产教融合视域下高职建筑室内设计专业人才培养模式的改革与实践

2023-12-31王秋红

纺织报告 2023年8期

王秋红

（吉林工业职业技术学院经管与艺术学院，吉林吉林 132000）

高职建筑室内设计专业是一项重要的职业教育，其培养的人才在室内设计、工程管理、装饰装修等领域都有广泛的应用[1]。随着建筑行业的快速发展和市场竞争的加剧，高职建筑室内设计专业的人才培养模式也需要不断创新和完善，以适应市场的需求。产教融合是一种新型的人才培养模式，通过产业与教育的融合，将教育培养与产业需求紧密结合起来，为培养适应市场需求的人才提供了重要的途径。

1 高职建筑室内设计专业人才培养模式存在的问题

1.1 课程设置单一

（1）课程设置过于传统，无法适应行业发展的需求。一些学校在课程设置上过于注重理论知识和传统设计方法的传授，忽略了行业发展的新趋势和技术手段的创新。（2）课程设置缺乏针对性，无法满足不同学生的需求。不同学生对建筑室内设计的兴趣和优势不同，需要学校提供不同类型的课程，以满足学生的个性化需求。然而，目前大多数学校在课程设置上缺乏多样性，无法满足不同学生的需求。

1.2 实践教育不足

（1）实践教育缺乏系统性和完整性。目前，大多数学校的实践教育仅限于课程设计和毕业设计等环节，缺乏对学生整个学习过程中实践能力的培养。同时，学校对实践教育的目标和计划也缺乏系统性和完整性。（2）实践教育缺乏与实际工作相结合的机会。学校在实践教育的安排上往往仅限于校内的实践活动，缺乏与实际工作相结合的机会，导致学生无法了解实际工作的需求和流程，也无法掌握实用的技能和经验。（3）实践教育缺乏有效的评估和反馈机制。目前，大多数学校对实践教育的评估和反馈机制不够完善，无法及时发现和解决学生在实践中遇到的问题。同时，学校也缺乏对实践教育质量的监督和评估机制，无法保证实践教育的质量和效果。

1.3 学校与企业缺乏合作机会

（1）学校与企业之间缺乏有效的沟通和合作机制。目前，大多数学校与企业之间的合作仅限于学生实习和就业等方面，缺乏更深层次的合作，导致学校无法及时了解行业发展的趋势和企业的需求，也无法为企业提供符合其需求的人才。（2）学校与企业在人才培养方面的投入不足。学校在人才培养方面往往只注重理论知识的传授，缺乏对实践能力和职业素养的培养。同时，企业也往往只注重自身利益的最大化，缺乏对人才培养的投入，导致学生无法获得与实际工作相符的技能和经验，也无法满足企业的需求。

1.4 师资队伍专业能力不足

师资队伍的结构不够合理。目前，大多数学校的师资队伍结构过于单一，缺乏具有实践经验和产业背景的教师。同时，教师对新技术和新应用的学习和掌握程度也较低，导致教师无法及时更新教学内容和方法，也无法满足学生的需求。

1.5 评估体系不健全

（1）评估标准和方法不够科学和客观。目前，大多数学校的评估标准和方法过于简单和主观，无法全面反映学生的综合素质和能力水平。同时，评估过程中也存在人情分、主观判断等问题，使评估结果不够客观和公正。（2）评估结果缺乏有效的反馈和指导作用。学校对于评估结果的处理过于简单化，无法为教师和学生提供有效的反馈和指导作用，教师无法根据评估结果调整教学方法和内容，而学生也无法根据评估结果制定自己的目标。

2 产教融合的内涵

2.1 产业与教育的深度融合

产教融合是指产业和教育深度融合，旨在将企业和高等教育机构的资源和优势相结合，共同推动科技创新和人才培养[2]。通过产业和教育的深度融合，可以更好地培养适应市场需求的人才，同时也能为产业发展提供更多的人才支持和技术服务。

2.2 课程和教学内容的实践性较强

产教融合的课程和教学内容具有很强的实践性，旨在将学生的学习与实际工作紧密结合起来。通过与企业合作，高等教育机构可以为学生提供更多的实践机会和职业培训，让学生更加深入地了解行业的实际操作和需求，掌握实用的职业技能和就业技巧，提高学生的就业竞争力。

