文言文阅读之概括、分析文意

秦莉

高频考点

1.概括人物性格特征、精神品质类

此类题型要求从文中筛选出相关人物信息，通过分析归纳，提炼出人物的性格特征、精神品质。

2.概括分析原因类

此类题型要求在读懂文本的基础上，厘清事情的来龙去脉，就某一现象或结果结合选文去追溯原因。

3.提炼观点、归纳主旨类

此类题型在原文中找不到直接的文字，要求考生从整体上理解文章内容、梳理脉络层次，据此提炼出作者观点、总结出主旨。

4.比较分析概括类

此类题型要求在文本中筛选整合信息，提取信息要点。既然是比较分析，比较的二者之间可能情况刚好相反，可以借此来验证答案的正确性。

5.其他概括类（列举事例、人物言行、具体细节等）

此类题型更多的是随文命题，无规律可循，考生应该抓住题干关键词，“到什么山头唱什么歌”，注意不要遗漏关键信息。

设题方式

1.概括人物性格特征、精神品质类

题干会出现“形象”“性格”“精神”等词语。如2022年新高考Ⅱ卷，“《后汉书·吴汉传》用孔子的‘刚毅木讷近仁’一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。”题干中的“刚毅”和“木讷”就是具体化的性格特征。

又如：

王冕，字元章……

尝一试进士举，不第，焚所为文，读古兵法。恒著高檐帽，衣绿蓑衣，蹑长齿屐，击木剑，或骑牛行市中。人或疾其狂，同里王艮特爱重之，为拜其母。艮为江浙检校，冕往谒，履敝不完，足指践地。艮遗之草履一两，讽使就吏禄，冕笑不言，置其履而去。归迎其母至会稽，驾以白牛车，冕被古冠服随车后，乡里小儿皆讪笑，冕不顾也。所居倚土壁庋釜，执爨养母，教授弟子，以为常。

（节选自《朱彝尊选集》，有删节）

根据选文第二段，概括王冕的精神特质。

分析：先审题，确定题型为概括性格特征、精神品质类，应先找出王冕所为之事，即可归纳概括其精神特质。比如由“恒著高檐帽”和“冕被古冠服”可以看出其崇尚古风；从“恒著高檐帽，衣绿蓑衣，蹑长齿屐，击木剑”“驾以白牛车”等句可见此人狂放不羁；他拜谒王艮时，从“履敝不完，足指践地。艮遗之草履一两，讽使就吏禄，冕笑不言，置其履而去”可看出他淡泊名利；从“所居倚土壁庋釜，执爨养母，教授弟子，以为常”得知其安贫乐道、孝顺母亲。

参考答案：①崇尚古风。②狂放不羁。③淡泊名利。④安贫乐道。⑤孝顺母亲。

2.概括分析原因类

题干会出现“原因”“为什么”“理由”等词。如2023年新高考Ⅱ卷，“材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？”

又如：

尚书问勇曰：“今立副校尉，何以为便？又置长史屯楼兰，利害云何？”勇对曰：“昔永平之末，始通西域，初遣中郎将居敦煌，后置副校尉于车师，既为胡虏节度，又禁汉人不得有所侵扰。故外夷归心，匈奴畏威。今鄯善王尤还，汉人外孙，若匈奴得志，则尤还必死。此等虽同鸟兽，亦知避害。若出屯楼兰，足以招附其心，愚以为便。”

（节选自《后汉书·班梁列传》，有删节）

班勇认为应当恢复西域副校尉，设置楼兰长史的理由是什么？

分析：根据“昔永平之末，始通西域，初遣中郎将居敦煌，后置副校尉于车师”可概括出“班勇认为设置西域副校尉、楼兰长史有先例”；根据“既为胡虏节度，又禁汉人不得有所侵扰”可概括出“能够节度胡虏，能禁汉人侵扰”；根据“故外夷归心，匈奴畏威”可概括出“让外夷归心，匈奴畏威”。

参考答案：①设置西域副校尉、楼兰长史有先例。②能够节度胡虏。③能禁汉人侵扰。④让外夷归心。⑤匈奴畏威。

3.提炼观点、归纳主旨类

题干会出现“观点”“论点”“情感”“目的”“道理”等词语。如2021年新高考I卷，“文末《资治通鉴》的作者司马光评价说‘君者表也，臣者景也’，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？”

