高等教育自学考试多元评价模式构建路径与策略

王亚莉 马竞竞 杜发强 李德铭

【摘要】数字化背景下，高等教育自学考试作为针对自学者通过考试获得更高学历的一种教育方式，在培养目标、教学手段、支持服务、考评方式等方面发生了深刻变化。在考试评价方面，传统的评价模式已经越来越不适应自学考试发展需要，因此进一步探索自学考试多元评价模式具有重要意义。文章深入分析多元评价的主要内涵，包括形成性评价、过程评价、多主体评价、信息化智能评价等，探讨并提出了构建高等教育自学考试多元评价模式的路径和策略。

【关键词】高等教育；自学考试；多元评价

【中图分类号】G642【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）22—0056—04

高等教育自学考试是我国针对自学者通过考试获得更高學历的一种教育途径。随着大数据和人工智能技术在教育领域得到广泛运用，“以学习分析、自适应测试、智能学习平台等为代表的应用软件和系统已经渗透到中小学和大学教育的核心环节。”[1]高等教育自学考试同样在技术支撑、教学模式、学习支持服务等方面发生了深刻变化；自学考试学习者的规模不断扩大，专业学科范围不断延伸，整体发展趋于规范。但传统的考评模式越来越不适应自学考试教育的需要，其弊端也很明显。随着经济社会发展和国家教育数字化战略的实施，以多主体评价、多方法评价、全方面评价等为内涵的多元评价模式得到更广泛的认同。因此，在数字化背景下高等教育自学考试如何开展有效的教学评价，进而构建和优化多元评价模式，是需要深入研究的问题。

一、构建自学考试多元评价模式的意义

高等教育自学考试是从20世纪80年代初提出并开始实施的。一直以来，教育行政部门对自学考试的创建目标、考查方向、考核内容、评价模式等几个重要维度具有较强的主导性。近年来，高等教育自学考试评价逐渐显现出功利性和表面化，评价体系发展局限性较大；传统考试评价模式单一，评价内容相对狭窄，无法体现多元评价，自学考试评价系统性和灵活性缺失，自学考试评价内容与自学者的真正需求不匹配；从评价质量而言，评价效果不明显，过度强调自学考试结果，忽视形成性评价、过程性评价以及智能化评价。基于此，进一步探索自学考试多元评价模式的构建具有重要的意义。

1.构建自学考试多元评价模式是教育强国战略的必然选择。自学考试是我国高等教育的重要补充，是满足自学者高等教育需要的重要手段，其多元评价体系内核与高质量的人才培养主旨具有一致性。中国人民大学学者李金轩曾说过，“自学考试是一个开放性环节，多元评价有着发展基础，是我国提高学生自学能力的重要支柱”[2]。自学考试实施多元评价，能细化自学考试的重点和难点，从完善评价体系与多元创新发展中促进新时期高等专业化自学人才建设，以优质、适宜的评价内容让自学者养成良好的思想道德品质与自主学习精神，也是教育强国战略发展的必然要求。

2.构建自学考试多元评价模式能够有效平衡“教”与“学”的矛盾。就目前自学考试评价模式而言，考试内容固化陈旧，对自学者背诵能力要求较高，考核评价常以分数为主。而高等教育自学考试多元评价模式的构建，能打破传统教学与考试模式的阻碍性，通过设计丰富多样的评价模式，增强自学者对高等教育人才培养内涵的理解，不断增强自身文化知识素养。自学考试多元评价模式的构建，将“重结果，重考试”观念转变为“以学促教”的观念，从而平衡“教”与“学”之间的矛盾，在一定程度上显现出高等教育评价体系构建与实施的有效价值。

3.构建自学考试多元评价模式可增强学习者的考试自信。近年来，自学考试逐渐受到全社会的关注。多元评价模式与传统自学考试评价模式相比，更加侧重考试的结果反馈、评价主体分析，有利于从自学考试者角度出发，结合最新考试测评标准，准确做出反馈，以此增强考试者的自信心与自尊心。对自学考试进行多元评价能够基于学习者的学习成效，激发学习欲望和求知欲望。除此之外，自学考试多元评价模式的构建在一定程度上有利于细化分析自学者的学习过程，找到学习漏洞，确保自学评价的有效性。

