关注幼儿心理 实现共同成长——共情陪伴下的幼儿心理健康教育辅导

■湖南省衡阳市祁东县步云桥镇中心幼儿园 周学灵

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”由此可见，幼儿心理健康教育是幼儿园教育工作的重要内容，对促进幼儿身心健康和谐发展具有重要意义。但在实际工作中发现，很多家长都存在这样那样的问题，如溺爱孩子、过度保护孩子等，这些问题直接影响到幼儿的心理健康。针对这些问题，湖南省衡阳市祁东县步云桥镇中心幼儿园积极开展了“共情陪伴下的幼儿心理健康教育辅导”工作，帮助家长更好地了解幼儿的心理健康状况，及时解决幼儿的心理问题。

一、心理健康教育的概念

幼儿园心理健康教育辅导是指以幼儿园中的幼儿为研究对象，对其进行心理健康教育的专业方法和技术。对幼儿进行心理健康教育的目的在于帮助幼儿形成良好的个性，促进幼儿身心和谐发展。在幼儿园教育过程中开展心理健康教育活动，有利于引导幼儿认识自我、悦纳自我，从而实现自我完善；有利于激发幼儿的探索欲望，培养其探索能力；有利于提高其社会交往能力；有利于促进其情感的健康发展；有利于促进其人格的健全。根据教育内容和对象的不同，可以采取集体辅导与个别辅导相结合的形式。在幼儿教育中开展心理健康教育，能够帮助幼儿成长为人格健全的人，为其今后的发展打下坚实的基础。

《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿心理健康教育的主要目标是促进幼儿形成积极的自我概念，促进幼儿社会适应能力和良好个性的形成。但是，目前很多幼儿园对幼儿心理健康教育存在着认识误区，对幼儿心理健康教育目标、内容和方法等缺乏科学认识。在幼儿园日常工作中，很多教师虽然关注到了幼儿的心理健康问题，但是在教育方法上存在一些不足，无法实现家园共育。因此，重视幼儿心理健康辅导，促进幼儿成长是大势所趋。

二、对幼儿进行心理健康教育辅导的重要性

心理健康是指心理各方面正常，能够适应社会生活和学习，维持良好的自我意识，表现为和谐的情绪体验、良好的人格特质、正确的自我认知和良好的行为方式等。幼儿心理健康问题主要包括以下几个方面：

第一，在日常生活中，幼儿由于语言表达能力较弱，在与他人沟通交流时会有一定程度的障碍，这就很容易使他们产生孤独感，甚至会影响其与他人之间的感情交流。

第二，幼儿时期是智力开发的关键期，在这一时期，幼儿大脑发育迅速，能够较快地掌握学习所需技能，如果父母或教师没有对幼儿进行恰当的教育引导，就会很容易使他们出现学习兴趣降低、学习积极性减弱等问题。

第三，幼儿年龄较小，生活自理能力相对较弱，往往需要进行积极引导，如果不能帮助幼儿养成良好的生活习惯，就会导致幼儿出现自卑、怯懦等心理问题。

三、幼儿教育现状

当今的很多孩子是独生子女，父母非常关心孩子，在生活中无微不至地照顾他们，使幼儿形成了以自我为中心的性格。而幼儿园教师也不例外，想把全部的爱给幼儿，对他们抱有很高的期望，希望他们健康快乐地成长。过度溺爱很容易引起幼儿情绪上的波动和情感上的障碍，如产生自大心理。另外，教师存在“重智轻德”的问题，认为只要幼儿掌握了丰富的知识和技能，就能会做人做事了，因此在日常教学中常常只注重知识技能教学，忽视了对幼儿的情感教育和道德培养，导致幼儿表现出怕生、不敢表达自己的情绪等问题。

从家长方面来说，大多数家长只重视孩子学习成绩和智力的发展，忽视了孩子情绪情感、性格、意志品质等方面的培养，不懂得如何与孩子进行良好的沟通，无法正确表达自己的情感；当孩子有不良行为时不懂得如何正确地引导和帮助孩子纠正错误行为。家长将一切都给了孩子，孩子感觉不到自己是独立存在于这个世界上的个体，只知道学习成绩好就是一个有价值的人。在这样家庭环境下成长起来的孩子往往会以自我为中心、缺乏责任感、独立性差。

