教师队伍的业务能力提升计划不健全，专业化水平有待提升，都不利于美育教师队伍的进一步优化。

3.教学模式需要进一步创新

美育教学多是音乐鉴赏、舞蹈鉴赏、书法鉴赏、绘画鉴赏、影视鉴赏、诗词赏析等内容，没有体现学校的特色，也无法支撑各个专业培养目标的达成。在教学方法上仍沿用传统教学模式，缺乏创新性和时代性。在教学设计上包含第一课堂和第二课堂，一般第一课堂理论部分由教学单位和专任教师完成，第二课堂实践部分由团委组织学生实践活动完成，存在沟通不及时、衔接脱节的现象。

4.教学资源需要进一步丰富

教学资源是课程开设实施的必要载体，是取得课程建设成效的必备条件，然而目前高校的美育教学资源相对匮乏。从课程设置类别上看，美育课程很少设在通识教育或者公共选修课模块；从开课形式上看，美育课程以网络课程为主，各高校自主开设的课程类别很少；从教学内容上看，美育课程侧重视频、图片、案例等的赏析；从教学特色上看，美育实践活动与学科竞赛、校园文化艺术、人才素质培养等交织在一起，实践活动效果很难评价和考核；从教学设施上看，音乐、舞蹈、绘画等专题课程所需的乐器、空间、画板等硬件条件严重不足，直接影响实践活动的实施效果。

在高等教育不断发展的新形势和新要求下，美育作为高校人才培养体系的一个重要分支，既是培养学生健全人格和人文精神的重要载体，更是传承中华优秀传统文化和精神的教育媒介，也是实现立德树人根本目标的重要途径，具有十分重要和深远的时代价值[2]。

1.是德智体美劳“五育并举”人才培养体系的枢纽

美育是协调“五育”的媒介和桥梁。一是提升道德修养的重要媒介。美育侧重培养审美能力，能够潜移默化地影响学生的世界观、人生观和价值观，从而达到教化思想、净化心灵、提升道德修养的目的。二是培养智慧思维的重要媒介。美育是内容和形式上最丰富的教学体系，非常需要创新思维和想象力，而这正是创新能力培养的重要基础。三是促进身心健康的重要媒介。美育是心灵教育，体育和劳育则是身体力行教育，在体育运动和劳动活动中，美育因素无处不在。心灵教育和身体教育本来就是互相兼容、互相促进的，二者互为基础，互为媒介。

2.是传承中华优秀传统文化的重要载体

中华优秀传统文化集合了几千年来中华优秀精神和优秀品质，而新时代高校肩负的历史使命就是要为民族复兴和国家繁荣培养合格的社会主义建设者和接班人，必须要对中华优秀传统文化进行传承和弘扬。高校有四大职能：教书育人、科学研究、社会服务和文化传承。美育就是以中华优秀传统文化优秀品质和精神为核心，为建设社会主义精神文明，培养社会主义建设者和接班人[3]。高校利用美育将中华优秀品质和民族精神厚植人才培养全过程，能够引领学生树立正确的审美观、道德观、价值观，培养学生爱国主义精神，增强学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。

3.是彰显高校育人功能的主要标尺

美育是提高人文素养的平台，其丰富的内容、多样的形式，蕴含着道德规范、价值导向、审美能力等因素，既能提升学生的综合素质，又能无形地影响学生的情感、胸怀、判断、情绪等，具有极强的教育力、感染力和熏陶力。在高校专业化人才培养过程中，美育是理性思维和感性思维培养的重要渠道，对学生健全人格、健康心灵的塑造十分重要，对促进德智体美劳全面发展的人才培养至关重要。

4.是提升理工科高校学生人文素养的重要途径

蔡元培先生说：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”也就是说美育元素存在于学校的各个层面，根植于人才培养的各个环节，无所不在，要不断地去发现、去感受、去参与、去实践。理工科高校通过美育课程和美育实践活动丰富校园生活，能提升学生审美辨识、认知、鉴赏和评价的能力，将通识之美与专业之美相互融合，在专业知识和技能教学中激发学生发现美和欣赏美的能力，实现专业课程与美育课程的相互补充、相互结合，不断提升学生的人文素养，促进学生的全面发展。

应用型理工科高校要坚持美育的公平性，从教育教学、科学研究、管理服务、日常生活等方面营造格调高雅、富有美感、充满朝气的美育教育氛围[4]。

1.强化顶层设计，树立“大美育观”

