创新农村小学语文教学方式 激发学生课堂学习动力

■福建省莆田市秀屿区平海东湖小学 郑梅英

小学语文一直是教育改革的重要领域。农村小学语文教学面临着与城市教学不同的挑战。传统的教学方式往往导致学生学习兴趣不高，难以激发他们的学习动力，影响了知识的吸收。因此，创新农村小学语文教学方式，激发学生的课堂学习活力，提高语文教学质量具有重要的现实意义。近年来，随着教育理念的更新和教育技术的发展，小学语文教学的创新方法层出不穷，但是在农村地区，这些创新方法的应用和推广仍然面临着许多困难和挑战。因此，有必要深入研究农村小学语文教学现状，提出切实可行的教学策略，以提高农村小学语文教学质量，激发学生的学习兴趣。

一、小学语文课堂创新教学方法的意义

（一）可以满足素质教育要求

小学语文课堂创新教学方法具有重要意义。首先，可以满足素质教育要求。传统的教学方式注重知识传授，而现代素质教育更强调学生的全面发展。创新的教学方法可以培养学生的创造力、实践能力和团队合作精神，使其在语文学习中掌握知识的同时提高综合素质，更好地适应未来社会的发展需求。其次，创新的教学方法有助于激发学生的学习兴趣。通过生动有趣的教学内容和多样化的教学活动，学生能够在积极参与中体验到学习的乐趣，增强对语文学科的兴趣，提高学习动力，从而更好地投入学习。最后，创新教学方法可以提高教学效果。教师采用多种教学手段，如游戏教学、小组合作学习、实践活动等，可以使学生更好地理解和掌握知识，培养他们的实践运用能力，提高语文学科的教学效果。小学语文课堂创新教学方法不仅符合素质教育要求，还能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。

（二）有利于激发学生的学习兴趣

小学语文课堂创新教学方法对学生学习兴趣的激发具有重要意义。在传统教学中，学生可能因为单调枯燥的教学内容和方法感到乏味，学习兴趣逐渐减退。而创新的教学方法，如游戏化教学、多媒体展示、实践活动等，能够使课堂更加生动有趣，引发学生的好奇心和求知欲。学生在积极参与和互动合作的氛围中更容易产生学习的愉悦感，从而更加热爱学习。通过创新的教学手段，教师可以设计丰富多样的教学活动，将课程内容与学生的生活经验相结合，使学习变得更具体、实用、有趣。例如：利用故事情境、角色扮演等方式，让学生在情境中体验语文知识，激发他们的学习热情。此外，引入数字化教学工具，结合互动性强的学习游戏，也能够吸引学生的注意力，提高他们的参与度。因此，创新的语文教学方法能够使学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与，提高学习兴趣，增强他们的学习动力，从而取得更好的学习效果。这种积极的学习态度将为学生的语文学习打下坚实的基础，为他们未来更高层次的学习做好铺垫。

（三）帮助学生养成良好的学习习惯

传统教学往往以死记硬背为主，学生习惯了被动接受知识，缺乏主动学习的动机。而创新的教学方法注重互动与合作，鼓励学生提出问题、探究答案，培养他们主动学习的习惯。通过引入多样化的教学活动，如小组合作、实践探究、讨论分享等，学生在合作中学会彼此尊重和沟通交流，培养团队合作和社交技能。同时，这些活动激发了学生自我探究的欲望，使他们更愿意主动参与学习、提出问题，并寻求解决方案，这种主动学习的过程帮助学生建立自主学习的心态和方法，养成积极主动的学习习惯。创新教学方法还注重培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们学会质疑、分析、总结，提高问题解决能力，这种锻炼促使学生形成主动探究知识的习惯，不再满足于简单的知识获取，而是追求深入理解和应用。因此，创新的语文教学方法在培养学生良好学习习惯方面发挥了积极作用。

