“新财经”背景下高校素质教育创新发展探究

侯彦利 胡心月

河北经贸大学，河北 石家庄 050000

教育是国之大计、党之大计，党的二十大报告指出：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。为响应国家教育方针，河北经贸大学推出了“新财经”教育改革，“新财经”以培养为国家社会服务的复合型人才为主要目标，采取多项改革措施，其中第二课堂素质教育改革是“新财经”改革的重要组成部分，对于探索培养复合型人才的创新思路具有意义。

一、“新财经”背景下高校第二课堂素质教育改革的必要性

党的十八大以来，中共中央、国务院明确提出要坚持“三全育人”，把立德树人作为根本任务，现代财经科学与新一轮科技革命交叉的深入融合，国家、社会、企业对相关德才兼备的经济类人才需求增多。［1］但现阶段我国高校集中展现出学生复合能力差、综合素质不高的特点，难以满足人才需求，第二课堂是对传统课堂的一种补充，更是一种能力培养的延续，这对于“新财经”改革具有人才助力价值，同时也是高校教育改革的必要思路之一。

（一）落实立德树人的根本要求，实现“三全育人”的全新路径

中共中央、国务院明确提出要坚持“三全育人”，把立德树人作为根本任务。目前，第二课堂素质教育已经成为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的时代新人的重要载体，是推进高校思想政治工作不断改革创新，深度融入高等教育综合改革，不断完善学生发展服务体系的迫切需要，在高校育人过程中有着无可替代的地位，对学生的个人成长和发展作用巨大。

（二）“新财经”教育改革的要求，提高人才培养质量的重要途径

“新财经”教育改革的人才培养目标要求第二素质课堂深刻把握时代脉搏，适应现实需求，使第二课堂素质教育的培养目标要与培养“新财经”人才的目标相结合，进而培养出专业能力强、综合素质高的复合型高质量财经人才。

（三）学生培养坚定理想信念，做社会主义事业建设者的必然要求

高校进行第二课堂素质教育创新是提升高校思政育人效果、促进学生身心健康，培育学生人文素养、激励学生创新创业的必然要求，有利于大学生坚定理想信念，为国家建设添砖加瓦。

二、第二课堂素质教育的总任务

学校以“培养具有深厚的家国情怀，丰富的专业知识，较高的信息技术水平，优秀的职业素养，宽广的国际视野的高素质复合型人才”为目标，遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，从五个维度积极改进、创新大学生教育的内容和方式。以“立德树人”为根本出发点，以“思政教育”为引领，以身心健康、人文素养、创新实践、职业能力为重点。通过开展第二课堂的思政类、文体类、竞赛类等各项活动，引领学生提升思想政治素养、增强学生身体素质健全心理素质、提升学生的人文素养、培养学生创新思维提升创新能力、引导学生进行职业探究提升职业素养，教育和引导大学生树立社会主义核心价值观，建立起适应时代发展的教育体系，推进第二课堂建设，探索出适应不同需求，形式多样的协同育人模式。

三、第二课堂素质教育创新发展的特点

高校第二课堂素质教育创新发展具有目标性、灵活性、阶段性、科学性等特点，其以立德树人为根本任务，以社会主义核心价值观为具体落脚点，以“新财经”人才教育的五维素质能力培养规格入手，建立出层次分明的系统性教育方案，旨在培养有理想、有情怀、有远见、有本领的社会主义事业建设者和接班人，具有较强的系统性和目标性，此外第二课堂素质教育根据每个学期的特点和学生教育阶段不同、针对不同类型的学生（一类学术研究型：擅长基础学科，对科研充满热情；二类活力充沛型：有充沛的精力，热爱体育活动和其他文体活动；三类内敛沉稳型：沉稳，内敛，热爱学生工作，默默服务同学；四类职业发展型：热衷于创业就业，有着明确的就业意向或职业规划），制定和开展出适合“新财经”人才培育的阶段性、多样化的培养方案，做到既灵活多变又极具针对性和适用性，坚持做到照顾学生的个性化和思政教育的针对性，且高校第二课堂素质教育创新从“理论指导实践”的契合点着手，紧密联系高校思想政治工作实际和学生思想实际，在大数据基础上科学制定指标体系，设计开展符合时代特色、可操作、可量化的第二课堂活动，具有较强的实践性和科学性。