要将美育作为立德树人的重要载体，强化中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，整合学校资源，打造通识之美、专业之美、实践之美、研究之美、校园之美于一体的“大美育”，跨学科、跨专业组建美育教师队伍，构建体现专业特色和学校特色的美育课程知识体系，开展分层次、分类别教学，支撑新工科、新文科建设，培养学生对真善美的辨别力和高尚的道德情操，达到以美育人、激发活力、塑造人格的目的。以美育德，通过美育与实践，引导学生发现美的元素，培育学生正确的是非观和品行观，使学生在感悟美和实践美的过程中形成正确的道德观念。以美益智，美育包含语言、行为、思想、感官、肢体、认知、关系等多种智力维度，而智育也包含了判断、鉴赏等美育维度，两者互相融合，学生在探索求知的过程中会有个人体验和学习满足感、幸福感和成就感，这本身又是一种美的行为和过程，进而促进智育发展。以美塑体，体育活动中蕴含丰富的美育元素，如形体美、艺术美、动作美等，本身就有着丰富的视觉和肢体体验，既能达到强身健体的目的，又能培养团队合作、拼搏进取等良好品质、集体主义和爱国主义精神，实现内在美和外在美的高度契合统一。以美育劳，通过劳动，学生的肢体得到锻炼，身心得到陶冶，习惯得到培育，感情得到升华，能形成勤奋刻苦、踏实肯干的良好习惯。教师应通过美育引导学生尊重劳动成果，敬爱劳动模范，学习劳动精神，在劳动过程中体验美，在美育过程中践行劳动，从而实现学生综合素养的提高。

2.完善美育课程体系，提升学生审美素养

应用型理工科高校应充分发挥学科专业优势，将通识美育和专业美育有机融合，利用现代信息技术手段不断创新课程载体，深化教学改革，在技术路线、产品设计、实物演示等方面挖掘美学元素，增强实用性、美观性和传承性，构建数字化、网络化、专业化的教学模式，打造具有理工科高校特色的美育课程体系。第一，科学定位课程目标。应用型理工科高校应明确美育课程培养目标是以人文素养为核心，以中华优秀传统文化为载体，以能力培育为重点，以“五育”协同为机制，不断引导学生健全人格和提高文化修养，增强鉴别力、领悟力和判断力，强化学生的责任感、使命感，提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[5]。第二，打造多层次的美育课程群。一是打造通识美育课程群。利用优质线上课程资源开设大量的通识类、赏析类、文化类课程，解决学校师资不足的问题，同时满足学生多样化的个性需求，丰富校园文化；利用美育教研室专职教师开设“大学美育”课程，采用启发式、案例式、赏析式教学方法，普及性、欣赏性地讲授美的文化和精神，培养学生发现美、认识美、欣赏美和创造美的能力，提升学生的综合素养。二是打造专业美育课程群。应用型理工科高校应将美育元素融入专业教育全过程，以各专业为主，建立基于专业特色和专业文化的专业之美课程群，与通识美育课程群相互支撑，从不同维度宣传美的思想和文化精神。

3.创建美育实践活动特色品牌，提高学生道德修养

美育实践活动是培养审美能力的重要形式，包括艺术实践类、美育竞赛类、文艺演出类、摄影比赛类、艺术培训类等活动。应用型理工科高校要充分利用校内外实践基地和学生社团等载体，开展丰富多彩的美育实践活动，提高课堂教学实效，助力学生人格素养的养成[6]。一是打造“江畔朝阳”美育品牌。根据地域特点和学校人才培养特色，将“五色教育”中蕴含的美育要素进行提炼和品鉴，打造“江畔朝阳”美育品牌活动。组建大学生艺术团，进行演出交流，与省内外高水平艺术表演院团、艺术类相关社会组织、艺术类高校加强联系与合作，积极开展摄影、书法、音乐、美术、美食节和高雅艺术進校园等活动。同时以素质教育和创新创业比赛为契机，建设专业之美竞赛群，构建具有科大特色的美育竞赛体系，使学生具备感受美、展现美、践行美、创造美的能力。二是打造一批美育教育实践活动基地。大力开展美育实践基地的建设，与兄弟院校、艺术团、相关部门等建立联系，充分利用各级各类文化艺术资源定期开展进校园活动，丰富和拓展美育教学和实践活动，用丰富多彩的实践活动丰富学生学习生活和校园氛围，营造和谐美丽的校园环境。三是打造家国情怀提升工程。应用型理工科高校应利用美育培养学生的爱国精神和家国情怀，通过“美育之国学讲堂”“美育之艺术讲堂”“美育之龙江讲堂”“美育之红色讲堂”“美育之矿山讲堂”等活动，将优秀的红色文化、地域文化、龙江文化、矿山文化融入校园文化建设，培育学生坚定的理想信念和高尚的道德品行。

4.强化美育师资队伍建设，提升教育水平

应用型理工科高校要深化用人机制改革，充分利用校内外人力资源，通过引进、校内选聘兼职教师、业务培训提升等途径加强美育师资队伍建设[7]。一是建立专兼职教师队伍。以美育教研室专职教师为主，校内外兼职教师为辅，鼓励校内具有工作热情和艺术特长的教师加入，同时进一步加强与艺术类院校及团体的合作，创新合作模式，建立美育协同机制，建设专兼职相结合的美育教师队伍。二是加强专业技能培训。应用型理工科高校可通过“国培计划”“省培计划”“校培计划”等加大美育教师培训力度，形成常态化培训机制，同时发挥学校教师“传帮带”优良传统，不断提升美育教师的专业水平和育人能力。三是完善激励机制。应用型理工科高校可将美育课程第一课堂和第二课堂学时计入教师工作量，同时畅通美育教师队伍职业发展通道，在职务评聘、职称晋升、评优评奖、岗位聘任等工作中享有与专任教师同等待遇，尤其是对美育工作取得突出成效的教师进行即时奖励，充分调动队伍建设发展的积极性和热情。