四、共情陪伴下的幼儿心理健康教育辅导措施

（一）共情陪伴，走进幼儿内心

陪伴是最好的爱和最好的教育。共情，顾名思义，就是感受对方的情绪，能够设身处地地站在对方的角度思考问题。共情陪伴就是用同理心去感知对方的感受，与对方产生共情。《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿全面发展放在工作的首位。”

幼儿教师在实际开展工作的过程中需要做到以下几点：第一，正确看待幼儿的发展水平和差异。幼儿在学习和生活中都会产生差距，教师要根据幼儿的不同特点进行教育，让每个幼儿都能健康成长。第二，关注幼儿心理需求和发展状况。针对不同的幼儿采用不同的教育方法，当幼儿出现情绪问题时，要多与幼儿沟通，了解幼儿的想法。第三，关注幼儿的学习状况，对幼儿不能接受的教学内容要及时调整，让每个幼儿都能接受到正确的教育。第四，幼儿教师在面对幼儿时要做到“三心”：爱心、耐心和细心，只有做到“三心”才能成为一名合格的幼儿教师，才能成为幼儿心中真正需要和喜欢的人。教师要用真心去呵护每一个幼儿，用爱心去感染每一个幼儿，用诚心去感动每一个幼儿。

（二）积极倾听，理解幼儿的感受

幼儿正处于身体和心理发展的重要时期，对外界的许多事情都非常好奇，容易产生自我意识。因此，教师要充分重视幼儿的心理健康，帮助幼儿正确认识自己，同时要重视与幼儿的沟通交流，帮助幼儿建立自信、独立等良好的人格品质。在沟通交流中，教师要注意倾听幼儿的心声，理解幼儿的感受，只有这样才能真正走进幼儿的内心世界。在倾听幼儿心声时要做到以下几点：

第一，不打断、不指导、不指责。当幼儿讲述自己的想法或感受时，教师不要轻易打断，更不要进行评论和指导；当幼儿遇到困难或问题时，教师不要急于告诉其答案或解决方法，而是鼓励幼儿自行解决；当幼儿感到困惑或遇到挫折时，教师应及时鼓励他、引导他、帮助他解决困难。

第二，倾听时要鼓励幼儿多说、多想、多表达。如在倾听过程中与幼儿一起看图画书、一起做游戏等；也可以采用角色扮演或情景模拟等方式帮助幼儿理解他人的感受。此外，教师在倾听时要注视着幼儿的眼睛，并适当给予其回应，在倾听过程中要多问“为什么”和“怎么了”，这样可以让幼儿感觉到教师很重视自己说的话，觉得自己被尊重，同时教师可以了解幼儿在想什么、做什么或说什么，有助于了解幼儿的内心世界。

（三）引导家长建立良好的亲子关系

亲子关系是幼儿教育中最基本的人际关系，而良好的亲子关系是幼儿心理健康发展的前提条件，也是幼儿形成良好个性和健全人格的基础。当今社会竞争激烈，家长对孩子往往倾注了极大的心血，给孩子报各种补习班，导致他们失去了应有的自由玩耍时间，结果反而让孩子产生了更多的逆反心理。另外，现在家庭中独生子女很多，不少家长都把孩子当成心肝宝贝，生怕孩子受半点委屈，久而久之，孩子在娇生惯养的环境下养成了很多不良习惯。因此家长应与教师一起帮助幼儿纠正不良习惯，平时在生活中多与孩子沟通，建立良好的亲子关系。遇到问题时要多关心孩子，让他们感觉到自己是被爱着、被尊重、被理解的；当孩子犯错时要多包容他、理解他。建立良好的亲子关系需要家长与教师共同努力。

（四）用爱陪伴，树立正面榜样

教师以及家长的言行对幼儿的影响是非常大的。在日常生活中，教师和家长要注意自己的言行，为幼儿树立一个良好的榜样。每个家庭的教育方式不同，有严厉型的，有放纵型的，有溺爱型的，家长要学会用科学的方法教育孩子，平时多与教师沟通交流，及时了解幼儿园及幼儿学习生活情况，同时营造良好的家庭氛围，引导幼儿做一些简单的家务。而教师在教学过程中要注意文明用语，以身作则，如随手捡起垃圾，幼儿便会模仿教师的行为。只有树立正面榜样，幼儿才会主动完成一些力所能及的事，提升自理能力和人际交往能力，在良好的环境中健康成长。

