赋诗教学，增强小学生阅读表现力

王怀霞

随着社会的进步和科技的发展，学生的阅读能力日益成为教育界关注的焦点。赋诗教学作为一种激发学生阅读表现力的有效手段，具有独特的魅力和教育价值。通过韵律优美、意境深远的诗歌作品，赋诗教学能够激发学生的语言、情感和思维表现力，提高他们的阅读能力和语文素养。

一、改写赋诗，增强学生语言表现力

改写赋诗是一种有趣且有效的小学语文阅读教学策略。在学生朗读诗歌的过程中，鼓励他们根据自己的理解和感受，改写诗歌的内容或整首诗。这种练习不仅可以培养学生的创造和表达能力，还能让其更好地理解和吸收诗歌的内涵。教师可以设立一些限制条件，如保留原诗的韵律或诗歌结构，这样可以在提升学生写作技巧的同时保持趣味性。

改写赋诗可以培养学生的创造力。学生天性好奇、富有想象力，他们面对诗歌时常常能有独到的理解和思考。通过改写赋诗的活动，学生受到鼓励会去表达对诗歌的感知。如学生可以根据自己的理解和感受，改变诗歌的角色、场景或情节，使其更符合自己的创意。这有助于激发学生无限的想象力，扩展其思维边界。改写赋诗可以提升学生的表达能力。学生的表达能力还处于发展阶段，他们往往难以用准确的语言表达自己的思维和感受。通过改写赋诗的练习，学生不仅可以通过诗歌来表达自己的情感和观点，还可以通过模仿原诗的韵律和结构，学会运用丰富的词汇造句，提升自己的表达水平，在写作时更自如地运用语言。同时，改写赋诗也能提高学生对诗歌的理解和欣赏能力。通过深入参与诗歌创作的过程，学生能够更好地理解原诗的意义和内涵，并能够更好地从诗歌中获得乐趣。如学生可能会尝试将一首描述春天的诗歌改写成描述秋天或冬天的诗歌，从而帮助他们更深入地体验四季变换的魅力。

在小学语文古诗词阅读中，教师利用改写赋诗的方法，可以帮助学生增强语言的表达能力，提升字词的掌握水平。例如，学生在学习杜牧的《秋夕》这首诗时，可以通过改写赋诗的活动来培养他们的创造和表达能力。原诗为：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”学生可以根据自己的理解和感受，将这首诗改写成其他形式，增加自己的创造力和语言表达能力。如秋夜凉，画屏寒。小扇拍，萤火乱。夜空冷，透心寒，织女星，陪牵牛。这样的活动要求学生在保留原诗意境的基础上，使用合适的词语和韵律，进行改写。在这个过程中，学生可以运用自己所学的字词和句型，提升自身的语言表达能力。他们还可以将原诗改写成律诗的形式，练习运用不同的诗体。如秋夜映画屏，银烛如银星。小扇轻风扑，萤火照夜行。夜色凉如水，阶前月似银。牵牛织女星，婵娟神仙情。通过这样的改写活动，学生可以学习和运用律诗的结构和韵律，丰富自己的词汇量和语言掌握能力。

二、心得赋诗，增强学生情感表现力

心得赋诗是一种有助于小学语文阅读教学的创新方法。通过诗歌这种形式的表达，学生可以更深入地展现他们对于角色、情节或主题的理解和思考。这既能培养学生对文学作品的深入思考能力，又能培养他们的情感表达和文学写作能力。

