营造互联网时代的班级管理模式促进班主任育人能力提升

【摘 要】21世纪处于一个高度信息化的时代，互联网的快速发展对人类生活产生着重要的影响。学校是落实立德树人根本任务的重要场所，班主任如何对学生的思想加以引导、如何创新班级管理模式、如何关注“培养什么样的人”等关键问题，值得我们进一步思考与实践。互联网的应用可以为班级管理提供新思路、新形式，不仅能够提高班主任管理班级的水平，而且还能有效地开展丰富多彩的活动，促进学生健康成长。

【关键词】互联网；班级管理模式；育人能力

【中图分类号】G434 【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2023）011-025-02

班主任作为全面培养一代新人的教育工作者，在新的教育形式下，更新育人观念、拓宽育人途径，发挥教育的智慧，才能培养出符合社会发展和时代气息的一代新人。在互联网时代，班主任要发挥信息技术的作用，全面提高自己的育人能力，构建具有互联网时代特点的班级管理新模式，以达到事半功倍的育人效果。

借助互联网开展有新意的班会

主题班会是班主任工作的重要内容。传统的班会形式单一、内容简单，不能满足对学生的各种思想教育。但随着互联网时代的到来，班主任可以借助互联网、新媒体拓宽教育资源，设计有新意、能吸引学生的主题班会，帮助学生树立良好的人生观和价值观。如在“美丽顺义我的家”主题班会中，教师们借助互联网资源，为孩子们播放“美丽中国”“大国重器”“顺义我可爱的家乡”等视频资源，让孩子们感受祖国的繁荣与美好、感受家乡发生的巨大变化，激发他们的热爱之情。教师还鼓励孩子们通过信息技术将班级存在的问题，通过拍照、视频、“我来说”的形式进行网上直播展示，让他们直观感受发生在自己身边的小事也很重要。这些媒体资源的使用，优化了班会活动的形式，大大提高了学生们在班会活动中的参与度。

面对三年特殊时期，为解决线上教学出现的问题，帮助学生养成自主、自律的良好学习习惯，班主任利用钉钉直播、腾讯会议开展主题活动，召开了以“自律学习，不负时光”为主题的班会，孩子们畅所欲言，各抒己见。通过网络平台的互动功能，教师和孩子们进行沟通和交流，打破了时间和空间的限制，缓解了孩子们居家学习的困扰、心理不适，以及家长的忧虑。

创新评价方式，促进学生全面发展

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”互联网时代，更需要班主任在班级管理中跟上时代的步伐。“巧”管班级，“心”海引航，用多样化的评价给予孩子们激励、唤醒和鼓舞。如“花式评价，促进班级线上自主管理”的尝试，通过把孩子们的大头照放在卡通人物的身上，让每个孩子都有一个专属的卡通名片，再加上教师运用信息技术手段给他们制作的图片，激发了孩子们的学习动力。在班级文化建设中，教师们充分发挥互联网的作用，在班级设置“我型我秀”“我是最棒的”展示墙，就是让孩子们向优秀学习，榜样的力量是无穷的，这无疑也是一种肯定的评价。还有的班主任利用信息技术开展“巧用积分榜，激励学生自主成长”活动，在游戏中激发学生成长动力，使学生实现自我管理、收获成长。

评价是班主任在班级管理中经常使用的方法，也是学生自我完善的重要参照。为此，班主任要利用信息技术的优势创新评价的方式与内容，发挥评价的育人功能，助力班级管理，促进学生全面发展。

互联网时代的家校沟通

互联网时代，校园微信公众号平台、微信群已成为面向家长、社会介绍学校的新阵地，成为学校与家庭、班级与家庭互动交流的新场所。如何建立互信、有情感、有生命力的班级微信群显得尤为重要。然而在实际使用中，班主任们也会遇到很多的问题：针对班级学生之间的矛盾冲突，家长们相互发牢骚；针对班主任的管理方式，有的家长聚焦问题、传递负能量等。这就需要班主任发挥自己的教育智慧，让班级微信群真正成为家校沟通的磁场。

