开学仪式，应以学生为本

○ 阜城县第二小学 宋玲艳

近日，有网友在社交平台发帖：“所谓‘开学仪式感’，通常是用气球、彩带、拉花、彩印KT 版等一次性用品装饰教室，再搭配一些小零食布置。孩子们开学第一天来到教室就像来到派对现场一样，看着花里胡哨的装饰，吃着零食，桌上放的新课本基本不看，心思都不在学习上，更别说谈论新学期新目标了。”

除了上述比较常规的迎新仪式，有的学校开学仪式用的道具越来越多——如某小学，孩子们穿过拱门，敲击准备好的鼓，寓意“一鸣惊人”；走过写满老师祝福语的通道，来到教室，桌子上放着寓意“心想事成”的橙子、寓意“平平安安”的苹果，以及寓意“聪明伶俐”的大葱，再从老师手中领取寓意“越来越棒”的棒棒糖。

福建省福州市一所学校在开学首日请来校外舞龙队，为每个班级表演舞龙。浙江省杭州市一所学校校长为了迎接开学，把自己打扮成神仙爷爷站在校门口迎接学生……

学校如此大费周章搞开学仪式，一是为了营造新学期开启的氛围，二是为了打造面子工程，方便将此类活动发布在学校公众号、短视频平台、美篇等社交平台上，增加学校工作的美誉度。

回想笔者小时候，每逢开学季，先集体端坐在操场上，聆听校长慷慨激昂的新学期发言，再回到教室打扫卫生，或在花圃里除杂草，最后发得新书，开开心心回家包书皮。30 年前的开学仪式简单朴素，要是能“穿越”到如今的校园里，笔者应当会羡慕现在的孩子能有如此热闹、喜庆的开学仪式。

筹办开学仪式本无可厚非，若仪式仅是走过场，成了门面装饰，至于学生是否入心，是否激起了向学之心，反倒无人关注，倒真落了“浪费人力物力”的口实，沦为形式主义。有些开学仪式，一看就是花费不菲，不管埋单的是谁，如果不加节制，很容易在舆情传播中刮起攀比之风。

尤其是在开学仪式的筹办过程中，为了追求快速凸显装饰效果，家委会包办、教师代办的现象较为普遍，本应作为活动主体的学生却成了“背景板”。

纵观网络上各地各校的开学仪式，脱下花哨的外衣，流露出来的仍是浓厚的说教意味。孩子们垂首听训的居多，机械地跟喊口号，被动地参与体验，更谈不上从中收获乐趣、受到启迪。

开学仪式可以有，但仪式的主体应该是学生，让孩子们在仪式中去感受、去参与，才能彰显育人的初心。只是如今的学校管理者和教师倾向于以易操作、省时间的集体式活动或同类化活动达成教育目的。此种做法究其根源，在于生均教育资源少。若因人而异举办学校活动，那么时间和人力成本将会十分高昂。这也是目前教育现状下难以实现的应用场景。

在物质丰饶的今天，即使个体或小班制教育难以普及，我们也应当有能力打造让孩子主动参与、自信言说、积极表达的开学仪式。在集体活动中成长起来的孩子容易烙下内敛而含蓄的性格基因——羞于当众表现自己，太过乖巧，以至于到了公开场合如坐针毡，希望从众、隐形。虽然各地区学校发展有快有慢，每个家庭收入水平各有不同，但在不劳民伤财、过分损耗物资的前提下，丰俭由人，可以在各个班级布置一场颇具诚意的开学仪式，让学生参与策划设计、物资采买、现场布置，敲定流程细节、活动内容。全班学生共话假期趣事，畅谈新学期计划，在轻松愉快的氛围中表达自我、展现个性，以仪式感提振精神，以恣意昂扬的状态元气满满地迎接新学期。

集体化的开学仪式也忽视了学生年龄的区分度和成长度。低年级的孩子强调仪式感，体现童真童趣，但高年级的孩子对仪式感的关注程度往往会降低。

因此，开学仪式应注重对学生的精神品格、能力素养的引导，体现特色定制。如三、四年级的学生可开具“劳动清单”，自主分配教室打扫、新课本分发等劳动任务，体现责任担当意识；五、六年级学生可策划欢迎新同学的活动，体现创新力和执行力；初一年级学生进校门后，完成独立报到、收拾个人事务的主题任务，体现自主成长……在适配年龄的主题仪式中获得能力和品质的提升，是一种更高级的仪式感。

让学生成为开学仪式的主人，在轻松欢快的氛围中开启新的学期，让“开学仪式感”成为学生求学时光中值得回味的记忆点缀。