中国优秀传统文化融入中职德育教育，促学生成长成才

我国是一个文化大国，优秀的传统文化具备较大的开发空间，如戏曲、民间艺术、诸子百家、经典诗文、汉字、书法等等，将其融入教育是传承与弘扬文化的必由之路。随着德育教育的普及，挖掘传统文化教育资源成为丰富教育空间的有效途径。中职生处于三观养成关键时期，以传统文化为抓手落实德育教育无疑是促进学生成长成才的重要环节，将传统文化融入德育教育势在必行。

中国优秀传统文化融入中职德育教育的必要性

传统礼仪道德与德育教育不谋而合。经典古籍是传统文化的一部分，如《孟子》《论语》等，其中蕴含了为人之道，即仁义、礼仪、道德、言行、诚信等等，具备较高的教育价值。诸如此类的教育书籍较多，开发其中蕴含的德育资源正是丰富德育教育空间的关键所在。开发传统文化资源正是辅助德育教育目标有效落实的根本，教师作为教育的执行者与督导者，理应结合学生的实际能力与德育需求开发传统文化，将其充分融入德育教育中，力求在双向结合中促进学生德育品质逐步养成。现阶段，德育教育以爱国主义培养为核心，以树立正确三观为目标，以健全学生人格品质为关键，其教育目标与传统道德品质育人理念相协调。举例来讲，传统爱国诗词、爱国事迹等融入德育教育可以激发学生的爱国情感，培养其民族大义；传统仁孝如“入则孝，出则悌”；博爱如“泛爱众，而亲仁”；礼仪如“长者立，幼勿坐”；待人接物需做到“己所不欲，勿施于人”；爱国需牢记“天下兴亡，匹夫有责”等等，这些文化都与现阶段德育教育不谋而合，将其融入中职德育教育无疑是促进学生全面发展的重要法宝。

弘扬与传承传统文化的必由之路，只有不断开发传统文化教育价值，并结合时代发展大势改革创新，方可在传统文化传承的过程中促进教育事业的进步与发展。教育的对象是学生，学生是社会主义事业建设者与接班人，将传统文化渗透德育教育正是提升学生文化认同感的有效途径。只有学生具备传统文化传承与弘扬意识，才能促进文化事业在我国以不同的形式传承下去，并不断发挥其育人价值。如词文化，其源于隋朝，但是在宋朝却取得了较大成就。由此不难发现，只有立足于传统文化的角度上改革创新，才能在前人的文化遗留中获得发展经验。同样的道理，传承与弘扬传统文化正是促进德育教育发展的根本途径，以传统文化为抓手不仅促进了这一文化的传统与弘扬，还为新时代德育教育事业的发展做出了巨大贡献，可谓是一举两得。

中国优秀传统文化融入中职德育教育的实践

构建学习平台，强化教师培训。无论是中职院校，还是其他各学校德育教育中，教师的教学能力都是深化教育改革的重要构成部分。以中职教育为例，信息化教学已经全面普及，德育教育空间更加广泛，基于传统文化融入德育的教育背景下，教师的职业素养与专业能力亟需改进。只有借助信息资源强化教师的教育能力，才能确保德育教育在传统文化的渗透中获得理想化成果。因此，现阶段中职院校在德育教育过程中，应加强教师的培训工作，从本质上促进教学效率的提升。

关于培训，主要尝试从三方面进行：第一，学校线下培训，主要根据学生新阶段的德育情况对于教师的德育教育做出总结归纳，明确教育存在的问题。并结合问题开展德育培训，在培训中融入传统德育资源，引起教师的情感共鸣，进而将其有效践行于德育教育中，强化学生德育品质；第二，线上自主学习。学校的培训仅是教师提升自身教学素养的一部分，主要还需教师借助线上资源展开学习，学习传统文化，塑造师德品质，掌握德育内容，了解新教育政策，确保使德育教育在传统文化的融入中焕然一新，获得学生的关注；第三，加大互动力度。这一互动既包括教师之间的互动，又包括学生之间的互动。互动的主要目的是辅助教师掌握自己的德育教育中存在的问题，并在同事与学生的辅助中进一步改进完善。互动是评价的主要平台，而评价正是推进教育发展的潜在力量，亦是促进教师教学素养全面提升的重要环节。由此可见，现阶段中职院校在德育教育中，应充分重视教师培训工作，为传统文化有效融入德育教育提供保障。

