传媒信息时代高中英语教学策略探讨

赵秀

摘要：在高中英语教学中，教师要加强对传媒信息技术的了解，并选择合理的方式进行应用，以调动学生学习积极性，提高高中英语教学质量，促进高中英语教学开展。传媒信息时代高中英语教学可采用以下教学策略：组织开展培训工作，改变教师教学理念；结合传媒信息技术，加强基础知识教学；落实传媒教育理念，激发学生学习热情；整合传媒信息资源，拓展課堂教学范围；借助传媒信息内容，设计英语课外活动。

关键词：传媒信息；高中英语；教学策略；教学质量；教学理念

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）33-0105-04

英语属于语言类课程，教师在开展教学时可利用不同的信息资料进行辅助，以丰富学生词汇储备，锻炼学生口语能力。以往，教师所使用的信息资料大多来源于教材。随着科技的不断发展，人们获取信息资料的渠道越来越多，传媒信息便是其中之一。教师可从广播、电视、报刊、网络等传播媒介收集具有教育价值的英语信息，吸引学生注意力，改变学生对英语学科的看法，促进高中英语教学开展。

1.教师对传媒信息了解不够

新时代背景下，信息技术在教育中的应用越来越广泛，教师的教学理念发生了变化。在教学开始之前，教师习惯利用网络搜集资料，完善课堂教学内容。为了提高教学质量，教师还会利用微课、翻转课堂等信息化教学方法进行辅助[1]。这会在一定程度上提高教学质量，推动教育教学开展。但是，信息技术与传媒信息有着一定的区别，传媒信息的重点在于教学内容而非教学方法。部分教师对此了解不够全面，导致在英语教学中无法将传媒信息与高中英语教学高效融合起来，阻碍了教学的正常开展，浪费了课堂时间，也影响了自己在学生心目中的形象。

2.学校相关信息设备不完善

部分学校相关信息设备不完善，只能支撑多媒体技术的正常应用。教师在利用广播、报刊、影视、网络等传播媒介进行辅助教学时，难以保证教学的正常开展。

3.传媒信息资源应用不当

随着科技的不断开展，传媒信息对高中英语教学的影响越来越大，在提供丰富教学资源的同时，也在促进教学开展，越是如此，教师越应注意传媒信息资源的应用[2]。尤其在筛选对教学发展有推动作用的传媒信息资源时，其中涉及的内容多种多样，质量参差不齐。教师需结合高中英语教学实际，以及学生发展实际进行挑选，最大限度地发挥传媒信息资源的教学价值。而部分教师不能准确找到有价值的资源，过分追求传媒信息资源与英语教学的融合，滥用信息资源，与实际教学产生冲突，难以达到预期教学目标。

4.教师教学理念落后

在高中英语教学中，部分教师习惯从传统教学理念出发，教学方式守旧。部分教师习惯按部就班地讲解英语课文内容，为学生布置阅读任务，引导学生通过反复朗诵，记忆词汇、重点句型以及语法。在这种教学模式下，学生处于被动接受状态，只能根据教师布置的任务进行学习，缺乏自主学习的积极性，不能取得理想的学习效果。

1.有利于丰富教学内容

一般情况下，高中英语教师开展教学时，会注重从英语教材角度出发，结合课文内容讲解重要词汇、句型、语法，加强学生对基础英语知识的了解，为其后续学习打好基础。但单纯从教材出发开展教学，会导致教学内容过于单一。久而久之，学生的学习热情会被逐渐消磨，严重影响其未来的成长与发展。而结合传媒信息技术探究高中英语教学，教师会改变以往的教育理念，注重从网络角度出发，搜集更多传媒信息，丰富教学内容。

2.有利于增加教学方法

教学方法的选择直接影响教学质量，传统教学方法过于死板，教师占据主体地位，学生只能被动地接受，难以积极参与其中。为改变这种状况，教师需要从教育教学改革角度出发进行探究，了解新的教学理念，接触新的教学模式。传媒信息时代背景下，信息化教学模式层出不穷，教师可以选择更多适合高中英语的教学方法，利用传媒信息技术进行辅助，创设生活化情境，打造生动、愉悦的英语课堂，让学生感受英语的魅力，热爱英语学习[3]。

1.实时性原则

利用媒体传播信息，能够加速信息的传播，并为人们提供更多接收信息的渠道。教师利用传媒信息进行英语教学，就是在探究新的信息对教育造成的影响。因此，在搜集传媒信息时，需严格遵循实时性原则，利用最新信息辅助教学，在保证学生了解实时信息的同时，增强教学内容的新颖性、时效性，调动学生学习的积极性。