又如：

太史公曰：吾读管氏牧民、山高、乘马、轻重、九府、晏子春秋，详哉其言之也。既见其著书，欲观其行事，故次其传。至其书，世多有之，是以不论，论其轶事。管仲，世所谓贤臣，然孔子小之。岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉？语曰“将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也”。岂管仲之谓乎？方晏子伏庄公尸哭之，成礼然后去，岂所谓“见义不为无勇”者邪？至其谏说，犯君之颜，此所谓“进思尽忠，退思补过”者哉！假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。

（节选自《史记·管晏列传》）

孔子轻视管仲，太史公是否赞同孔子的观点？为什么？请简要说明。

分析：根据文本“语曰‘将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也’。岂管仲之谓乎？”可知孔子轻视管仲，太史公不赞同孔子的观点。因为太史公认为管仲能够顺势成就君主的美德，匡正并补救君主的过错，使君臣、百姓之间能够亲密无间。

参考答案：不赞同。因为太史公认为管仲能够顺势成就君主的美德，匡正并补救君主的过错，使君臣、百姓之间能够亲密无间。

4.比较分析概括类

题干会出现“比较”“不同”“差异”等词，内容多为观点措施类。

例如：

秦将 伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿借兵以救魏！”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得闻乎？”孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也，今赵不救魏，魏歃盟于秦，是赵与强秦为界也，地亦且岁危，民亦且岁死矣，此文之所以忠于大王也。”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘，又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也，今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文，魏王大说曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。”秦王大恐，割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而封田文。

（节选自《战国策·魏策三》）

孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。

分析：根据文本可从孟尝君游说赵、燕两国国君的语言态度进行分析。对于赵国，他晓之以理，通过对赵、魏两国国情的对比进行游说，态度谦恭；而对于燕国，以及燕王的犹豫，孟尝君展现了他强硬的一面，阐述秦魏战争之后，魏国将会联合其他国家攻击燕国，以此威胁燕王出兵救援。

参考答案：①游说赵国时，是从赵国的立场阐述援助魏国的利弊得失，态度比较卑躬和缓。②游说燕国时，是从秦魏争端之后会围攻燕国的局势分析，态度比较强硬。

5.其他概括类（列举事例、人物言行、具体细节等）

题干会出现“事件”“言行”“情节”等词语，需要具体情况具体分析。

例如：

材料一：

《桦叶述闻》八卷，长白西清撰。记载宏博，足资考证，惜未刊行。有一则云：“《红楼梦》始出，家置一编，皆曰此曹雪芹书，而曹雪芹何许人，不尽知也。雪芹名霑，汉军也。其曾祖寅，字子清，号楝亭，康熙间名士，累官通政。为织造时，雪芹随任，故繁华声色，阅历者深，然竟坎墂半生以死。宗室懋斋、敬亭，与雪芹善。懋斋诗：‘燕市哭歌悲遇合，秦淮风月忆繁华。’敬亭诗：‘劝君莫弹食客铗，劝君莫叩富儿门。残杯冷炙有德色，不如著书黄叶村。’两诗画出雪芹矣。”

（节选自邓之诚《骨董琐记全编》卷八）

材料二：

康熙间，曹练亭为江宁织造。每出，拥八驺，必携书一本，观玩不辍。人问：“公何好学？”曰：“非也。我非地方官，而百姓见我必起立，我心不安，故藉此遮目耳。”素与江宁太守陈鹏年不相中。及陈获罪，乃密疏荐陈。人以此重之。其子雪芹撰《红楼梦》一部，备记风月繁华之盛。明我斋读而羡之。当时红楼中有某校书尤艳，我斋题云：“病容憔悴胜桃花，午汗潮回热转加。犹恐意中人看出，强言今日较差些。”“威仪棣棣若山河，应把风流夺绮罗。不似小家拘束态，笑时偏少默时多。”

