语言经济学视角下陕西高校英语教学对策分析

2023-12-24程鸣

现代英语 2023年11期

程鸣

(西安工程大学，陕西西安 710048)

一、引言

在高校教学课程中，大学英语是一门必修课程，且大学英语教学面对更多的学生，覆盖的专业比较广。同时，在全球化进程的不断加快下，英语是一种实用型工具，除了会关系到大学生学习以外，还会影响到大学生的日后就业。所以，在语言经济学背景下，有必要采取有效的措施，促进高校英语教学改革，以提高教学的质量。

二、语言经济学内涵基本概述

语言经济学是利用经济学方法论和工具研究决定和影响语言水平的学科，研究范围包括语言对文化、收入、相关产品及服务市场的影响以及语言规划选择的成果和收益。最早提出语言经济学概念的是美国的一位学者，在高校英语教学改革和发展的过程中，为了能把语言经济学的新方法合理地应用好，应对语言经济学的概念和含义给予充分明确，再对它的核心经济价值和内涵做出相应的分析，并借助理论方法促进高校英语教学改革。语言经济学还可与人力资本说和教育经济学的内容相结合，是一门交叉学科，而且这项研究处于不断的动态发展之中。如果让学习语言的经济作用得以充分发挥，那么其所影响涉及的相关经济规律和变化必然能够充分地反映出来。

三、语言经济学的价值

语言经济学是一门新兴的前沿科学，涉及各个领域，不管是与语言学、经济学还是教育学都有一定的联系。语言是人类交流沟通的媒介，也同时具有经济属性。尤其是在经济全球化背景下，语言经济学受到了一定关注，具体主要体现在以下几个方面。首先，借助语言促进特定任务的有效开展，并将其顺利完成，发挥经济效益；其次，在全球化进程不断加快下，英语已经成为人们日常生活中常用一种语言，而为了更好地满足未来社会发展对人才的需求，有必要储备大量的外语人力资源，以实现经济效益；最后，根据当前社会经济发展情况分析语言价值，以便调整语言经济学中涉及的效益理论和动态调整以及适时变化等因素，并通过进行语言价值分析，一定程度上，能够促进人们建立对语言的正确认知，还能改变以往的语言研究方式，更加真实化地呈现出语言研究结果，促进利益驱动机制的形成。

四、语言经济学下高校英语教学存在的现状

(一)未达成学生学习预期收益

对刚刚毕业的大学生而言，如果充分掌握英语相关知识，做到熟练应用，同时还具备英语交际能力，那么从某种程度上来看，能不断提升自己在市场上的竞争力，还能获得相应的收入。在语言经济学下，对英语的学习，不仅能达成英语学习的预期目标，日后还能为学生带来可观的利益。就当前高校英语教学的情况而言，虽然高校设置英语课程，并合理地安排学习时间，但学生发展的实际需求还未能够很好地满足，这种情况并不利于提高学生英语综合运用能力。

(二)英语教学突显工具化倾向

语言不仅具有人文性，还具有功能性，如果这两者没有结合，将其进行分离，那么这并不符合语言学习的规律。但就当前高校英语教学的情况来看，只是注重语言的功能性，并将其作为一项重要工具来用，尤其是在对话和工作、阅读等方面，并没有进一步地提升英语文化的内涵。当前，虽然国家鼓励高校推行素质教育，受一些因素的影响，在高校英语教学中，仍采取传统的教学模式，并以专门用途的英语为主，这种情况难以提高大学生人文素质。

(三)师资教学水平不高

在高校英语教学中，教师不仅要为学生传授理论知识，还应加强教学实践环节。同时，教师还应起到引导作用，引导学生参与英语交流活动。就当前的情况来看，虽然教师的学历比较高，同时还具备深厚的英语知识基础，但经验并不丰富，再加上教师以往主要研究英语方向这类专业，难以确保高校英语教育质量。