2.趣味性原则

英语是一门语言类学科，教师在教学中过分依赖教材，通过布置背诵、书写任务，让学生巩固所学知识，教学效率往往较低。在利用传媒信息辅助教学时，教师需遵循趣味性原则，从学生的兴趣爱好出发，让学生感受到英语学习的乐趣，激发学生学习动机。

3.有效性原则

教师开展教学的目的是教授学生知识，提高学生英语水平。因此，教学是否有效，是衡量英语教学的重要标准。高中英语教师在应用传媒信息时，要遵循有效性原则，提前了解学生的学习现状，有针对性地调整教学过程，充分发挥传媒信息的作用，提高教学实效。

1.组织开展培训工作，改变教师教学理念

要高效利用传媒信息推动英语教学开展，就需要保证教师对传媒信息技术有一个全面的了解，改变教师教学理念[4]。为此，学校要组织英语教师开展相关培训，让他们系统地了解传媒信息，充分认识到该技术在教学中的应用价值。

首先，学校可以邀请专家开展讲座，为高中英语教师讲解什么是传媒信息技术，当今时代背景下如何在英语教学中高效应用传媒信息技术。在讲解过程中，专家会结合真实案例与高中英语教师进行讨论，让他们认识到各种传播信息都可以与教学融合，提升他们的专业素养。

其次，学校可以组织教师开展教研活动。教育改革背景下，新政策、新理念层出不穷，为教师提供了大量具有探究意义的教研课题，传媒信息技术在高中英语教学中的应用便是当前极具探讨价值的课题。学校在对高中英语教师进行培训时，可以从该课题出发，组织教师进行深入研究。在研究过程中，教师不仅会收集大量与传媒信息技术相关的文字资料，还会了解該行业的发展情况，以及在人们生产生活中发挥的作用等。除此之外，教师还会通过走访、调查等方式到不同高中收集信息，了解学生、教师对传媒信息技术的看法，以及不同高中英语教学中传媒信息的运用情况。教师结合实践开展研究活动，能够认识到传媒信息技术的价值，从而改变以往的教育理念，提高自身专业能力，促进高中英语教学开展。

2.结合传媒信息技术，加强基础知识教学

高中生面临高考压力，他们在校期间会将更多的时间和精力放在学习基础理论知识方面[5]。教师在教学中也会注重基础知识的讲解，使学生处于被动接受状态。为改变这种教学局面，教师需要在课堂中增加更多新颖的教学内容。传媒信息技术的出现使高中英语教学发生了较大变化，教师开始注重传媒信息与英语基础知识的融合。传媒信息技术对英语基础知识教学具有重要的辅助作用，教师可以从此角度出发，对教学方法进行改革，将基础单词、句型以及语法与传媒信息联系起来，以提高英语教学质量。

例如，以“music”为主题进行教学时，教师可将重心放在单词教学方面。与音乐有关的词汇很多，如classical music、hip-pop and rap、rock and roll、country music等。因此，在正式开始教学之前，教师可结合不同音乐类型，搜集相应的视频以及音乐作品。在讲解相关单词时，教师可以为学生播放对应的视频和音乐作品，将英语单词以更为直观的方式进行展现，加强学生对单词的了解，拓展学生视野。教师利用多媒体为学生播放摇滚、爵士、乡村音乐、民族音乐时，能够充分吸引学生的注意力，使学生充分融入其中，从而提高学生的音乐鉴赏能力。教师结合不同音乐完成单词教学后，要为学生提供足够的自主讨论时间，让学生结合自己的生活经验，阐述对不同音乐的看法，引导学生用英语进行对话，在锻炼学生口语能力的同时，让学生学会应用所学的英语知识。在整个教学过程中，教师能充分实现传媒信息与英语教学的融合，提高教学效果。

3.落实传媒教学理念，激发学生学习热情

在高中英语教学中，教师要落实传媒教学理念，激发学生学习热情。要采用合适的教学方法，突出学生主体地位，调动学生学习积极性。要利用传媒信息技术辅助教学，为学生提供思考、探究的机会，使学生的思维能力、自学能力得到锻炼[6]。