（节选自袁枚《随园诗话》卷二、卷十六）

围绕《红楼梦》的作品内容、创作过程和读者评价，你能从材料中推断出哪些信息？请简要概括。

分析：根据材料二“其子雪芹撰《红楼梦》一部，备记风月繁华之盛”可知，《红楼梦》记述了男女情爱之事和地方繁华盛况；根据材料一“雪芹随任，故繁华声色，阅历者深。然竟坎墂半生以死”“劝君莫弹食客铗，劝君莫叩富儿门。残杯冷炙有德色，不如著书黄叶村”可知，曹雪芹少历繁华，晚景悲凉，好友写诗鼓励他继续写作下去，《红楼梦》写得非常艰难；根据材料一“《红楼梦》始出，家置一编，皆曰此曹雪芹书，而曹雪芹何许人，不尽知也”可知，人们虽然不知道曹雪芹，但是都知道《红楼梦》，《红楼梦》深受百姓与名士喜爱。

参考答案：①《红楼梦》记述了男女情爱之事和地方繁华盛况。②《红楼梦》写得非常艰难。③《红楼梦》深受百姓与名士喜爱。

提分要领

1.审。审准题干，明确要求，确定考查意图。考生要明确答题方向以及分析概括的内容，尤其要注意题干的关键词、特殊限定词等。同时也要把握文体特征，了解出处、背景、作者及作品风格等。

2.读。根据要求梳理文本，找准阅读区间，定向精读。对照选项，在原文中勾画关键部分。考生要利用已积累的文言实词、虚词、句式等知识，准确翻译文本并理解文意，勾画关键信息。

3.析。采用摘录法或者提取法作答。分清主次，对文中所叙述的事件、人物品行和文章所阐述的观点等进行概括分析。有明显关键词句，可直接选摘原词句作答；无明显关键词句，可提炼意思后概括作答。

4.答。对梳理筛选出的相同信息进行合并归类，使答案言简意赅；注意句式的选择，问什么答什么，有针对性，且详略得当；条理清晰，针对题目分值进行恰当分点作答。

直击高考

（2023年新高考I卷）阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：襄子围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。

（节选自《韩非子·难一》）

材料二：陈人有武臣，谓子鲋曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深淵为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。”

（节选自《孔丛子·答问》）

子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？

【解析】本题考查考生理解文章内容的能力。

根据材料二中的“韩非书云……岂有不似哉？然实诈也”可知，子鲋批驳韩非书云“夫子善之”是欺诈之言，由“何以明其然”引出子鲋批驳韩非“实诈”的事实依据。根据材料二中的“昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡”这一时间上的梳理，以及“此先后甚远”的总结可知，赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表达意见，子鲋便是用这一事实依据来批驳韩非的。

【参考答案】赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表达意见。

试题演练

1.阅读下面语段，回答问题。

后刘璋遂使使招靖，靖来入蜀。璋以靖为巴郡、广汉太守。南阳宋仲子于荆州与蜀郡太守王商书曰：“文休倜傥瑰玮，有当世之具，足下当以为指南。”建安十六年，转在蜀郡。十九年，先主克蜀，以靖为左将军长史。先主为汉中王，靖为太傅。及即尊号，策靖曰：“朕获奉洪业，君临万国，夙宵惶惶，惧不能绥。百姓不亲，五品不逊，汝作司徒，其敬敷五教，在宽。君其勖哉！秉德无怠，称联意焉。”靖虽年逾七十，爱乐人物，诱纳后进，清谈不倦。章武二年卒。

（节选自《三国志·蜀志》）

许靖在做广汉太守时被人在书信中称赞，体现了他哪些形象特点？请简要说明。

答：

2.阅读下面语段，回答问题。

公（欧阳颍）刚果有气，外严内明，不可犯，以是施于政，亦以是持其身。初，皇考侍郎为许田令，时丁晋公尚少，客其县。皇考识之，曰贵人也。使与之游，待之极厚。及公佐峡州，晋公荐之，遂拜著作。其后，晋公居大位，用事，天下之士往往因而登荣显，而公屏不与之接。故其仕也，自著作佐郎、秘书丞、太常博士、尚书屯田、都官、职方三员外郎、郎中，皆以岁月考课，次第升，知万、峡、鄂、歙、彭、阆、饶、嘉州，皆所当得。及晋公败，士多不免，惟公不及。