(四)英语教学体系不完善

就当前的情况来看，各大高校即便高度重视英语专业，并开设英语课程，但英语实践教学环节比较少，也没有明确目标。也没有统一规定英语教学体制和教学环境，这会显得高校英语教学流于形式，还难以探索出新的教学模式，同时，教学体系还不够健全。在当前高校英语教学中，有的教师只是应用传统的教学模式，并机械地为学生讲解知识，且学生在这种被动的学习状态下，学习起来比较枯燥，时间久了还很容易产生消极情绪，并不利于提高学生英语语言应用能力。

五、语言经济学视角下陕西高校英语教学对策

(一)做好课程教学改革工作

首先，不断地拓展课程资源。对陕西高校大学英语教师而言，为确保英语教学活动的有效开展，提高教学质量，应改变以往传统的教学模式，进行革新，并合理地利用教育资源，避免浪费。与此同时，高校还需充分地挖掘出教师在工作上的潜力，让他们做好英语教学这项工作，并把这部分的知识结合经济领域、文化领域和政治领域。除此之外，还需要进一步优化英语教师专业结构，通常来讲，教师们主要钻研的是语言学、翻译以及文学等方向，而且为确保教师能合理利用资源，促进其利用率的提高，对高校而言，应从听说、翻译、写作和商务英语等课程入手，根据教师专业特征进行细分，以方便对学生的英语进行教习，从而更好地强化学生英语应用能力以及思维推理能力[1]。

其次，调整学科定位。就当前的情况来看，我国社会中兼顾英语能力和专业能力人才的企业并不多，而且有的高校毕业生并不符合企业实际需求。主要的原因是，学生除了要进行英语学习以外，还需要钻研专业课的知识，且由于学习任务重，会分散自身的精力，降低科目平均学时。基于此，高校有必要进一步调整对英语学科的定位。社会需要熟练掌握英语知识、具备英语实际应用能力的人才[2]。当前，高校通常所拟定的英语考试题目比较片面化，并不利于调动学生对英语学习的积极性。因此，高校应从出题方式做出相应的改变，并明确英语考试主要目的就是提高学生的实际应用能力。同时，还应推动学术英语改革，向专业用途英语的方向靠近，让学生的理论和实践相结合，以促进其更好地学习，不断地提升英语水平。

最后，采取分类培养。当前，在一些高校教学的过程中，只是采取统一的教学策略，这不仅要投入较高的成本，而且获得的教学效果并不理想，最重要的就是违背了语言经济的价值观念。在这一背景下，高校和教师要想确保英语教学活动的有效开展，不断提高教学质量，可进行分级教学，根据学生摸底的实际成绩，为他们分入不同班级中，以便有针对性地提高教学效率，再结合班级的实际情况，为他们传授相应的知识，做到因材施教[3]。除此之外，由于班级学生的学习水平和能力存在差异性，所以应根据这点采取不同的培养方案，制定不同的目标，进而不仅能帮助英语基础薄弱的学生树立学习自信心，同时，还能充分挖掘具备英语基础学生的自身潜力，推动他们向更高的语言能力方向发展。

(二)注重对多种教学方式的应用

为提高大学生英语学习能力，在高校英语教学过程中，还需要教师带领学生进行必要的训练，并着重培养，使其更深入地理解英语知识，做到熟练掌握，以期在日后应用。在需求视角的影响下，对大学生来讲，能根据自身的需求，评估调整自我的思维能力，进而不仅能起到主导的作用，还能充分发挥出自身的主观能动性，以便强化自身英语专业技能[4]。英语学习能力的教学模式可分为两种，一种是以内容为依托的方式，另一种是独立设课式。内容依托式通过英语教学的内容锻炼学生的语言表达能力和学习能力；独立设课程就是打造专门课程来训练学生，以强化其英语学习能力。大学英语教师在设计专门应用课堂时，可利用各种师资资源。基于此，高校应向学生提供更多的学习资源，进而扩大学生自身的知识面，开阔学生视野，不断地提高学生英语学习能力。