读完名著或故事后，学生可以用诗歌的方式来表达他们对作品的理解和思考，以及对故事中角色的感受和评价，进而更深入地理解作品的内涵和主题。这种思考与表达的过程可以培养学生对文学作品的深度思考能力，提高他们的理解和分析能力。心得赋诗也有助于培养学生的情感表达能力。在诗歌中，学生会不断琢磨，用优美、生动、准确的语言来表达自己对作品中情感和情节的感受。这可以帮助学生提高自己的表达能力和修辞能力，使其能够更好地传达自己的情感和心情。此外，心得赋诗可以激发学生对文学的兴趣和热爱。通过将自己的想法和感受转化为诗歌的形式，学生可以亲身体验到文学创作的乐趣和魅力。他们将感受到自己的作品具有独特性和独立性，从而激发他们对文学创作的兴趣和热情。这种实践性的学习方式可以培养学生的主动学习意识，增强学生的阅读兴趣和参与度。

例如，学生在学习《田忌赛马》时，可以利用心得赋诗的练习来深入思考作品中的情节和角色，并表达自己的观点和感受。原文讲述了田忌与齐王赛马的故事，通过智谋挑选马匹，田忌成功战胜齐王。学生在读完文章后，可以用诗歌的形式来表达他们的心得和体会。如学生以赋诗的方式概括文章内容：战马嘶，双方齐。田忌智，谋胜机。三匹马，原本次。换了马，战到底。在这一过程中，学生更加深入地思考作品中田忌与齐王的角色和竞赛情节。他们需要运用自己的创造力，运用合适的词语和韵律来表达自己对作品的理解和思考。除此之外，学生还可以用更多的诗句来表达他们的心得和观点，进一步展开对作品的分析和评价。如智谋玲珑战马嘶，田忌谋胜战齐王。换马计谋千变化，赢得胜利的战机。赋诗并不一定要深奥难懂，只是通过这样的练习，学生可以更深入地思考作品中的情节和主题，提高理解和分析能力，培养自身的情感表达能力和兴趣，热爱文学创作。

三、续写赋诗，增强学生思维表现力

续写赋诗是一种有效的小学语文阅读教学方法。在学生阅读故事或小说的过程中，教师鼓励其使用赋诗的方式來写一个故事的后续。学生可以通过赋诗来描绘原故事的延续或想象自己的故事情节。这样的练习不仅可以激发学生的创造力和想象力，还可以提高他们对故事结构和情节的理解能力。

这样的练习可以培养学生发现问题、解决问题和表达自己的能力，激发他们的创造性思维和创新意识。学生需要先深入理解原故事的情节和结构，根据故事的逻辑和连贯性及角色的发展和环境的变化延续原故事的发展。这种续写的练习可以帮助学生更加深入地理解故事的结构和情节，提高他们的阅读理解能力和故事分析能力。此外，续写赋诗还可以促使学生关注故事的主题和情感。学生在续写赋诗时，可以利用诗歌的语言和表达来描绘角色的感受、情感变化以及故事的主题，进而深入地品味和思考故事中所蕴含的情感和主题。同时，学生也能加深对角色的理解和对作品的情感投入，更好地感悟故事的内涵。

例如，学生在阅读《慈母情深》这篇文章后，利用续写赋诗的方式来创作这个故事的后续情节，发挥自己的创造力和想象力。学生可以进行续写赋诗，如春日暖，花开艳。母辛劳，买书盼。纵使繁忙事不断，亲情染，润心田。学生还可以思考母亲和孩子之间的亲情如何在日常生活中展现，以及他们之间的关系如何发展和改变。如日夜辛苦母勤劳。书籍已买谋儿高。孝子知母心可贵，梦书相伴不离抛。这样的续写赋诗练习可以培养学生的创造力和想象力，激发其创造性思维和创新意识，提高其对故事结构和情节的理解能力。通过续写赋诗，学生还可以关注故事的主题和情感，用诗歌的语言和表达来描绘角色的感受、情感变化以及故事的主题。如通过描述母亲的爱和奉献，学生可以进一步探讨家庭与亲情的重要性和母爱的伟大。

总之，赋诗教学作为一种提升学生阅读表现力的教育方法，无疑在实践中展示出了良好的效果。希望赋诗教学策略能够在小学教育实践中得到推广和应用，以促进学生阅读表现力的全面提升，为他们的未来发展打下坚实的基础。