“一带一路”倡议下高职院校人才培养对策研究

周玉菲

吉林财经大学外语学院，吉林 长春 130000

“一带一路”倡议是亚欧非各国以互惠互利为宏大经济愿景，在投资贸易、人文交流等多方面开展密切合作和共享发展成果，其本质就是通过经济互通互助，促进沿线各国开放合作和加强经济往来，共同推进人类文明进步。在这过程中，也需要众多通晓国际语言、精通专业领域、具备良好沟通合作能力和中国情怀的优秀人才参与其中，促进“一带一路”倡议更加深入的推行与发展。而高职院校作为培养应用型、专业型、复合型人才的重要摇篮，也要积极响应国家号召，围绕“一带一路”对人才提出的实质要求，对所需要的人才进行针对性的培养，以为“一带一路”倡议提供智力保障和人才支持［1］。本文围绕“一带一路”倡议下所需人才的特征，对“一带一路”倡议下高职院校人才培养存在问题进行细致分析，并尝试从明确人才培养目标、优化完善课程内容、加强校企之间联合、提高师资力量水平等方面入手，提出几点有效的高职院校人才培养对策，以供参考。

一、“一带一路”倡议下高职院校人才培养的特征

“一带一路”倡议下，高职院校所培养人才要具备以下特征：

（一）掌握一门及以上外语。由于“一带一路”沿线途径了64个国家，并且涉及中亚、南亚、西亚等多个地区，在与这些地区进行商贸往来、基础建设和文化交流时，需要大量通晓小语种语言的优秀人才，这就要求高职院校在培养人才时，要求学生至少熟练掌握一门外语，以连接起我国与其他国家沟通交流的桥梁，并在增进往来交流中构建更为紧密的合作关系。

（二）精通专业领域和知晓国际规则惯例。简单来说就是培养人才要具备扎实的专业知识结构和较强的专业技术能力，在参与“一带一路”建设时，也要熟知国际文化和国际规则惯例，以推动合作项目更加顺利和深入的实施，高职院校培养人才服务“一带一路”倡议的效能也能明显提升［2］。

（三）具备创新潜力。创新不仅是驱动国家发展的灵魂，还是民族立于不败之林的重要动力，因此高职院校在培养人才时，也要侧重对学生创新思维和能力进行有效培养，以更好适应变化多端的国际环境，推动我国更加稳定发展。

（四）沟通合作能力。“一带一路”倡议的实施，需要我国与多个国家展开沟通合作，高职院校培养人才处于复杂国际环境中，也要求在处理繁杂事务和担当重要角色时，要具备较强的沟通合作能力，以提高国际事务工作效率，加深我国与国际的关系。

（五）强烈中国情怀。中国上下五千年历史，其中蕴含着丰富多彩的优秀传统文化，覆盖众多领域，需要高职院校学生进行传承和弘扬，特别是在参与“一带一路”建设中以后，需要学生具备较高的政治素养和思想素养，以及受多元文化的冲击而不丧失中国人的人格与自信，在绽放中国魅力中更好地完成国际事务和推动国际深入合作［3］。

二、“一带一路”倡议下高职院校人才培养现存问题

“一带一路”倡议下，高职院校开展人才培养工作，还显露出以下问题亟需解决：

（一）培养目标模糊。高职院校人才培养的终极目标，就是向社会输出复合型高技能人才，而“一带一路”倡议的实施，赋予了高职教育崭新的内涵，即通过教育教学实现高职人才专业技能、跨学科知识和创新思维协同培养，特别是在掌握本学科理论知识与实践技术、国家化思维与视野等方面，当前高职院校进行人才培养还存在目标模糊情况，最终所培养的人才也无法达到“一带一路”倡议实施的具体要求［4］。

（二）教学课程固化。高职院校所培养人才要服务国家对外开放战略和“一带一路”建设，在培养所需人才时就要注意体现国际化特征，虽然高职院校开设了许多的国家课程，但是在课程体系标准、内容覆盖范围等方面还存在诸多不足，具体表现为未与发达国家职业教育课程体系标准相对接，未参考外方课程大纲和教学设计进行本土化改造等，不仅降低了课程教材的针对性和时效性，还不利于对学生学科专业知识和实践能力进行培养。

（三）校企融合不够。高职院校育人的核心在于以市场需求为导向，为社会发展培养更多应用型和技能型人才，而“一带一路”倡议的实施，要保证所培养人才更加贴合服务“一带一路”建设的要求，也要对外产教融合从旁提供大力支持，不过从实际来看，高职院校与对外企业沟通合作还不够深入，尤其是在社会实践方面，学生获得的对外学习、实训实践等机会还比较少，不利于学生专业技能和涉外事务处理能力提升［5］。

（四）思政教育欠缺。思政教育是“一带一路”倡议下高职院校人才培养工作中的重点内容，通过该项教育工作的深化落实，可以提高学生职业道德素养，在开展对外事务工作中，坚定中国文化信仰和自信，促使中国的国际影响力和形象得到提升，然而具体操作中却出现思政教育欠缺情况，尤其是在思想政治素养和融合传统优秀文化方面，还要结合实际进行优化完善。

（五）师资力量薄弱。“一带一路”倡议下，高职院校开展人才培养工作，对教师专业素质和教学能力也提出更高的要求，老师综合素质水平的高低也将直接影响到最终人才培养的质量，而现有教师工作队伍，无论是跨学科知识结构，还是专业教学能力，都还有待进一步提升，需要立足实际采用有效措施改善这一状况。

