论语境教学法在高中英语语法教学中的实践应用

摘 要：英语是国际通用语言，随着中国与其他国家往来越来越密切，我国也比较重视英语教学，从小学开始，英语就是必学科目，这体现了英语学习的重要性。英语学习主要包含词汇和语法，但英语不是我国学生的母语，所以很多学生在学习英语语法的时候存在很大的困难，比较吃力。所以教师也在不断创新教学方法，很多教师将语境教学法应用到高中英语语法教学当中，得到了很好的反馈。本文主要结合译林版高中英语教材教学探究语境教学法在高中英语语法教学中的应用。

关键词：语境教学法；高中英语；语法教学

作者简介：徐立皓（1996.11-），女，江苏苏州人，苏州工业园区星海实验中学，高中英语教师，硕士研究生。

在高中英语教学中，语法教学是比较重要的学习内容，因为无论哪门语言，语法都是必不可少的教学环节，只有学好语法，才能提高语言运用能力，总的来说，语法学习时英语学习的关键。但是，英语是一个很庞大的体系，在语法教学过程中也存在很多问题，部分学校和教师为了培养学生良好的综合素养，英语语法的教学不再采用传统的教学方式，而是以学生为课堂主体，运用语境教学法，激发学生学习的主动性和积极性，辅助学生更好地掌握语法知识，有效提升学生语言运用能力。

一、高中英语语法教学中存在的问题

（一）学生缺少英语学习环境

在传统英语教学中，教师过于关注学生的英语成绩，这在很大程度上也让学生只是关注成绩，无法关注到英语语法学习存在的问题，而且，很多高中英语语法教学中，教师侧重让学生背单词和语法，不重视口语训练，只关注成绩。学生把大量的时间都用在了背单词和语法当中，没有实际的语言运用锻炼，缺乏良好的学习环境，无法灵活有效地应用英语，导致很多高中生出现“哑巴英语”现象。

（二）英语教学缺乏趣味性

很多高中英语课堂都存在一个共性问题，就是学生的学习积极性和课堂参与性不是很高，而英语语法学习是比较枯燥、单一的过程。在传统的英语教学中，教师往往利用教材和多媒体，采取灌输的方式讲解知识点，学生通过记笔记的方式学习，而英语课堂学习氛围是很重要的，师生之间没有互动，无法训练英语口语表达能力，只能在课下巩固课上学习的知识，通过大量的练习題提高成绩，这种单一的教学模式无法激发学生的学习兴趣，无法提高英语教学质量和效率，久而久之，学生会厌烦英语学习。

（三）缺乏英语语言应用实践

学生学习英语的时候通常是借助汉语进行理解和记忆，缺少英语学习思维，而且英语和汉语存在着很大差异，所以很多学生出现“中式英语”的问题，背得快忘得也快，不能灵活地应用英语，没有掌握英语学习技巧。在传统的英语课堂教学中，教师只是注重强调语法的记忆，让学生通过默读、记笔记、死记硬背的方式记住英语语法知识，这样的教学模式会让学生失去学习兴趣，也降低了学生学习英语的质量和效率，学生只是掌握了理论知识，无法应用于实际。

（四）教师教学方式落后

很多教师的教学模式比较传统落后，比如，有些英语教师的授课思维是固定的，不会变通，也缺少创新，所以大多时候学生听不懂教师讲的内容，学生在课堂中无法学习到英语语法知识，甚至会产生恐惧和自卑心理，不知道如何学习语法，从而影响学生的语法学习。

（五）学生的学习兴趣不高

传统的英语教学课堂中，教师是课堂教学的主体，教师单一地传授知识，英语语法教学也只是列出语法、分析语法，然后进行举例和说明，学生并不懂语法的由来和背景，不知道背后的意义，只能被动地接受知识。所以学生在学习英语语法的时候，感到很迷茫、困惑，导致课堂学习氛围不好，学生学习兴趣不高，课堂教学效果不佳。