四、第二课堂素质教育创新模式探究

（一）“1+4”综合型模式的探究

本培养模式以培育创新型复合人才为核心，以思想政治教育为引领，将第二课堂按照具体内容划分为四个模块，即身心健康、人文素养、创新能力、职业发展，以此培养学生综合能力，进而达成培养“新财经”人才的目标。

1.思想政治——“新财经”第二课堂素质教育的思想引领

“新财经”教育改革中思想政治教育是重中之重，思想政治教育是强化学生主流意识形态的内在需求，是实现青年学生全面成长成才、提高青年学生文化认同感的重要保障，对学生的思想的树立、理想信念的确立起着重要的引领作用。［2］

第二课堂素质教育中“思想政治”主要内容为开展有关思政教育的报告或讲座、党团组织的各种主题活动，组织有关弘扬爱国情怀、弘扬传统文化、践行社会主义核心价值观等具有思政教育方面的主题班会等，旨在通过相关活动提升高校学生的思想政治素养，让他们增强大局意识、培养爱国情怀、坚定政治立场。

2.身心健康——“新财经”第二课堂素质教育的身心保障

身心健康在大学生生活中扮演着至关重要的角色，良好的身心素质和社会适应能力是复合型人才的基本要求，“新财经”第二课堂素质教育中的“身心健康”模块从身体素质和心理素质两个方面展开，其中身体素质方面主要包括开展各种体育竞赛，如各类球赛、冰雪运动会、娱乐运动会、素质拓展运动等；心理素质方面主要包括开设心理咨询室、定期组织心理调研、心理剧比赛等。旨在通过体育健身等活动锻造意志品质，提升团队意识，疏解心理压力，让同学们在活动中感受身心健康的重要性，达到“多参与、多关注、更健康”的目的。

3.人文素养——“新财经”第二课堂素质教育的情怀培育

人文素养的培育是大学生综合素质培育的重要一环，人文素养更加强调学生个性和兴趣的培养，高校应该为学生提供相应的空间，加大第二课堂的素质教育拓展方式，融合更多元素，让第二课堂教育变得丰富而多彩，实用而具有前瞻性。例如，可以开展各种文艺活动（包括但不限于歌手大赛、艺术党课等等）、阅读交流活动和国学知识讲座等，让学生们能够充分展示自身人文方面的优势，充分体验人文的魅力，带动更多的同学提升人文素养，培育人文情怀。

4.创新能力——“新财经”第二课堂素质教育的创新培养

创新创业教育的目标是培养具备创新意识、创新技能和创业理论的高素质人才。现阶段创新创业教育改革正处于探索过程，大多高校虽已经开始了该方面的教育，但集中体现出关注力度不足、体系不健全等方面的问题。该板块主要组织开展“互联网+”“挑战杯”“创新创业大赛”等赛事，致力于以双创教育为基础，以各大赛事为依托，形成以学助赛、以赛促学的模式，让学生们更好地将课程中的所学所悟应用到创新创业领域。［3］

5.职业素养——“新财经”第二课堂素质教育的职业探索

本模块主要从两个方面展开，一是通过分享职业经验的方式提升学生对职业素养的关注度，如邀请企业负责人进行企业沙龙分享、优秀学长学姐求职分享会等；二是通过训练、实习、兼职的方式提升学生的业务能力和水平，如开展职业素质拓展训练、举办职业规划大赛、与企业合作提供更多实习机会等。通过以上方式提升大学生职业素养、增强个体就业竞争力、实现高质量就业。

（二）阶段性培养模式探究

本培养模式以一个学期为一阶段，每学期的第二课堂内容、培养的侧重点不同，各阶段之间相互联系，构建符合学生接受能力、符合第二课堂素质教育发展规律的培养体系，旨在通过各阶段的培养逐步实现第二课堂的总任务。

