初中学校管理工作的再审视

李树新

良好的校园管理可以有效促进学校日常教育教学工作的顺利开展，加速高素质人才队伍的培养与建设。为了提升初中阶段教育教学工作的有效性，管理者有必要了解当前学校各项工作中的常见问题，并及时优化管理模式。

校园管理问题“面面观”

学校管理工作一般包括教职工管理、学生管理和行政管理等方面。在阅读相关文献、反思教育实践后，笔者认为当前的学校管理工作中主要存在三类问题。

部分教师理念守旧，不利于优化教育教学。教师的理念和教学方式是影响学校管理效果和教育质量的重要因素之一。如果教师缺乏自我更新意识，不积极关注国家政策和教学前沿，就可能难以满足学生的成长需求，难以发挥教学的有效性。如新课标颁布已一年有余，仍有部分教师因循守旧，缺乏解读新课标、优化教学模式的意识，未能真正关注学生的核心素养发展。

部分学校制度缺失，易导致权责不清。如一些学校因欠缺相对清晰的权责清单，在面对班级事务或是处理学生突发情况的过程中存在相互推诿的情况，不仅不利于后续的班级管理工作，还不利于构建良好的师生、家校关系。又如没有明确规定后勤部门的职责范围和工作流程，可能会出现一些工作无法得到有效落实，甚至相互扯皮的现象。同时，由于没有明确的职责划分，可能会出现一些工作重叠或交叉的情况，导致资源浪费和工作效率低下。

日常工作缺乏监管，易增加后续管理难度。如因缺乏对教职工工作完成情况的监管，管理者很难了解教职工真实的工作状态，轻则影响各项日常工作的效率，重则因忽视校园监管而增加安全隐患。

提升校园管理有效性的若干建议

组织专项培训，打造高素质的教师队伍。校方应加强教师培训、教学研讨、经验交流等，帮助教师更新理念、改进教学，适应新的教学需求。如定期组织专题培训，帮助教师理解并践行重要文件精神，学习并优化教育教学方式。此外，可聚焦教师在日常教育教学工作中的实际问题提供针对性帮助，并发动教师们及时总结和梳理学科教学、班级管理等方面的先进经验，在专业学习、专业反思中实现专业能力的持续提升。而教师的持续成长不仅有助于提升自身素养，也能为学生的主动学习提供示范。

建立健全工作体系，确保学校管理有章可循。具体可包括制定清晰的规章制度，保证教职工明确自己的权责；建立完善的管理机构，为学校管理提供保障；强化管理流程的规范性，细化各项工作步骤，确保工作按照规定有序推进；加强监督和考核，以便及时发现和纠正各类问题；注重反馈和改进，定期收集教职工及家长意见，有针对性地提高管理水平。以当下引起广泛关注的“课间10分钟”为例，学校既要做到保证学生的活动权，又要尽可能考虑好活动的設计、安全的保障等多方面问题。在作出相应规定时，既不给教师增添负担，又满足学生的身心发展需求。

完善校园基础设施建设，提升学校管理工作效率。随着信息技术的不断发展，越来越多的学校开始采用信息化的管理方式，以提高管理效率和管理质量。在校园基础设施建设中，可提升学校的智能化水平，形成“互联网+管理”的新格局。如建立校园信息化平台、使用教学管理系统、人事管理系统等。为教师搭建线上平台，便于他们更新自己的工作情况；为教师提供数字资源，方便他们进行集中学习。此外，监控系统、报警系统等信息化手段便于管理者及时发现校园中存在的安全隐患。

学校管理工作是一项涉及教学、人事、安全等多个领域的重要任务，与师生的日常生活紧密相连。随着时代的变迁与技术的更新，传统的管理方式已经难以满足教育现代化的需求，学校的管理方式也应持续升级，以适应不断变化的教育环境，服务师生的长足发展。