1.“美篇”每周记，图文评价见成长

学生在学校丰富多彩的生活与成长、班级主题教育中的精彩瞬间等，班主任都可通过“美篇”将每次活动的照片、视频配上文字及适合的背景音乐发布在班级微信群中，让家长了解孩子在校的生活，同时指导感兴趣、乐学、好学的家长通过“美篇”记录孩子的生活片段，并进行分享，为孩子积累一份宝贵的成长档案。如有的班主任用照片和文字记录孩子们在学校生活的点点滴滴，让家长们增强对孩子的了解，从而促进“家校”沟通，助力“家校”携手共育孩子的成长。“美篇”是一款制作图文视频的手机App，通过编辑照片和文字，加上App上可供选择的绚丽多彩的背景与丰富多样的音乐，就能以图文并茂的形式很好地展现孩子们一周的生活。重要的是这里展示空间大，可以囊括到每个孩子，班主任可以关注到每个孩子，这也是送给家长的一颗“定心丸”。

2.照片随手拍，抓住每个孩子“最美成长点”

如一年级入学时，从孩子们的站姿、坐姿、排队、读书情景，到大家在“欢迎新生”的入学展板前的合影，每一张笑脸、每一步成长都记录在班主任的镜头里，解除了家长担心孩子身体吃不消、惦记孩子在学校表现的焦虑，这样的照片给了家长最好的答案，每拍下一张照片，作为班主任的我似乎都能想像到照片对面家长们欣慰的笑容。“大课堂”外拍摄下孩子们活动的情景；“课堂”上留下孩子们认真书写、精彩回答的瞬间；“课间活动”时留存住孩子们蹦蹦跳跳的可爱样子……一帧帧、一幕幕，都成为教师们手机相册中的小美好，更成为了“美篇”里的主角、家长心中的“定心丸”。

建好微信群，拓宽与家长的沟通渠道，是班主任应该具备的能力。让家长及时了解学生在校情况；同样，家长也可以通过微信分享孩子家庭生活、学习等情况，破解了家庭与学校之间的壁垒，实现家庭教育与学校教育的互通。

课题引领，促进班主任育人智慧提升

在“双减”的大背景下，我们借助课题“在班级建设中提高青年班主任育人能力的研究”，召开“居家线上学习，如何做好班级管理”主题交流研讨活动。班主任在线上教学期间积极投入，体现线上教学的教育理念、教育思想的转变，让孩子成为学习的主人；让孩子们自己制定线上学习的班规；在孩子的兴趣上下功夫；记录典型事件，善于总结反思等，这些都充分说明了班主任对班级管理有方法、有措施，从而提升了班主任的育人智慧，助力教师的专业发展。

如三年级班主任尝试“线上班级管理，重塑学生团队”的研究，打破了班主任由“台前”走向“幕后”的角色定位，这是对班主任工作的一种新的定位和挑战。班级从在校的集约式管理变成了居家的分散式管理，在校的管理模式不再适用于当下，重塑有效的班级管理新模式，就需要班主任重新审视班级管理职能和学生团队建设。经过学生团队的重建，逐步培养学生线上的合作意识、自主管理意识、自我监督意识，从而有效避免线上教育个体与集体的脱离，也调动了学生学习的自主性和提高了学生班级管理的参与度。做好学生团队的自主建设、自我管理和组内任务监督，互助互督式学习和有效性沟通，也能让班主任唤醒分散状态下学生的集体荣誉感和团结协作的精神，使学生在团队协作中积极表现自己，参与到班级事务中来。可以看出，班主任的育人智慧不断提升，促进了班级健康和谐地发展。

信息时代给教育带来了许多新变化，也给班主任工作带来了新的挑战与机遇。这就需要班主任不断提升自己的专业水平，做教育的学习者、实践的智慧者，进而获得专业成长带来的职业幸福。

注：本文系北京市教育学会“十四五”教育科研课题2021年度一般课题“在班级建设中提高青年班主任育人能力的研究”（课题编号：SYYB2021-217）研究成果

作者单位：北京市顺义区马坡中心小学校

编 辑：仲玉维