二、农村小学语文课堂教学存在的主要问题

（一）小学语文课堂教学观念落后

农村小学语文课堂教学存在的主要问题之一是教学观念落后。传统的教育观念在一定程度上影响了语文教学方法和内容的创新，教师普遍采用传统的讲授模式，强调教师对学生单向灌输，忽视了学生的主体性和参与性，这种陈旧的观念导致课堂缺乏互动，学生的学习兴趣难以被激发，缺乏主动学习的动力。同时，学生在被动接受知识的过程中缺乏自主思考和创造性发挥的机会，限制了他们语文学科综合素质的培养。解决这一问题需要对传统教育观念进行深刻反思，探索更灵活、开放的教学方法，激发学生的学习热情。

（二）学生学习兴趣不佳

农村小学语文课堂教学存在的另一个问题是学生学习兴趣不佳，这种情况可能受多种因素的影响，包括教材内容单调，与学生生活实际脱节，未能激发学生的好奇心和求知欲。由于学习兴趣不高，学生在课堂上表现得较为消极，难以全身心投入学习，不仅影响了他们语文学科的学习效果，还可能导致他们对学校生活的整体不满和抵触情绪。解决这一问题需要针对学生的兴趣和需求设计更具有吸引力的教学内容，使课堂更生动有趣，激发学生的学习热情。同时，要提高教师的教学技能，加强他们对学生的观察和了解，以便更好地满足学生的学习兴趣，提高课堂参与度和趣味性。

（三）教学方式单一

传统的语文教学往往以教师为中心，采用单一的讲授模式，缺乏多样性和灵活性，学生缺乏主动参与和实践的机会，难以形成互动合作的氛围，影响了学生的学习兴趣和积极性。这种单一的教学方式容易使学生产生厌学情绪，难以激发他们对语文的学习热情，限制了学生的创造性思维和批判性思维的培养，影响了他们综合素质的提升。解决这一问题需要改变教学观念，探索多种多样的教学方法，引入互动式、合作式、探究式的教学活动，让学生更多地参与课堂教学，培养他们的自主学习和创造性思维。同时，要提高教师的教学技能，使其能够灵活运用不同的教学方法，适应学生的不同需求，创设更富有活力和多样性的课堂环境。

三、创新农村小学语文教学方式，增强学生课堂学习动力

（一）有效激趣，增强学生课堂学习动力

在农村小学语文教学中，创新教学方式对增强学生的学习动力至关重要。其中，通过有效激趣，使学生对课堂内容产生浓厚兴趣是实现这一目标的关键。以《田忌赛马》教学为例，探讨如何通过有针对性地分析课文细节来激发学生的学习兴趣。

首先，教师讲述《田忌赛马》时可以运用生动有趣的语言，将古代赛马场景描绘得淋漓尽致。通过形象生动的描述，学生仿佛置身于赛场，感受到马蹄踏地的震撼，听到观众们激动的呐喊声，这种身临其境的体验激发了学生的好奇心和探究欲望，引发他们对历史背后故事的探究。同时，教师可以引入一些有趣的历史知识，如战国时期的历史背景，让学生了解更多相关内容，激发他们的学习兴趣。

其次，教师可以针对《田忌赛马》中的角色、情节、冲突等方面展开深入分析。例如：分析田忌的智谋，让学生了解智慧胜过力量的道理；分析赛马比赛的紧张氛围，让学生感受到竞争的激烈和挑战的乐趣。通过对课文细节的深入分析，学生可以更好地理解故事情节，增加对课文的兴趣和投入度。

再次，教师可以设计一些趣味性的课堂活动，与学生互动，让他们在活动中体验到语文学习的乐趣。比如，组织学生分角色进行小剧场表演，让他们在扮演角色的过程中更好地理解角色的内心感受，产生对课文的共鸣；还可以设计一些有趣的游戏和竞赛，让学生在竞争中学习，激发他们的学习兴趣。

最后，教师可以鼓励学生创作，如写一个与《田忌赛马》相关的故事，或者设计一个新的赛马比赛规则。通过创作，学生不仅能够锻炼语言表达能力，还能够激发想象力和创造力，增强对语文学习的兴趣。

总之，通过有效激趣学生、有针对性地分析课文细节、设计趣味性的课堂活动、鼓励学生进行创作等方式，可以在农村小学语文教学中增强学生的课堂学习动力，使他们在轻松愉快的氛围中更好地掌握语文知识，提高语文素养。