三、“一带一路”倡议下高职院校人才培养对策探讨

（一）明确人才培养目标

高职院校所培养的人才要服务“一带一路”建设，就要确立培养复合型和国际化技术人才的目标，并在此基础上对人才培养目标进行细化。一方面，要重置人才培养机制，可以构建以政府经费保障为引导和校企联动培养为方法的人才培养机制，推动高职院校人才培养工作更加顺利的实施，相应人才培养质量也能得到可靠保障，尤其是在校企联动式人才培养方面，有了国家政策和资金的支持，可以促进高职院校走出校门寻求产学研办学合作，甚至还可以设置服务“一带一路”建设创新实验班，使人才培养工作变得更具有针对性，所培养人才也能更加贴合服务“一带一路”建设的实质要求；另一方面则是创新人才培养模式，执行时要坚持以市场需求为导向，并创建立体化人才成长体系，还可以中高职一体、五年一贯制、国外高职人才培养模式等融入其中，为新时代高职院校人才培养工作开展提供先进经验和有力支持［6］。

（二）优化完善课程内容

课程建设在高职院校人才培养中占据着举足轻重的地位，要保证培养人才贴合“一带一路”建设要求，就要注重学科课程与国际标准相对接，以为服务“一带一路”建设培养和输送更多多元化、多技能的优秀人才。实际操作中，可以对“多技能+”的跨学科靶向课程进行设置，并将重点放在语言课程、跨文化专题课程、多技能整合课程等上面，通过形成核心课程矩阵，为服务“一带一路”建设的优秀人才进行针对性的培养［7］。同时，创建一体化人才培养课程方案，执行时要注意提高人才培养的规格，通过将中外课程有效融合起来，增强教学课程的实效性与针对性，不过要取得这一理想效果，可以采用校际联盟的方式对外方引进课程进行本土化改造，并在发挥不同学校授课优势和增进中外方课程契合度中，实现文化课、专业课与国际课程标准相对接，更好满足高职院校当前人才培养实际需要，所制定的人才培养目标也能更好地达成。

（三）加强校企之间联合

要提高高职院校人才培养的针对性，实际培养人才时还要增进校企之间合作，使高职院校所培养的人才更加契合“一带一路”建设要求。一方面高职院校要主动关注和积极跟进“一带一路”倡议沿线国家相关的政策、项目、工程等最新情况，找准切入点协同沿线国家高职教育主管部门、高职院校和行业企业，开展全面深入的合作，采用合作办学、师生互访、校企对接的方式，不断提高我国高职院校走出去的影响力和竞争力，所培养人才也能满足当地经济发展实际需求；另一方面则是高职院校积极寻求与“一带一路”沿线国家企业建立紧密合作关系，从需要人才定向培养、开发建立专业课程体系、打造实践实训基地等方面入手，形成校企协同育人格局，操作中还可以对现代教育方法进行运用，比如远程课程、线上课堂等，助力高职院校人才培养工作更加高效、高质完成［8］。

（四）融合思想政治教育

考虑到“一带一路”倡议下高职院校培养人才要具备掌握一门及以上外语、精通专业领域和知晓国际规则惯例、创新潜力和沟通能力、强烈的爱国主义情怀等特征，这就要求高职院校要注重对学生融合思想政治教育，在增强培养人才思想政治和职业道德素养的基础上，也能在服务“一带一路”建设中对中华优秀传统文化进行传播与弘扬，并在这过程中增强中国在国际社会中的影响力。具体操作中，最好是能够将专业教育与思政教育相结合起来，并充分挖掘与之相关的中华优秀传统文化资源，通过加强教学设计和组织多样实践活动，吸引学生积极主动参与进来，在提高思政教育工作开展实效的基础上，推动高职院校学生获得更加全面综合发展。与此同时，紧跟时代发展步伐，对现代先进科学技术进行运用，特别是信息网络技术，可以通过网络媒体对思政教育进行广泛宣传，并依托网络教育平台，支持学生随时随地进行思政教育学习，保证高职院校培养人才思想素质得到极大提高，并更好地投入到国内经济发展和“一带一路”建设服务当中。

（五）提高师资力量水平

“一带一路”倡议下，高职院校开展人才培养工作，对老师专业知识结构和实际教学能力也提出更高的要求，老师综合素质水平的高低也会对实际人才培养质量产生直接的影响，因此要对专业教师队伍进行有效构建，以为服务“一带一路”建设需要人才培养提供重要师资力量保障。可以结合新时代高职院校开展教育教学工作的实际要求，对外招聘一批专业知识扎实、实践经验丰富、教学水平较高的优秀人才加入教师工作队伍当中，围绕实际教学活动组织开展教育培训活动，使老师专业素质和教学能力得到明显提升，更好地服务于“一带一路”建设需要人才培养工作当中［9］。同时，采用“引进来+走出去”相结合的方法，建设一支以实践型教师为核心、以外方教师与学术型教师为补充的工学结合教师队伍，不仅可以更好地满足高职院校人才培养工作开展的实质需要，还能加快知识更新与转化速率，相应人才培养质量也能得到有力保障。

四、结语

随着我国“一带一路”政策的提出，我国与沿线多个国家经济、文化等往来日益密切，在深耕“一带一路”建设中，也需要高职院校为其培养更多优秀人才，促进各项合作项目更好地推进。然而要想取得理想人才培养效果，就要高职院校对“一带一路”政策及对人才的需求进行全面细致的了解，并结合当前高职院校人才培养工作开展存在不足，通过做好明确人才培养目标、完善优化课程内容、加强校企之间联合、融合思想政治教育等工作，确保高职院校培养人才更加贴合“一带一路”建设发展需要。