（节选自《欧阳修全集》，有删节）

文中说“及晋公败，士多不免，惟公不及”，请根据大意，说明“惟公不及”的原因。

答：

3.阅读下面语段，回答问题。

盖贤者视民如家，居官而不能忘其地者，其地之人，亦不能忘之也。……越翌日，入县署游观，到先人秩膳处，姊妹斗草处，昔会宾客治文卷处，缓步婆娑，凄然雪涕，虽一庖湢、一井匽，对之情生，亦不自解其何故。有张、沈两吏来，年俱八旬。说当时决某狱，入帘荐某卷，余全不省记。憬然重提，如理儿时旧书，如失物重得。……居半月，冰霰渐飞，岁将终矣，不得已苦辞主人。主人仍送至前所迎处，代为治筐箧，束缰靷毕，握手问曰：“何时再见先生？”余不能答，非不答也，不忍答也。孟子曰：闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之下，而况于亲炙之者乎？提筆记之，可以风世，又不徒为区区友朋聚散之感也。

（节选自《小仓山房诗文集》，有删节）

文中“可以风世”的内容有哪些？请简要概括。答：

4.阅读下面语段，回答问题。

畅师文，字纯甫，南阳人。师文幼警悟，家贫无书，手录口诵，过目辄不忘。弱冠，遏许衡，与衡门人姚燧、高凝皆相友善。丞相伯颜选为掾属，从定江南，及归，舟中惟载书籍而已。除东川行枢密院都事，尽心赞画，多所裨益。修府舍，发地得银五十锭，同僚分师文十锭，不受，用以修庙学及传舍，余作酒器给公用。承制改同知保宁路事，治尚平简，反侧以安。

拜监察御史，纠劾不避权贵，上所纂《农桑辑要》书。迁陕西汉中道巡行劝农副使，置义仓，教民种艺法。

修《成宗实录》，赐钞壹百锭，不受。时制作多出其手，除太平路总管。时大旱，师文捐俸致祷，不数日，澍雨大降。遂为丰年。职田米积之盈屋，曰：“我家几人，能尽食此乎！”呼贫士及细民，恣其取去。廉访分司官前后至者，必先遏师文，称为先生。师文在任未久，境内晏然。奉旨撰《王勃成道记序》等文，赐银贰铤，不受。考河南乡试归，次襄县，卒于传舍，七十一。

（节选自《元史·畅师文传》，有删节）

下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（  ）

A.畅师文喜欢读书，才干受人赏识。他家穷没有书，就手抄口读，他从江南回朝时，船中只带书籍。

B.畅师文一心为公，不贪私利。他任东川行枢密院都事时，全力谋划。

C.畅师文体恤百姓，有政绩。他教百姓耕种之法。

D.畅师文乐于助人，受人尊重。他将公家多余的粮食送给贫穷的士人和百姓。

5.阅读下面语段，回答问题。

材料一：孔子曰：“兴于《诗》，立于《礼》，成于《乐》。”盖乐者，所以感人之心而使之化，故曰“成于《乐》”。昔舜命夔典乐，教胄子，曰：“直而温，宽而栗，刚而无虐，简而无傲。”则乐者非独去邪，又所以救其性之偏而纳之中也。故和鸾、佩玉、《雅》《颂》琴瑟之音，非其故不去于前，岂虚也哉！

（节选自曾巩《相国寺维摩院听琴序》，有删节）

材料二：予尝有幽忧之疾，退而闲居，不能治也。既而学琴于友人孙道滋，受宫声数引，久而乐之，不知其疾之在体也。夫琴之为技小矣，及其至也，大者为宫，细者为羽，操弦骤作，忽然变之，急者凄然以促，缓者舒然以和，如崩崖裂石、高山出泉，而风雨夜至也。如怨夫寡妇之叹息，雌雄雍雍之相鸣也。其忧深思远，则舜与文王、孔子之遗音也；悲愁感愤，则伯奇孤子、屈原忠臣之所叹也。喜怒哀乐，动人必深。其能听之以耳，应之以手，取其和者，道其湮郁，写其幽思，则感人之际，亦有至者焉。

（节选自欧阳修《送杨寘序》，有删节）

曾巩和欧阳修都谈到了音乐的作用，两人的观点有何不同？请结合文章简要概括。

答：