2.3 人才培养与产业需求相适应

产教融合的核心是将人才培养与产业需求相适应，旨在培养符合市场需求的高素质人才。通过与企业合作，高等教育机构可以更好地了解企业的需求和发展方向，及时调整教学内容和方法，让学生更加贴近市场需求，提高就业竞争力。

2.4 实现产学研深度融合

产教融合还可以促进产学研深度融合，实现科技创新和产业升级。通过与高等教育机构合作，企业可以获得更多的科技创新支持和技术服务，同时也能为高等教育机构提供更多的产业需求和技术支持，推动产学研深度融合，促进产业升级和创新发展。

3 产教融合的必要性

3.1 帮助学生更好地适应社会需求

高职院校产教融合能更好地适应社会需求，让学生更好地达到工作岗位的要求[3]。通过与企业合作，学校可以更精准地了解企业的需求，将学生的培养目标与企业的需求相匹配，学生就能更加顺利地进入社会，更好地适应社会的需求。

3.2 提高学生的实践能力

高职院校产教融合能有效提高学生的实践能力。通过与企业合作，学校可以为学生提供更多的实践机会，让学生更加深入地了解行业的实际操作和需求，提高学生的实践技能和能力，学生就能更好地适应实际工作岗位的需求。

3.3 提高学生的职业素养和就业竞争力

高职院校产教融合能帮助学生更好地了解企业的实际需求和工作环境，提高学生的职业素养和就业竞争力。通过与企业合作，学校可以为学生提供更多的实践机会和职业培训，让学生更加深入地了解行业的实际操作和需求，掌握实用的职业技能和就业技巧，提高学生的就业竞争力。

3.4 推动产学研深度融合，促进创新创业

高职院校产教融合能推动产学研深度融合，促进创新创业。通过与企业合作，学校可以为学生提供更多的创新创业机会和资源，帮助学生更好地实现创新创业梦想。同时，学校也可以与企业共同开展科学研究和技术开发，推动产业创新和升级。

4 建筑室内设计专业人才培养的特点

4.1 强调设计技能

建筑室内设计专业注重学生设计技能的培养，包括手绘设计、计算机辅助设计、陈设品设计、装饰工程施工等方面的技能。学生需要掌握各种设计工具和软件，能独立完成设计任务，并具备施工图绘制和施工管理的能力。

4.2 注重创新思维

建筑室内设计专业注重学生创新思维的培养，鼓励学生发挥自己的创意和想象力，通过不断探索和尝试，创作出具有个性化和创新性的设计作品。

4.3 强调实践能力

建筑室内设计专业注重学生实践能力的培养，学生需要通过实际案例和项目的实践，掌握设计管理的技能。教师可以选取一些真实的案例或项目，让学生进行分析、设计和实施，培养学生实践能力并积累经验。

4.4 注重综合素质

建筑室内设计专业注重学生综合素质的培养，包括文化素养、团队合作、沟通能力、项目管理等方面。学生需要具备较高的综合素质，能在设计中融入文化元素，与团队协作完成任务，与客户和施工方进行良好的沟通，并具备项目管理和协调的能力。

5 产教融合对高职建筑室内设计专业人才培养模式的要求

5.1 人才培养目标更精准具体

传统的人才培养模式通常只考虑学生的知识和技能水平，忽略了与产业需求的匹配度，而产教融合要求学校和企业通过紧密的合作，将教育培养与产业需求相结合，使学生具备更加实用的技能和能力。

学校可以与当地的建筑设计公司合作，共同制定人才培养目标，比如学校可以与某家室内设计公司合作，根据市场需求和行业前沿制定培养目标，如注重培养学生的空间规划能力、建筑材料的使用和搭配能力、绿色环保设计等。在此基础上，学校可以针对这些具体目标，开设一系列课程和实践活动，如室内设计实践、数字化设计和模拟仿真等，以提高学生的实践能力和创新能力，同时也能更好地满足企业的实际需求。这种产教融合的人才培养模式可以让学生更加精准地掌握行业前沿和市场需求，为其未来的就业或创业提供有力的支持。

5.2 人才培养过程更加灵活

传统的人才培养模式通常采取“一刀切”的教学方式，缺乏个性化和差异化，而产教融合要求学校和企业通过深入合作，使人才培养过程更加贴近实际需求，进而更加灵活多变且富有弹性。

