做精神上气象万千的教育财务工作者

刘露

炎炎八月天高云淡，蝉吟虫鸣，荷花盛放。有幸在有深厚文化底蕴的杭州师范大学聆听了清华大学附属小学窦桂梅校长的讲座，我被深深地震撼了。“在我这里尝试寻找你自己”，窦桂梅校长的这句话一直浮现在我的脑海里，久久挥之不去。作为一名财务人员，我也是教育工作者中的一员，怎样在学校教育这个大花园里找到自己的定位，成为一名优秀的园丁呢？我陷入了深深的思考。

第一，财务工作者如何更好地服务于教育教学？

财务工作是学校教育工作中的重要一环，优秀的财务管理工作能為学校管理锦上添花，成为学校长远发展的助手。在学校财务管理中要坚持问题导向，树牢底线思维。学校财务工作就是全程为教育教学提供高质量服务，要做到与学校的教育教学工作愿景一致，目标一致，行动一致。财务分析是单位管理中问题导向的关键环节，对不同年度的财务数据进行对比分析，能更大限度地发现单位管理中的问题，并由此导向深入发掘问题根源，通过搭建财务模型，建立一套预测单位运行情况的量化体系，更好地服务于学校发展。底线思维是一种科学的思维方法，旨在设立一条在单位管理过程中万万不能去触碰的“红线”，起到防火墙的作用。因此，在财务管理工作中把问题导向和底线思维有效结合起来，有助于学校健康、有序发展。

第二，在“全面实施预算绩效管理”的背景下，怎样建立科学合理的预算绩效管理体系，将教育教学需求落到实处？

财务管理是一门科学，要坚决贯彻落实国家和上级部门全面实施预算绩效管理的决策部署，紧盯目标任务，不断探索创新。财务管理又是一门艺术，要紧盯绩效目标任务，创新工作方式方法，积极转变理念，创新绩效评价模式，推进预算和绩效管理深度融合，构建“全方位、全过程、全覆盖”的预算绩效管理体系，不断提高学校资源配置效率和使用效益。聚焦全过程管理，实现预算与绩效一体化。财务管理工作者只有把科学性和艺术性相结合，把绩效管理和预算管理相结合，建立科学合理的预算绩效管理体系，才能将教育教学需求落到实处。

第三，在新课程背景下，财务管理工作与教育教学怎样才能形成合力，帮助学生在学习和生活中成为“情商”“财商”高手，让学校的“小管家”成长为助力学校腾飞的“金管家”？

一方面，积极主动作为，和一线教师共同开展丰富多彩的社会实践活动，多方位培养学生的理财观念，使学生通过生活实践树立正确的价值观，学会规划自己的人生，知道父母养育自己的不易，成为感恩父母、有责任感、知道如何平衡财富与幸福之间关系的人。另一方面，立足财务岗位，建立财商教育模型，提高学生对金钱的认知和驾驭能力，通过培养学生的财商能力，提升其发现和解决问题的能力。这种培养方式可以让学生变得勤俭、自立、有担当，助力他们成长，使其成为有高财商的有为青年。

财商教育模型的基础是校园虚拟货币，让校园的经济流动起来，为财商教育提供更多的实践机会，跨学科回到学生的视角。例如，征集校园虚拟货币的设计样式是财商教育与美术课程的融合，校园虚拟货币的流通是财商教育与数学课程的融合，校园虚拟货币流通过程中的谈判、交易等是财商教育与语文课程、道德与法治课程的融合。

眺望前行路，行稳且致远。高质量的教育财务保障体系能为教师提供更优质的服务，从而助力学校教育高质量发展。作为财务工作者，我愿做温暖而坚定的微光，服务于教育教学，让师生后顾无忧。而作为教育工作者，我时刻以“四有”好老师的标准要求自己，不断学习，以饱满的热情投身教育事业，带着信念和力量，带着理想和希望，靠近光，追寻光，成为光，散发光，努力做精神上气象万千的教育财务工作者。

（责编 马孟贤）