二、语境教学法的概念

语境教学法就是教师根据教学目标，在教学的过程中，借助其他手段，模拟场景和含义，让学生更好地理解课堂学习的内容，这种方法有利于学生进行观察和模仿，在真实的语境下，更好地用英语进行交际。如果没有语境则很多单词的含义都会模糊不清，所以，教师可以通过创设语境来进行语法教学，在采用语境教学法的时候，不能只单一地教单词，这样的讲解太过于乏味，教师可以充分设置语境，调动学生的主观能动性，让学生在语境中多思考和多观察，理解词汇和语法的应用规则，做到举一反三。

三、语境教学法在高中英语语法教学中应用的重要意义

第一，高中英语语法教学中应用语境教学法可以有效激发学生的学习兴趣，因为语法内容是比较杂乱的，而且还是抽象的知识，学生在学习语法的时候缺乏兴趣，但是利用语境教学法可以激发学生的学习兴趣，把学习内容以简单的形式展现给学生，将抽象的知识形象化，辅助学生更好地学习语法。第二，运用语境教学法可以提升学生的英语口语表达的能力。教师可以进行引导，让学生在语境中交流和沟通，从而提升学生的口语表达能力，在实践中加强学生运用英语的能力。所以，针对高中英语语法教学现状，语境教学法的应用具有重要意义。

四、应用语境教学法应遵循的原则

1.语境创设原则。高中英语语法教学中，想要提升语法教学质量，教师就要设置与学生实际生活相联系的语境，创设趣味化情境，更好地帮助学生理解英语语法知识，拓展学生的思维，体验语言的运用。

2.真实性原则。高中英语语法教学中，教师需要在语境中引导学生加深对英语知识的应用，所以真实的语境可以很大程度地激发学生的真情实感，更好地感悟知识，加深知识记忆，并且在实践活动中运用知识。

3.形象性原则。语法是比较抽象的存在，所以教师在教学的时候应遵循形象性原则，创设各种各样的语境，如利用图片、视频等，刺激学生的感官，让学生在直观的情境中学习，根据自己的生活内容，将英语知识与生活中形象的东西联系起来，减少英语语法学习的枯燥感。

4.趣味性原则。英语语法教学比较枯燥，所以教师需要创设新颖的教学情境，根据教学语境，吸引学生的注意力，让学生在饱满的情绪之下，充分调动学习积极性和热情，对英语语法产生浓厚的学习兴趣。

5.开放性原则。在英语教学中，教师不要被固定的思维困住，可以创设计比较开放的语境，发挥学生的想象力，创新自己的想法，给学生充分的时间和空间，让学生进行个性化思考，形成自己的个性特点和性格特点。

五、如何在高中英语语法教学中应用语境教学法

（一）合理创设相关语境

1.结合素材进行解析。在高中英语教学中，阅读是重点，学生的阅读能力会影响学生的英语综合能力发展，也影响学生的最终考试成绩。高中英语教材中包含很多文章，文章中有很多语法知识，学生可以通过阅读文章获得学习语法的语境，如果学生没有掌握语法知识则很难理解文本的具体含义。所以，学生阅读文本的时候，创设合适的语境是有积极意义的。高中英语教学中，教师需要为学生创设合适的语境，阅读相关的内容，讲解相对应的语法知识，把阅读教学和语法讲解相互联系和结合，提高语法教学质量和效率。例如，在学习译林版高中英语必修第二册Unit3“Festival and customs”这一单元的过去将来时的时候，教师可以展开探究，让学生回忆之前所学的一般过去时、一般将来时等语法知识。把阅读和语法结合起来，可以培养学生的阅读能力，也能让学生在阅读中熟悉语法的应用。

2.师生之间开展对话活动。口语教学是比较重要的一部分，学生平时用普通话进行沟通，缺乏英语学习情境，所以如果想要更好地学习英语，教师要在英语教学中，增加学生的口语练习，在口语锻炼时也可以培养学生运用语法知识的能力。教师应多增加一些口语锻炼，组织师生之间展开问答对话，也可以增加小组合作的形式，让学生练习口语，加强对语法知识的运用。