学校可以与当地的建筑设计公司合作，开展具有实践性和创新性的设计项目，指导学生实际应用。比如，学校可以与某家酒店设计公司合作，共同制定酒店客房的室内装修方案。学生可以参与这个项目，通过实践操作制定合适的方案并递交给合作企业。在此过程中，学生需要考虑到不同客户的需求和偏好，同时还需要结合实际情况和可行性进行设计。

5.3 人才培养的管理和评估制度更加系统严谨

传统的人才培养模式通常缺乏科学的管理和评估制度，无法对学生的学习和教学质量进行科学、全面的评估，而产教融合要求学校和企业通过紧密的合作建立科学的管理和评估制度，以提高人才培养质量。一是建立科学的人才培养目标和评估标准，使学校和企业对人才培养的要求更加明确；二是建立完善的教学质量管理体系，包括教师培训、教学质量监控、课堂教学评估等，确保教学质量的稳步提升；三是建立学生综合素质评价体系，包括学生的实践能力、专业知识、综合素质等方面，以更加全面地评估学生的学习效果和能力。

5.4 人才培养模式更加注重实践

传统的人才培养模式通常以理论教学为主，缺乏实践的机会，导致学生在实际工作中难以适应，而产教融合要求学校和企业通过深入合作，将实践操作与理论知识相结合，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。一是实践教学应该贯穿整个学习过程，通过实践项目、实习等方式，提高学生的实际操作能力；二是通过案例教学、团队合作等方式，让学生更好地理解和掌握专业知识；三是加强实验教学，通过实验操作，让学生更加深入地掌握专业知识和技能。

6 高职建筑室内设计专业人才培养模式的改革与实践

6.1 推进课程改革

高职建筑室内设计专业在课程设置上需要紧跟市场需求，结合产业需求进行课程改革，具体来说，可以增设与建筑室内设计相关的课程，如“工程管理”“装饰装修”“陈设艺术”等。其中，“工程管理”课程主要涉及建筑工程的管理和协调，帮助学生了解建筑工程的流程和管理方法。在实际设计中，学生可以运用工程管理知识，协调设计师、施工单位、客户等各方之间的关系，确保设计方案的顺利实施。“装饰装修”课程主要涉及室内装饰和装修的设计和施工，帮助学生了解装饰材料、装修工艺和装饰设计的知识。在实际设计中，学生可以运用装饰装修知识，设计出符合客户需求的装饰方案，并监督施工队伍的施工过程。“陈设艺术”课程主要涉及室内陈设的设计和布置，帮助学生了解不同陈设品的材质、风格和功能，掌握室内陈设的设计技巧。在实际设计中，学生可以运用陈设艺术知识，制定出符合客户需求的室内陈设方案。

6.2 加强实践教育

学校可以选择一些班级开设具有创新性和实践性的课程，如“数字化建筑设计”“绿色建筑设计”“智能化建筑设计”等，结合实践案例进行教学，提高学生的设计能力和实际操作能力。学校还可以组织学生参加各种实践教育活动，如实地调研、实习实训、社会服务等，比如组织学生参加城市更新项目的规划与设计，让学生更好地了解城市规划的实际应用，同时能为城市建设作出一定的贡献。

6.3 建设合作平台

（1）实习项目合作：学校可以与建筑设计公司合作开展实习项目，让学生在企业实践中学习到实际的建筑设计技能和经验，同时也能为企业提供人才储备。

（2）科研合作：学校可以与建筑设计公司合作开展科研项目，共同研究和开发新的建筑设计技术和材料，以满足市场和社会的需求。

（3）项目合作：学校可以与建筑设计公司合作开展实际建筑项目，让学生参与到实际的建筑设计工作中，学习规划、设计、建造、监理等一系列环节，进而更好地适应市场需求和社会发展的需要。

（4）行业讲座和研讨会：学校可以邀请建筑设计行业的专家和企业代表来校开展讲座和研讨会，让学生了解行业趋势和市场需求，增强实践能力和创新意识。

6.4 实践探索

为了验证改革措施的有效性，高职建筑室内设计专业需要进行实践探索。学校可以选择一些具有代表性的班级或学生开展课程改革、实践教育和合作平台建设等，并对其进行跟踪调研和评估，总结经验和成效，为模式的推广和应用提供参考。同时，学校可以组织学生参加各种建筑设计比赛和交流活动，如全国大学生建筑设计比赛、国际建筑设计大赛等，让学生接触到更多优秀作品和先进理念，提高学生的创新能力和设计水平。