（二）注重分层教学

在农村小学语文教学中，注重分层教学是一个非常重要的策略，能够极大地增强学生的课堂学习动力。以《珍珠鸟》为例，教师可以根据学生的年级和知识水平设计不同层次的问题情境，使每个学生都能在适应自身水平的情境中积极参与课堂讨论。对低年级的学生，教师可以提出一些基础性的问题，如珍珠鸟是什么颜色的？它的身体有什么特殊的标记？这些问题既简单易懂，又能够帮助学生观察文本细节，培养他们的观察力和记忆力。同时，教师可以用通俗易懂的语言解释文章中的难点词汇和句子，帮助学生更好地理解文章内容。对高年级的学生，教师可以提出更具深度的问题，如珍珠鸟的外形特点是如何帮助它生存的？文章中的“信赖”是指什么？它与人类生活有什么联系？这些问题需要学生进行深入思考和分析，培养他们的批判性思维和分析能力。教师可以引导学生进行小组讨论，共同探讨这些问题，激发学生的合作精神和团队意识。在讨论过程中，学生互相交流观点，拓展思维，从而更好地理解文章内涵。

通过分层教学，教师能够更好地满足学生的学习需求，使每名学生都能够在适应自身水平的情境中积极参与课堂讨论。这种个性化的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，而且促使他们进行深层次思考，增强了他们的学习动力，使课堂变得更加生动而富有活力。在这样的学习氛围中，学生能够更好地理解课文，提高语文素养，培养自主学习能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。注重个性化需求的分层教学策略有利于激发学生的学习热情，增强学习动力，促使他们更积极地投入语文学习，取得更好的成绩。

（三）培养学生良好的自学习惯

农村小学语文教学的创新需要关注学生的学习动力，而培养学生良好的自学习惯是激发学生学习动力的关键。以《草船借箭》为例，教师有针对性地分析课文细节，可以帮助学生更好地理解故事情节，培养他们的自学习惯。

首先，教师可以引导学生仔细阅读《草船借箭》，并通过提问引导学生思考，如主人公诸葛亮为什么要借箭？他是如何设计计谋的？每个角色在故事中扮演了什么样的角色？通过这些问题，学生深入思考课文内容，加深对故事情节的理解。

其次，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们交流自己的观点。在小组讨论中，学生学会倾听他人的观点，拓展自己的思维，培养团队合作意识。同时，教师可以给予学生一些启发性的问题，引导他们深入思考，提高他们分析问题和解决问题的能力。

再次，在课堂教学中，教师还可以设计一些与《草船借箭》相关的任务，如模仿诸葛亮的角色，设计一个新的计谋；以某个角色的视角写一篇日记，表达自己的内心感受。通过这些任务，学生不仅可以加深对课文的理解，还能够锻炼创造力和表达能力。

最后，教师可以鼓励学生进行课外阅读，选择与《草船借箭》主题相关的书籍，开阔知识视野，培养学生对历史文化的兴趣。通过深入阅读，学生不仅能够了解古代战争策略和智谋，还能够延伸我国古代文化和军事战略等方面的知识。阅读后，鼓励学生写读后感，培养他们的文字表达能力，同时促使他们深入思考书本内容，提高对文学作品的理解能力和分析能力。

在教学过程中，教师要给予学生充分的自主学习空间，鼓励他们提出问题、寻求答案，培养他们主动学习的意识。通过培养学生良好的自学习惯，增强他们的学习动力，使他们在课堂学习中更主动、积极，提高语文学习效果。

四、结语

在农村小学语文教学中，创新教学方式是增强学生学习动力的关键。通过有效激趣、注重分层教学、培养学生自学习惯等策略，可以激发学生的学习兴趣。在多媒体的辅助下，学生能够更直观地了解课程内容，实践活动则增加了学习的趣味性和参与度。分层教学能够满足不同学生的需求，使每名学生都能在适应自身水平的情境中参与课堂学习。培养学生良好的自学习惯促使学生在自主探究中不断提高学习能力，更好地掌握知识。总之，创新农村小学语文教学方式不仅提高了学生的语文素养，还培养了他们的实践操作能力、团队协作精神和自主学习能力，使学习充满乐趣，为学生更好地成长奠定坚实的基础。