(三)顺应市场趋势，兼顾人文性质

首先，以市场需求为导向，开展英语教学活动。随着国际贸易的发展，各行业更需要专业的英语人才，以提高市场经济价值。如今企业不仅需要具备英语技能人才，还需要应用型人才。基于此，对高校而言，为确保英语教学活动的有效开展，还需要充分了解企业的实际需求，顺应市场趋势，并做到与时俱进，与此同时，还需要明确人才培养目标，采取有效方法以培养适应时代要求的新型外语人才，综合型人才，以更好地适应工作岗位。

其次，注重英语教学的人文性。就当前高校英语教学的情况来看，比较倾向于英语工具性，并没有衡量教学的价值，只是利用英语工具性的特点[5]。为此，在日后大学英语教学中值得注意的是:为能有效地突显出人文性质，不仅要注重英语文学课程，还应向学生渗透英语文化知识，以增强学生这方面意识，不断提高他们的跨文化交流能力，将来以便更好地服务于企业。所以，突显出英语教学人文性就是把人文性和学生兴趣融合在一起，以提高学生的英语综合能力[6]。

(四)完善师资结构

高校应通过多种方式强化教师能力，提高教师教学水平。一方面，对高校而言，在校内应加大培训力度，开展多种多样的培训活动，定期或者是不定期地培训教师，以提高教师的教学综合素质[7]。或者多开展教学交流活动，组织全体英语教师参与，并分享自身所学过的理论知识和实践经验，互相学习共同进步；另一方面，高校可与企业保持一定的联系，建立良好的关系，并组织教师定期到企业中学习参观，深入了解到当前社会和企业对人才的实际需求，以明确教学方向，调整教学计划。

(五)优化师资结构，构建专业化师资队伍

随着大学年复一年地不断扩招，当前的一些高校已经招聘了大量的年轻优秀教师，这使得在整个英语教师队伍中，老年教师的数量略显单薄。基于此，高校需要制定培养计划，着重地培养青年教师，让经验丰富的英语教师发挥引领作用，以帮助青年教师尽快掌握英语教学规律，清楚地了解教学的相关要求。同时，把教学的质量作为评定职称的一项标准，借此督促青年教师有效开展高校英语教学活动，不断地提升教学水平[8]。除此之外，高校应该定期开展宣传交流讲座，邀请企业专业技能人员参与，让教师深入了解当前企业运营模式和管理模式，使其积累更多的经验，有效提升自己的课堂教学效果。

(六)创新英语教学模式

对高校英语教师而言，应对进行建构主义语言学理论进行充分的了解和把握，同时还应顺应市场发展的实际需求，按照企业需要的英语技能，对现有的教学模式进行创新，定期开展教学活动，为学生设计英语外交翻译场景和模拟英语交际场景，进而不断提升学生的参与性，使学生能够做到学以致用，最终营造出良好的英语教学氛围[9]。

除此之外，还应该对英语教学方法进行革新。就当前的情况来看，新媒体教学法和角色体验式教学法是英语教学中最常见的教学方法，其中角色体验式教学法在英语教学中的应用最多，这主要的原因是通过这种方法能够锻炼学生的语言交际能力，为学生模拟真实的情景，使其学生在其中体验到更多的应用场景，同时，还能促进师生互动，有利于进一步提高学生英语应用能力，在此期间，教师还能更好地了解学生的日常和情感，了解一些在课堂上接触不到的学生英语学习的心态或情况。

当然，开发第二课堂也不失为一种有效的教学方式。对高校和教师而言，在课堂上，除了要加强学生训练以外，还应开发英语第二课程并充分应用。比如高校可以定期或者不定期的方式开展竞赛活动，其中活动类型可以是演讲比赛，也可是辩论赛；在互联网背景下，教师可鼓励学生利用手机或者是平板电脑，搜集学习资料，多学习相关的英语知识，不断地提升自主学习能力；同时，也可充分利用校内资源，例如，让学生选择一篇英文稿件，在校园内进行广播，或在班级内成立英语角，鼓励学生在平时与其他同学交流时，多用英语表达，以锻炼学生的英语表达能力。