红色文化资源融入幼儿园德育的实践研究

○河北省省直幼教服务保障中心 刘孟娟 广丽芳

红色文化资源主要是指中国共产党领导广大人民群众在革命、建设、改革开放及中国特色社会主义新时代四个历史时期所创造的物质、精神、信息形态的各种宝贵资源。对于幼儿来说，3—6岁是养成良好道德品质和道德行为的重要时期，而红色文化资源作为幼儿园德育的重要内容，在健全幼儿人格，培育幼儿爱党爱国的积极情感方面，具有重要的意义。河北省省直幼教服务保障中心坚持以教师与幼儿作为课程开发、构建的双主体，基于儿童视角，以本地域的红色文化资源为主要开发内容，遵循生活化、体验化、具象化、游戏化、信息化、儿童化六项原则，将物质、精神、信息三种形态的红色文化资源转化为易于幼儿感知理解和操作的教育、游戏活动。

以生活化、体验化为原则，转化红色文化物质资源。我们充分发挥教师、幼儿双主体作用，积极开发利用本地域的红色文化资源。活动前，教师通过谈话、调查问卷等形式，了解幼儿身边的红色人物、红色建筑、红色事件，基于幼儿的兴趣点进行判断，生成主题活动；活动中，幼儿可以大胆使用图像和符号表达自己的想法，在个体探究、小组协商与合作中进一步推进主题，通过教师鹰架支持，将红色文化物质资源转变为幼儿可感知、可操作的具体活动；活动后，师幼共同回溯主题建构过程，教师引导鼓励幼儿大胆表述在主题活动中的感想感受。除此之外，还可以充分调动家长资源开展亲子实践研学活动，如邀请幼儿的祖辈、父辈开设“红色课堂”，发动家长带领孩子参观河北省博物院、清明节到华北军区烈士陵园扫墓等，引导幼儿关注、了解身边的红色资源。

以具象化、游戏化为原则，转化红色文化精神资源。红色精神对幼儿来说较为抽象，在资源选择及目标设定中，教师注重与儿童的生活经验、情感需求相链接，以游戏化的形式，将其具象化，引导幼儿感受红色人物及红色基因蕴含的理想信念。比如，在“航天精神”主题活动中，教师以神舟十三号发射升空为切入点，从幼儿关注的宇航员、空间站等兴趣点入手，生成主题活动。幼儿与家长一起搜集资料，了解航天英雄故事，用积木搭建火箭发射塔、拼插航天飞机，用纸箱等操作材料制作空间站、设计宇航服，在一次次讨论问题、解决问题的过程中感受自强不息、顽强拼搏、团结协作的航天精神。

以信息化、儿童化为原则，转化红色文化数字资源。教师筛选不同时期适宜儿童欣赏、学习的经典红色歌曲、电影、故事、诗词等，整理、汇编为共享资源包。同时，将教师领唱红色歌曲、吟诵红色诗词以及幼儿开展红色体育、区域游戏的视频制作成二维码印制在红色读物上，编印了涵盖红色电影、红色歌曲、红色体育游戏等十个方面的红色有声读物。教师、家长可以通过扫码观看的方式带领幼儿一起学习其中的诗词、歌曲等。信息化手段赋能，进一步增强了红色教育的效果。