5.加强美育文化建设，提升校园文化意蕴

要優化整合学校各方资源，促进社会与学校、学校各单位各部门之间的良性互动，形成开放高效、多方协作、充满活力的美育教育格局。一是打造校史馆和矿业馆文化地标。将其作为美育教育实践基地，让学生感受学校创业奋斗发展历史和矿业办学特色文化脉络，增强学生的学校认同感，使学生坚定职业选择，树立正确的价值观、大局观。二是打造各教学单位文化地标。充分发挥学科专业优势，进行校园综合环境设施美化工程，各二级学院建立体现自身特色的LOGO，将学院发展和专业特色融入专业之美，坚定学生专业选择、专业追求和专业理想。三是打造校园环境文化地标。应用型理工科高校应进行综合环境设施美化，创新设计理念，改善环境资源，使用色彩、声音、建筑、雕塑、绿化等多种形式全方位烘托和呈现出具有学校特色及地方特点的文化和氛围，并打造地标性建筑或专业文化景点，形成寓专业、人文、审美于一体的校园文化。

6.构建美育质量评价体系，提升教学实效性

建立一个科学合理的评价机制是保证美育教学实效的基础，美育除了传统的课堂教学之外，更多的是参与性和实践性教学，要通过丰富多样的实践活动让学生去体验美、践行美。因此，应用型理工科高校必须通过符合美育特点的综合多元评价方式，提升学生的人文素养和综合能力。一是评价方式多元化。将美育工作纳入学校教学质量监督体系范围内，在评价方式上不拘泥于常规课程的考核方式，而是注重过程参与和品格养成，评价学生在问题处理、道德修养、认知态度、审美能力和创新精神等方面的状态[8]。二是开展专项督导检查。应用型理工科高校要利用现代教育技术手段监测美育实践效果，通过数据变化及时动态调整美育教学内容和体系，每年开展专项督导一次，以问题为导向，及时总结分析美育工作开展的情况和问题，持续改进，提升效果。

新时代对人才综合素质的要求越来越高，国家需要的是理想信念坚定、专业知识扎实、综合能力极强的全面人才，这对于应用型理工科高校来说，是一个重要的时代课题。为此，应用型理工科高校要集合全校资源扎扎实实做好美育工作，培养合格的社会主义事业建设者和接班人，为国家发展和民族振兴贡献力量。

参考文献：

[1]王萌.高校美育的逻辑起点、现实困境及突破路径[J].国家教育行政学院学报，2020（12）：68-75.

[2]徐娜.高校美育三议：本质意义、价值指向与实践路径[J].江苏高教，2021（06）：113-116.

[3]饶娆.新文科教育理念下高校美育内涵的新拓展[J].中南民族大学学报：人文社会科学版，2023（08）：195-199.

[4]王瑞.加强理工类专业本科生美育工作的策略研究[D].大庆：东北石油大学，2023.

[5]王艳雪.地方应用型高校美育课程优化路径探析———以白城师范学院为例[J].赤峰学院学报：汉文哲学社会科学版，2023（07）：112-115.

[6]罗晓敏，陈益智.地方应用型本科高校美育工作体系的构建与实践———以惠州学院为例[J].惠州学院学报，2023（04）：118-122.

[7]林文树.论高校美育工作模式构建的四重维度[J].牡丹江教育学院学报，2023（05）：45-47.

[8]咸国军.新时代高校美育评价体系建设探析[J].上海教育评估研究，2021（10）：7-12.

Research on the Theoretical Path of Aesthetic Education Construction System in Applied Science and Engineering Universities

Cao Jingping

（School of Humanities and Social Sciences， Heilongjiang University of Science and Technology，Harbin 150028， China）

Abstract： Aesthetic education has become an inevitable requirement of the development of the times， an important part of the talent cultivation system in universities， and an important support for the "five educations" in universities. Especially for applied science and engineering universities with relatively weak humanistic literacy， aesthetic education work should be given special attention. Applied science and engineering universities should， based on the era value of aesthetic education work， strengthen top-level design， improve the aesthetic education curriculum system， create distinctive brands for aesthetic education practice activities， strengthen the construction of aesthetic education teaching staff， strengthen the construction of aesthetic education culture， construct an aesthetic education quality evaluation system， and improve the aesthetic education system in universities.

Key words： applied universities； university of science and engineering； aesthetic education； talent cultivation； simultaneous developmentoffiveeducations