1.各阶段第二课堂活动不同

受学生兴趣、接受能力、第一课堂内容等因素影响，每个学年第二课堂按照“一个引领、四个模块”为指导，开设不同的活动内容。以思想政治板块为例，在第一学年中学生刚步入大学，此阶段家国情怀的特点是做好高中与大学衔接，主要以思政教育和爱国情怀的培养为主；在第二学年随着学生的逐步适应大学生活，家国情怀的教育也逐步深化，主要以党课、团课等形式，形成体系化的培养模式。在第三学年，此时经过体系化的教育，学生已经培养了一定的家国情怀，在此阶段主要以家国情怀的培育输出为主，如进行从军入伍、特岗教师、三支一扶等政策的宣传教育等等。在最后的一学期，主要以时政为主，培育学生浓厚的家国情怀和宽广的国际视野。［4］

2.各阶段培养侧重点不同

即使思想政治教育引领、身心健康、人文素养、创新能力、职业发展五个模块的培育贯穿学生的整个大学时期，但学生各个学期培养的侧重点不同。由于思政教育、身心健康的特殊性，二者的培育在整个大学都为重点任务。大一、大二阶段第二课堂应更注重学生兴趣和创新意识的培养，让他们开拓思维、提升自己的审美能力；大三、大四阶段应更注重对创业、职业素养的培育，可以更好地帮助他们规划未来发展方向、提升职业能力。

3.阶段活动之间相互关联

各阶段的活动不是分裂的，而是一个完整的“生态链”，前一阶段活动所获得的部分为后一阶段活动提供基础、后一阶段活动对前一阶段活动所获能力进行巩固。例如，第一学期第二课堂人文素养模块活动培养出的写作能力可以为今后学期的创新能力发展板块（或其他板块）的相关活动（如科研竞赛）提供基础。

五、高校第二课堂素质教育创新发展成效显著

（一）思政教育成果丰富

随着全方位思政育人创新改革工作的开展，学院微博共发布思政类信息726 条，关注量近5000人，收到咨询信息10003 条，7580 人通过微博向河北经贸大学点赞。学校主流思想舆论不断壮大，学校意识形态阵地更加牢固。“萤火”志愿工作、“暑期三下乡”社会实践等工作多次受到省市表彰；毕业生积极参与“三支一扶”等工作，面向基层、扎根乡村。拾金不昧、敬老孝亲、见义勇为和奉献爱心的先进典型人物和事件100 余起，引发师生的强烈反响。

（二）第二课堂素质教育体系完善

随着第二课堂创新模式落地实施，并对其实施效果进行追踪、反馈与完善。现阶段，河北经贸大学（以下简称“我校”）第二课堂素质教育已基本形成了针对性、灵活性、阶段性、实践性的课程体系，我校第二课堂活动形式更为丰富、活动内容更为深刻。对于落实我校“新财经”教育改革的最终目标具有重要意义。［5］

（三）学生素质教育获得感提升

通过本工作的实施提升了学生在“知”“情”“意”“行”四个方面的获得感。在“知”方面，本工作结合时代热点、学术知识开展“青马工程”等活动对学生进行素质教育，提升了学生思政觉悟和认知能力；在“情”的方面，本工作注重身心健康的提升，通过举办心理健康节大赛、组织学院篮球比赛等活动，改善了学生身体和心理状态；在“意”的方面，本工作组织开展文艺晚会、举办大学生科技文化艺术节等活动，学生的人文素质得到了培养；在“行”的方面，本工作鼓励学生参加科研课题或学科竞赛、组织寒暑期的社会实践或社会调研，增强了学生创新能力、实践能力。

六、总结与反思

第二课堂活动是第一课堂的有益补充和拓展，是素质教育中不可或缺的组成部分。通过第二课堂活动，能提升学生思想政治素养，增强学生身体素质健全心理素质，提升学生的人文素养，培养学生创新思维提升创新能力，引导学生进行职业探究提升职业素养，很好地把素质教育和专业发展结合起来。因此，应当不断完善和创新第二课堂素质教育，加强政策引领，增加经费投入，建立适当的评价体系，完善激励机制，使第二课堂真正发挥培养创新型复合人才的作用。