4.构建自学考试多元评价模式能够满足学习者自我提升需求。自学考试的出现对提升自学者文化道德素养，夯实综合实践能力，实现个人价值具有重要意义。多元化评价模式的构建与实施能极大地满足自学者学习需求，促进其合作能力、创新意识、思维能力等方面的发展，达到高等教育自学考试的根本目的。在快速发展的高等教育教学背景下，自主学习、终身学习理念深入人心，评价机制的改革与创新有利于进一步体现评价主旨，为实现目标多元化、评价内容多样化、评价方法层次化、评价结果优质化，构建完善的评价体系奠定坚实基础。

二、构建自学考试多元评价模式的路径

北京师范大学教授李道英的研究表明：“自学考试对有志之士吸引力较强，但也存在部分学生思维狭隘，如果片面化打破自学考试与多元评价地位，会造成学习误区”[3]。站在全局角度来梳理审视当前自学考试评价模式，传统应试评价手段已经无法适应现阶段高等教育自学考试人才培育的要求，自学者在固化评价中无法强化和提升专业知识技能。在此情况之下，评价部门要有针对性地调整自学考试大纲，切实弥补片面化评价模式的不足，努力适应新时期高等教育人才培育要求，积极探索构建多元评价模式新路径。

1.更新考试理念，深化多元评价内涵。高等教育自学考试从单一性评价模式过渡到多元评价模式，是强化评价质量，夯实高等教育自学考试质量的重要途径。对每个自学者提升学习与考试水平，构建稳定、顺利、高效评价体系大有益处。基于此，我们需进一步更新考评理念，改变自学考试测量、审核、评价、反馈等步骤的片面性，用实践创新的思维加速掌握评价实质，在多元探索、揣摩、尝试中突出自学考试评价的内涵，构建行之有效的多元化评价模式。打破“重理论，轻实用”“重结果，轻过程”等陈旧的应试思想，在指导与协同努力之下明确评价目标，完善评价方式，追本溯源，增强自学者考试思维以及自主学习的探索意识。同时要重视均衡“教”与“学”之间的矛盾，实现量变与质变的有机统一。

2.创新评价方法，增强自学者主动参与的热情。自学考试多元评价模式的建立对创新评价方法，提高整体考评质量起着关键作用。人是教育信息生态和教育信息化进程中最活跃、最重要、最根本的因素[4]。进一步坚持以自学者为中心，充分尊重自学者的学习目标、学习方式和学习成果，保证评价者和被评价者之间的关系，使高等教育自学考试真正成为自学者提高自身素养的有效渠道。构建高等教育自学考试多元评价模式，应重视自学者考试反馈信息，增强评价趣味性、多样性和层次性，激发自学者反思热情。其一，应根据自学考试主体职业不同，年龄不同，构建“形成性评价+过程评价+多主体评价+信息化智能评价”模式，增强评价的全面性。其二，创设小组评价。按照学习者日常学习水平和课程难易程度，合理划分为多个评价小组，提高评价的对应性和贴合性。其三，利用“观察+实践+调查法”，根据高等教育自学考试多元評价体系构建标准，丰富评价方法，在探索中扩大评价范围，提高评价效率。总之，及时总结自学考试评价的发展规律，改变盲目跟风的陈旧思想，采用线上线下评价模式相结合的方式，促进自学考试多元评价的实效性。

3.科学构建多元评价支持服务体系。自学考试是学习者提升自身能力和追求个性化学习的活动，因此在多元评价中应强调“以学生为中心”的学习支持服务理念。数字化时代，自学考试教育模式无论在理论层面还是在技术层面都发生了巨大的变化，原来需要由人工完成的学习者特征分析、教学资源建设、试题库建设、考试过程设置等工作，完全可以采用计算机人工智能技术和大数据技术来完成。高等院校或其他教育服务机构，在资源建设和数字化学习平台建设中，应首先关注学习者的需要，再来确定资源的量和设计资源的传播方式及途径。同样，在多元化评价模式构建中，教育管理部门、教学单位和教师要充分考虑自学考试者的需求，为他们提供帮助、指导、技术支撑等必要的支持与服务。因此，教学单位或教学组织部门必须建立科学高效的多元评价支持服务体系，以保证自学考试者与学习环境之间的密切联系，以及多元评价的有效实现。

4.尊重个体差异，严格多元监督环节。高等教育自学考试多元评价模式的构建与运行，应当考虑到不同层面的自学者学习认知能力和接受能力，制订完善的评价制度与标准。经过纵向分析、横向对比获得有效内容，秉承多样化、灵活性、开放性的评价原则，切实提高自学考试评价反馈质量，保证评价体系的适应性。多元评价模式的实施，不能简单地从评价理论和内容出发，更应该从实践环节着手。要逐步弱化独断性评价模式，增设差异性实践评价模块，让其对号入座，从实践中抓住主要矛盾和次要矛盾，真正从评价反馈中提高个体质量。同时，高等教育自学考试多元评价模式的构建与实施，还应当严格多元监督环节，成立专业的监督评价部门，提高监督的科学性、细致化和高效性，为巩固评价效果、彰显评价特色提供保障。