例如，在教学译林版高中英语必修第三册Unit4 “Scientists who changed the world”时，这一单元主要讲的是过去分词作为定语和状语的用法，教师可以播放相关的电影片段，将学生分成不同小组，组织学生开展表演活动，在活动当中，教师引导学生运用本单元的语法知识自由发挥，学生扮演不同的影片角色，说出对应的台词，也可以进行改编，但要符合人物角色，表演的过程中，利用影片的语境开展对话活动，可以提高学生的语法运用能力，让学生主动参与到语法学习中，激发学生的学习热情，让学生真正享受语法学习。

（二）利用现代多媒体技术创设语境

1.运用动画素材。相较单一的语境，教师利用视频导入吸引学生的注意力，调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，使学生更加积极参与英语学习。相比纪录片，动画素材更能吸引学生的注意力，现如今互联网素材呈现多元化，所以，教师可以利用网络平台，在教学中引入动画素材，增加学生学习的趣味性。

例如，在学习形容词相关语法知识时，教师可以引入《冰雪奇缘》动画片，利用冰人之歌的部分，吸引学生的注意力，加上教师的引导，让学生在动画中思考，学习形容词原形和比较级形式。这样的语境学习不仅有趣，还能激发学生学习的积极性，加深其语法学习的深刻性。

2.注重听力能力的培养。现代信息技术包括图片、视频等形式，可以培养学生的听力能力，教师可以利用这些形式让听力和语法教学结合起来，提升教学效果，这对实现教学目标起着积极作用，可以让學生有更大的收获。比如，在听力的教学中，教师引用名人演讲的音频，让学生完成听力练习，另一方面，可以让学生分析演讲文本的经典句子，展开语法知识探索，让学生进一步了解语法知识。

3.利用故事进行教学。高中英语教师在教学英语语法的时候，可以创设故事语境，帮助学生更好地掌握语法知识，从而提高学生的写作水平。教师可以根据单元的教学目标收集相关故事，让学生利用所学语法知识编写和创造故事，自己组织语言进行表达，这样的方式可以提高学生英语语法知识应用能力和英语表达技能。例如，在译林版高中英语必修第一册Unit1“Back to school”的教学中，Reading部分课文“Realizing your potential”中就出现了倒装句，这个语法结构在写作中也可以应用，教师可以引导学生利用所学语法知识进行写作，学生在创作的时候，也能理清之前学的语法，训练自己的思维，巩固所学知识。教师要对学生的作文及时评价，及时指出错误并纠正，加强学生对语法知识的理解。

（三）利用游戏促进学生参与活动

1.开展有趣的游戏活动。传统的英语教学中，语法的学习是比较依赖课堂练习这一环节的，但是大量的练习会让学生产生厌恶、抵制的情绪，教师可以利用游戏，激发学生的好奇心和兴趣，可以让学生更好地感悟语法知识，激发学生的学习动力。比如，学习虚拟语气的时候，教师可以利用多媒体开展有趣的游戏，以这样的方式调动学生的学习积极性，通过有趣的游戏，也能提高学生的学习效率。

2.采用竞赛的形式。高中英语教学可以采取竞赛的形式，激发学生的好胜心，让学生在学习的过程中获取成就感，从而激发学生学习的积极性。在语法教学过程中，可以让学生全身心投入到语法中，更加主动地讨论问题和解决问题，从而提高学生的语法应用能力。比如，教师可以开展竞赛活动，将学生分成不同的小组，开启对抗的模式，让小组与小组之间进行比赛，学生回答得快且准确，可以赢得分数，回答错误扣一半的分数，通过竞赛的方式，可以让学生更好地学习英语语法的规则。

综上所述，语境教学法在高中英语的语法教学中有着积极作用。在英语教学中，教师要立足教材，创设合适的语境，利用多媒体技术，或者是开展游戏、竞赛等活动激发学生的学习兴趣和积极性，让学生更好地掌握语法知识，提高英语综合能力。

参考文献：

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[3]马雪芳.语境教学法在高中英语语法教学中的应用[D].西北师范大学，2021.