引泉架桥，助力小初衔接平稳过渡

韩同旺

2022年6月，济南市教育局出台《关于实施基础教育全学段衔接“泉引桥”工程的指导意见（试行）》，在全国率先推动基础教育从幼儿园到高中的全学段衔接探索。经过调研，笔者深刻认识到学生从小学到初中的过渡具有极大的挑战性。近期，山东省济南市新世界小学秉承“双向奔赴，凝聚合力”的小初衔接理念，探索出符合新发展理念的“逐梦工程”，通过“一体两翼四助力”的衔接模式，助力学生平稳度过衔接期。

一体——“梦想大礼包”课程

为进一步加强小初衔接，学校构建了“梦想大礼包”课程：联合济南第十二中学成立了小初衔接“逐梦”教育集团，聘请小学、初中校长担任“双负责人”，注重顶层设计，打造“横向关联互动、纵向进阶衔接”的管理网络；建立了以小学、初中骨干教师为主体的“逐梦”课程研发小组，构建了一体化联合教研机制；成立了由六年级及初一年级教师、家长、社区工作人员为主体的“逐梦”工作坊，请工作坊成员负责小初衔接工作的具体实施，形成家校社联动新局面。该课程关注学生原有经验、发展速度和发展水平上的差异，从身心、生活、社会、学习等方面开展相关教育衔接活动，针对性地帮助学生适应初中生活。

两翼——小学“送一程”，初中“接一站”

要想帮助学生顺利实现从小学生活到初中生活的良好过渡，小学与初中应该通过多种方式与渠道，带领他们了解关于初中的信息。

一方面，小学可以多“送一程”，例如，为毕业班学生开设初中预备课程或活动，向他们介绍初中的组织结构、教学方法、学科設置等内容；组织初中入学说明会，邀请初中学段的教师及管理人员来校开展讲座，为学生和家长答疑；安排小学毕业班学生与初中生进行交流互动，帮助小学生获取更多实际经验和建议。

另一方面，初中可以多“接一站”，例如，向即将升入初中的学生提供详细的初中学校资料手册，以便他们查阅学校布局、学科设置、教学方式、课程特色等信息；组织学生参观即将升入的初中学校，让他们亲身感受初中的环境和氛围，帮助他们更加直观地了解校园；为即将升入初中的学生安排初中导师，请导师负责解答学生问题，并为学生提供相应的支持和指导。

四助力——习惯、心理、家庭、社会

养成良好的学习习惯。升入初中后，家长和教师应当针对学生注意力不集中、学习动力不足、学习计划和时间管理困难等问题，给予学生科学的指导和建议，帮助他们养成良好的学习习惯。

培养良好的心理素质。良好的心理素质，如保持积极态度、合理调节压力等，能够让学生更好地适应新的变化。为此，教师应肯定学生的努力和进步，帮助他们建立自信心，引导他们关注自己的优点和潜力。同时，适当开展情绪管理的培训课程，帮助学生学会识别、管理自己的情绪，并定期与学生进行一对一交流，了解他们的学习状态与情感状态，为其提供针对性指导。

建立家校合作机制。一方面，家长与教师应保持定期交流，摸清学生在小初衔接阶段遇到的困难和问题；另一方面，学校可聘请家庭教育指导师，通过开展家庭教育培训等方式，帮助家长了解学生在该阶段的成长需求，并提供相关支持。

提供社交体验契机。进入新环境后，学生需要尽快建立新的社交关系。学校应提供丰富多样的社交体验契机，增加他们与他人沟通的机会，如邀请学长向新生介绍学校的社团组织及活动，帮助新生融入新的社交圈子。

经过一年时间的探索，“一体两翼四助力”衔接模式的部分设想已付诸实施。相信未来通过各位教育同人的共同努力，该模式能够不断完善，加快促进小初衔接的平稳过渡。