融入学科教育，夯筑德育基石。德育教育是一个漫长的过程，仅靠德育教师，抑或是班主任的教育力量，或难以落实立德树人目标。只有将德育教育贯穿于各学科，拓展教学空间，方可促进传统文化的有效融入，进而夯筑德育教育基石。中职院校以培养应用型人才为主，专业课程领域广泛，将德育教育融入专业课程无疑是拓展了德育教育空间。如音乐、美术等艺术类课程，教师可以挖掘传统艺术文化资源，结合其中的德育元素展开教育。

组织实践活动，贯穿德育内容。实践活动与理论教学相对，定期组织实践活动有助于改变学生的学习态度，缓解其学习压力，是实施德育教育的主要平台。在传统文化资源开发中，教师可以结合德育教育需求融入传统文化组织实践活动，在活动中提升学生的传统文化认同感，进而落实德育教育目标。为促进实践活动具备教育效率，可以尝试组织主题活动，缩小德育教育范围，如此更能促进学生在活动中知行合一。例如以“爱国”为主题，教师可以组织诗词朗诵活动、历史人物故事汇等等，关于诗词朗诵，学生可以自主挖掘传统诗词内容，合理甄选其中爱国内容。

中国传统文化融入中职德育教育的意义

增强学生文化自信。增强学生文化自信是培养新时代担当新人的核心基础，而传统文化融入德育教育正是促进了这一目标的有效落实。对于中职生而言，增强其文化自信既是辅助其学习知识的有效手段，又是培养其社会适应能力的关键一环，其重要性可见一斑。传统文化蕴含了文学先辈的思想，鲜明的文字更是记载了不同时期的辉煌成就，这些成就正是培养学生民族大义的动力，更是增强学生文化自信的核心。教师作为德育教育的引领者，应时刻以传统文化为指路明灯开辟教育之路，在增强学生文化自信的同时实现德育教育目标。新时代社会背景下，增强学生的文化自信是德育教育的根本，如何有效挖掘传统文化资源，以此为支点强化学生的文化自信需要教师结合学生的实际情况深入研究。

健全学生品德修养。德育教育的本质是为了辅助学生更好地做人，而健全其品德修养正是其中至关重要的一部分。传统文化的融入拓展了学生的德育空间，深化了学生的德育认知，是健全学生品德修养的必由之路。如孟子的《我善养吾浩然之氣》告诉后人应一身正气，时刻充满正义、仁义。又如《论语》中说道：“士不可以不弘毅，任重而道远。”说明一个君子必须有宽广、坚韧的品质。又如杜甫、陆游等诗人的爱国著作时刻激励着吾辈热爱祖国，维护民族。诸如此类的传统文化融入德育教育正是健全学生品德修养的重要法宝，其远比教师的理论讲述更有说服力，更能引起学生的情感共鸣。如何最大化发挥传统文化的育人价值，则需要教师在实践教学中结合德育教育目标挖掘传统文化资源，填补德育教育空缺，促使学生成长成才。

中国传统文化融入中职德育教育在一定程度上促进了立德树人目标的有效落实。中职生处于三观养成关键时期，教师应站好教育岗位，践行自身育人使命，最大化挖掘传统文化资源，促进学生德育品质逐步完善。本文主要尝试从构建学习平台、融入学科教育、组织实践活动三方面展开了详细论述，但是在实践教学中还需教师进一步研究实效性更高的教育策略。

谢业东

陕西省延安市延长县职业教育中心教师，一级教师，研究方向：中职德育。

专家点评

中国优秀传统文化浩如烟海、博大精深，既是中华民族生存发展的精神支柱，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。在教育教学中浸润优秀传统文化，既是弘扬优秀传统的有效方法，也能对学生“三观”的树立产生积极影响。正如本文作者所言，在中职德育教育中融入中国优秀传统文化，能进一步推动立德树人教育目标的实现，可谓一举多得。