（五）及时调整，帮助幼儿适应环境

在与家长进行交流的过程中发现，许多家长对孩子入园后的情况比较焦虑，害怕孩子不能适应幼儿园生活，所以经常会询问教师对孩子在幼儿园的表现是否满意，希望教师可以多关心自家孩子。了解到这些情况后，教师要结合实际对家长进行心理疏导，让家长正确看待孩子入园后的变化。同时，在日常生活中，教师要特别关注幼儿的情绪变化，引导家长及时发现幼儿情绪波动大、适应能力差等问题。教师的职责是促进每个幼儿在原有水平上不断进步，而不是为了迎合家长的期望。对刚入园的幼儿来说，他们的行为习惯还不太成熟，需要教师和家长共同引导其养成良好的生活习惯、卫生习惯和学习习惯。比如，上厕所时要注意排好队；吃饭喝水时要注意保持桌面整洁；洗手时要注意使用正确的洗手方法等。关注幼儿的心理健康、满足他们成长中的各种心理需求，既是对教师专业水平提出的要求，也是对幼儿家长教育理念和教育方式的挑战，要积极探索符合幼儿身心发展规律的教育方法，让幼儿拥有一个健康快乐、积极向上的童年。

（六）进行心理教育，提升幼儿自我认知能力

心理健康教育是指通过教育使人掌握必要的心理卫生知识，形成良好的心理品质，提高适应社会生活的能力，促进身心和谐发展。而儿童心理学是研究儿童在不同年龄阶段的心理特征、发展规律及教育内容与方法的一门科学。为了更好地做好幼小衔接工作，促进幼儿身心和谐发展，教师要从幼儿自身出发，注重对幼儿进行心理健康教育，可以通过分享经验、开展活动等方式，让幼儿了解自己在幼儿园的角色与任务。进入幼儿园后，幼儿需要具备一定的自学能力，能自觉完成作业，要照顾好自己，保护自身的安全。同时，教师要让幼儿掌握一定的心理调适方法，让他们能够用正确的方式来调节自己的情绪，有一定的抗压能力，养成良好的习惯，知道早睡早起、认真听课、按时完成教师布置的任务，这样才能更好地融入学习和生活中去。

（七）家园携手，共同促进幼儿健康发展

为了让家长更好地了解幼儿心理健康状况，帮助家长解决幼儿的心理问题，湖南省衡阳市祁东县步云桥镇中心幼儿园专门开展了一场家长讲座，邀请心理专家为家长讲解儿童心理健康与发展的相关知识，还邀请幼儿园的优秀教师分别就家庭教育中存在的问题、家园合作中存在的问题、幼儿园如何开展心理健康教育等进行了详细讲解，同时对家长提出了具体要求，如在家庭生活中要有意识地帮助孩子学习一些心理知识，掌握一些自我调节方法等。另外，邀请区妇联儿童之家优秀志愿者为家长进行幼儿教育指导。通过一系列的活动，既让家长了解到幼儿心理健康知识以及幼儿心理发展过程中存在的问题和解决办法，又让家长懂得了如何更好地与孩子相处、如何培养孩子良好的性格以及如何正确引导孩子成长。

（八）提升幼儿教师心理知识专业水平

将心理健康教育与教师的专业发展结合起来，让教师认识到心理健康教育的重要性，从而推动心理健康教育的发展。第一，根据教师的特点和不同需求，有针对性地开展培训活动。心理健康教育内容丰富，包括幼儿心理健康知识、幼儿心理健康教育方法等，这就要求教师必须具有扎实的专业知识，通过各种途径不断学习，获取有关幼儿教育方面的心理知识，从而提高自身的专业水平。第二，建立以幼儿园为主体、家长共同参与的心理健康教育网络平台。幼儿园、家庭、社会三方联合起来构建一个信息平台，充分利用网络媒体和相关刊物进行教育活动，加深教师对幼儿心理健康教育重要性的认识，促进教师全面发展。

五、结语

综上所述，幼儿园是幼儿接触社会、了解世界的重要场所，如果没有良好的心理环境，那么幼儿的性格和智力发展都会受到严重影响。尤其是对低年龄段的幼儿而言，其自我保护能力较弱，很容易产生恐惧、焦虑等不良心理情绪。针对这种情况，幼儿园应该重视心理健康教育辅导，以“共情陪伴”为原则，通过多种形式开展幼儿心理健康教育活动，为幼儿营造良好的成长环境。共情陪伴下的幼儿心理健康教育辅导是以幼儿为主体，在教师的引导下，通过共情表达、共情倾听、共情体验、共情回应等一系列的心理活动，帮助幼儿实现对自身心理情绪的认知和自我调节，从而促进幼儿全面发展。