三、构建自学考试多元评价模式的基本策略

1.优化评价过程，设计多主体评价模式。多角度、全面性、智能化评价是多元评价模式构建与实施的基本原则和要求。高等教育自学考试评价对人才培养质量提出更高要求，需要进一步优化整个评价过程，构建科学合理的评价结构运行机制。同时结合自学者学习与评价目标的需求，设计多主体评价模式。比如，传统自学考试评价模式多以评委教师为主导，其评价单一且具有片面性，容易打击自学者学习与考试的信心。拓宽评价主体，意味着将主导型评价模式转变为政府、学校、教师、自学者、社会等各方面力量联合的综合性评价模式。从自学考试评价过程、评价模式和评价结果等角度出发，深入分析运用高等教育自学考试评价理念，在自学者总结反思中及时找到评价中存在的弊端，为创设更高效、更全面的评价模式提供前提条件。

2.调整评价结构，构建新型测评类型。与普通高校学生教学评价模式有所区别，高等教育自学考试多元化评价模式的构建与实施更加强调评价目标精准性、评价主体多元性、评价方法多样化和评价内容全面性。自学考试评价体系的建设，要适当调整现有评价结构，创设全新的评价机制，对自学考试评价质量提升有着重要作用。其一，可以将单纯书面化论文、知识点综合考试模式以及统一分数评价类型，转变为“书面测评+口语测评+实践项目分析测评”模式，以此验证自学者能否真正将专业知识与实践内容深度结合；其二，教育管理部门和教学机构需要提出针对性测评建议，保证评价内容的公平性、合理性与实践价值；其三，充分利用互联网数字化平台，打破时间和空间的限制，在快捷、公开、透明、公平的环境下进行测评与考核，以此杜绝作弊行为，构建新型测评类型，保证高等教育自学考试复合型人才培育的质量与数量。

3.在教学交互中强化形成性评价。交互是数字化环境下教与学实现的重要形式。自学考试数字化助学平台的建设，为学习者自学提供了便利，学习者通过网上交互手段，可以强化自己与教师、同学、学习资源之间的联系，从而激活教学结构各要素的功能以及各要素之间的动态联系。助学平台可以有效记录学习者的学习时间、学习内容、作业、讨论和提问、学习心得体会等，这为形成性评价提供了真实数据，从而保证了形成性评价的可行性和有效性。总之，数字化背景下，教学交互是一种催化剂，实现各要素之间的积极交互、良性交互、有效交互，有助于学习者实现自学和多元评价。

4.强化自学考试评价体系的管理与规范。强化管理与规范，是自学考试评价体系能够有效运行的重要保障。首先，一个好的教学评价体系离不开学习者、教师、管理者的共同参与。因此，在自学考试多元评价过程中，要对各要素的职责、目标、任务、行为和方式作出明确规定，使各要素之间的联系在科学高效的区间内运行。其次，重视顶层设计。相关部门下发了文件，对高等教育自学考试的机构建设、教学和考试等作出规范和要求。落实好这些条例、规范和标准是关键，同时要结合地方实际情况、经济社会发展、教育发展和自学者实际需要，不断创新助学模式和评价模式。最后，在数字化背景下，充分利用现代信息技术整合各类助学资源，进一步健全考核、监督与测评机制，在尊重自学考试学习者个体差异的同时构建完整的评价体系，推动高等教育自学考试评价的科学性。

参考文献

[1]袁莉.学习平台化和行为数据化——警惕智能教育中机器行为主义的回归[J].中国教育信息化，2022（02）：03-04.

[2]李金轩.突出自学考试特点编好自学考试教材[J].中国考试，2005（11）：29-30+53.

[3]李道英.《中国古代文学作品选》课程学习精要[J].考试（自考版），2004（08）：35-36.

[4]朱永海.从教育信息生态系统演进透视教育信息化建设策略[J].中国远程教育，2009（02）：16-21.

（本文系2021年度中国高等教育学会“十四五”规划专项课题“甘肃省高等教育自学考试多元化评价体系构建及实施研究”的研究成果，课题编号：21ZKD02）

编辑：宋春宇