文言文阅读

程建军

命题规律总结

选文特点

高考考查的选文大致可分为史传文和散文两大类，文章相对完整、相对独立，篇幅在600～700字之间。史传类文章分为记人（一人多事）和记事（一事多人）两类。记人类文章的结构特点是：人—简历—性格特点—事件1—事件2；记事类文章的结构特点是：事件—缘由—人物1—人物2—结局。

题型设置

新高考背景下的高考语文命题基本上是以《普通高中语文课程标准（2017年版）》和《中国高考评价体系》为参考依据的。《普通高中语文课程标准（2017年版）》更是深入细化明确了高考语文命题思路、指向和原则，强调了在“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”方面将重点进行考查，并且始终以语文学科素养为考查目标，以情境任务为试题的主要载体，以综合考查为命题导向，多设置主观性和开放性题目，所选语言材料要具有时代性、典型性和多样性。

从考查题型的设置来看，共有3道客观题、2道主观题，共计5道小题。分别考查断句、古代文化常识、内容概括分析和重要信息筛选整合。考查区间由小到大、由易到难。

从题型设问方式来看，强化了文言知识的积累和迁移在学习古文中的重要作用，同时更需要考生在阅读文言文中建构自己的知识框架与答题经验。

考查重点

1.从陈述性知识角度来看，包括：了解古代人物传记写作的基本规范，教材中文言文相关知识点的梳理整合，一线串珠式的古代文化常识归纳，触类旁通式的文言基础知识（如实词、虚词、句式等）系统归纳。

2.从程序性知识角度来看，包括：文言实词和虚词的分类及推断，文言句式的概念和判断方法，文言断句的语法成分分析和语境推断步骤，文言文翻译赋分点设置和“六字诀”，人物事件归因定向分析，内容筛选和概括条理化。

命题趋势预测

选文方向

纵观近几年的高考文言文，不管是新高考卷还是全国卷，在文体选择上是比较稳定的，都以传记类的文体为主。但2021年高考试题在文言文选材方面打破了人物传记一统天下的局面，全国新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，全国甲卷、乙卷皆选自《资治通鉴》，体裁都为纪事本末体。到了2022年，文言文阅读试题材料分别从战国秦汉时期的杂史、别史、诸子散文等经典文言著作中取材，不再限于史传文和纪事本末体，呈现出文体多样化的趋势特征。

选材多为历史上的正派人物，或是相夫教子、事亲至孝、民族团结、弘扬传统美德，或是古代的明君贤臣、勤政爱民、廉洁奉公、执法如山等，既符合传统的道德规范，又不失现实教育意义。

题型预测

题型设置稳中有变，趋于灵活。近年文言文阅读题型相对稳定，仍采用客观题与主观题搭配的方式。全国甲卷与乙卷保持了近年来三客观、一主观的题型设置；新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，保持了三客观、两主观的题型设置。

题型在稳定中也呈现了灵活多样的特点，如2020年及2021年全国卷第11题均为文化常识考查题。而2022年及2023年全国卷更侧重考查实词，并且将选文中的实词和教材中的实词进行比较，让考生进行辨析。再如2021年全国卷第12题，由过去的“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”改为“下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是”，选项偏向于转述原文中人物的观点、看法、性格等，改变了过去先“概括”个性品质、性格特点，后“分析”“说明”的语言模式。选项内容表述摈弃格式化，趋于灵活多样，同时也对考生的思维提出了更高的要求。

应考策略

1.立足教材，夯实基础

高考对文言文的考查依旧立足课本知识，其中所考查的文言实词、虚词的内在含义都可以在课本中找到相应落脚点。首先，要夯实基础，回归课本，系统复习课本中所有的文言文。其次，要有计划地阅读课外文章，如《古文观止》《世说新语》《资治通鉴》等，既可以提高阅读兴趣，培养文言语感，又可以检测古文水平，巩固新知。最后，对课本上学过的词语意义和用法要善于梳理，归纳总结，分类记忆。

2.精练典题，总结方法

（1）精选文本，提升阅读思维。在不同类型的文本中，都会有一些高频词的出现，我们在训练不同文体的同时，也可以分类梳理一些高频词，比如关于执政的、劝谏的、战争的词语，进行系统的积累，并且精挑文本，随文巩固强化，培养阅读思维。

（2）专项训练，各个击破。不仅要注重必备知识的建构和关键能力的培养，还要注重在训练中掌握方法技巧，做到有效、高效备考。针对具体题型，将解题技巧列举如下：

①断句题——依照句意，分析结构。断句要在理解句子大意的前提下进行，专有名词、话语称谓、文言虚词、句子结构是断句的最主要的依据。主谓之间、动宾之间、动补之间、同位语之间等，都不能断开。

②词语解说题——调动积累，依文推断。注意两点：一是要善于调动平时积累的古代职官、礼俗、科举、地理、典籍、服饰、器物、历法、刑法、音乐、作品、作者等文化、文学方面的知识。二是要利用上下文的相关信息进行合理的推断、排查。

③内容概述题——抓住关键，细心对比。先分析题干是“概括分析”还是“内容概述”。选项“因文设题”，文本以人物活动为主的，仍然会考查对人物个性、事件细节、故事时序、地点的概括与分析；对话较多、论述性强的，则侧重于人物观点及发表观点的背景、对事物进程的影响等内容的概括与叙述。

④文句翻译题——注意踩分点，译对关键词。文言翻译要遵循直译为主、意译为辅的原则。翻译时要综合运用添字、转换、保留、补充、调换语序等方法，对句子进行准确翻译。还要注意踩分点，一般每个关键词翻译正确都可得１分。

⑤简答题——梳理提炼，分点作答。考生要揣摩命题人的意图，在文中找出与题目对应的语句，通过分析、梳理和提炼，最后组织答案，分点作答，语言表达要准确、流畅，关键信息要答出来。

3.查漏补缺，总结提升

查漏补缺是复习冲刺阶段的重要环节。在此环节考生需要重点反思两个层面的问题：一是会做但没做对，这种情况就要反思题干是否审清、关键是否抓准、分析是否到位、思路是否厘清等；二是不会的题没做对，也就是知识未掌握、方法不会用。同时，考生要积极大胆地探索，总结文言知识的规律；也可自主出题，互相检查，以强化记忆，加深理解。

综上，在新高考背景下备考文言文阅读，要关注高考文言文阅读题的命题趋势与特点，始终重视基础，抓牢教材，将课内文言知识迁移运用到课外文言文阅读，加强训练，融會贯通，巩固提升，从而提高高考文言文阅读的得分率，增强答题能力。