例如，教师在讲解“Food and Culture”这部分内容时，会从教材内容出发，引导学生结合文章内容了解中国不同地区的饮食文化，如“左宗棠鸡”“川菜”“蘸醋吃的水饺”“山东煎饼卷大葱”“新疆羊肉串”“广东点心”等。文章宗旨为“that culture and cuisine go hand in hand”，为让学生在学习英语知识过程中了解作者想要表达的含义，教师可以利用传媒信息技术创设情境，引导学生融入其中，探讨中国不同地区的美食以及与之相关的传统文化。为此，教师可以提前到夜市或者商场录制一些不同美食摊位的广播，并对其进行剪辑，在课堂中播放，引发学生讨论。学生会结合自己的生活经验，分辨广播内容，并对该美食进行讨论。这样，学生会积极融入教师利用广播营造的情境中，其学习热情会被充分激发出来。在整个学习过程中，学生的学习态度会发生变化，不仅能收获更多英语知识，还能感受到学习的乐趣。

4.整合传媒信息资源，拓展课堂教学范围

高中英语教师在教学中会注重从学生实际出发，对教学方法进行调整。但是，他们很少从信息技术角度出发进行探究，寻找新的路径。部分教师认为在利用信息化教学方法时，需要借助网络进行辅助。这虽然能够起到吸引学生注意力的作用，但也会在一定程度上分散学生课堂注意力，使用不当还会影响学生的学习效率，无法达到预期效果。因此，部分教师比较抵触信息化教学手段[7]。传媒信息技术与普通信息技术不同，其主要以传播信息为主。教师利用传媒技术辅助教学，能丰富教学内容，拓展学生视野，增强课堂教学的趣味性。为此，教师在教学中要注重从不同角度出发，整合传媒信息资源，拓展课堂教学范围，提高英语教学质量。传媒信息时代，如果只依靠教师利用传媒信息技术搜集教学资源，并不能真正使英语教学得到发展，需要引导学生参与其中，利用广播、网络、电视、报刊等传媒技术整合教学资源，以改变学生学习方式。

例如，教师在对“Healthy Life”相关内容进行教学时，会引导学生了解各种不健康的生活方式，如“smoking”“drink”等。教师从教材角度出发，引导学生学习基础英语知识，很难让他们认识到不健康生活方式的危害，无法意识到健康生活的重要性。因此，教师要调整教学方法，将主动权交给学生，让他们从“smoking”“drink”这两种生活方式中随意选择一种，回家后通过不同的渠道搜集传媒信息，总结不健康生活方式的危害。有学生选择了“obesity”，并利用微博、腾讯新闻等传媒了解到“obesity”不仅会增加心脏负担，还会影响骨骼发育。当前大部分人都存在“身体肥胖”的问题，之所以会出现此种情况，是因为人们喜欢快餐食品，日常生活中缺乏锻炼。有学生选择“smoking”，并借助广播、报刊等传媒，获取大量具有参考价值的数据。通过分析数据发现，长期吸烟者患肺癌的概率是不吸烟人群的10至20倍，吸烟者的年龄越小，得肺癌的机率越大，吸烟人群中有75%的人患有支气管炎等呼吸系统疾病。选择“drink”的学生，在利用传媒信息技术搜集学习资料时会了解到喝酒的危害。教师利用传媒信息技术进行教学，能够为学生自主学习提供有利条件，让学生积极参与到课堂教学中来。学生在搜集资料的过程中，可以更深入地理解英语知识，在掌握基础英语知识的同时，丰富知识储备，为后续学习打下良好基础。

5.借助传媒信息内容，设计英语课外活动

高中英语教师在教学过程中不仅要注意学生的学习情况，还要增强与学生的沟通交流，了解他们的心理，并通过调整教学模式减轻学生学习压力，引导他们发现学习中的乐趣。学生对课外活动比较感兴趣，希望可以在实践中学习和理解英语知识。教师单纯结合教材内容开展课外活动，会使活动内容被限制在英文朗诵、作文比赛等理论性活动中，难以发挥课外活动的实践价值[8]。为此，教师可以结合教学内容，搜集传媒信息，丰富活动内容，让学生多角度了解英语知识。

例如，教师在对“Sports and fitness”的相关内容进行教学时，会先结合题目与学生讨论运动、健身方面的内容。之后，教师会从教材出发讲解基础知识，引导学生理解词汇含义，了解文章内容。此种教学方式会导致课堂氛围过于枯燥，难以吸引学生注意力。为此，教师可借助传媒信息技术搜集资料，从不同角度了解运动、健身的优点，挖掘具有教育价值的信息。部分高中阶段的学生缺乏运动意识，教师可以从此角度出发设计课外活动。首先，在教学开始前利用网络搜集影视资料，向学生展示不同的健身运动。其次，教师在课堂中要引导学生进行讨论，让他们发表对健身的看法，结合学生的看法设计活动内容。为提高学生的英语水平，教师可以鼓励学生用英语发表自己的看法。部分学生认为高中阶段应该将重心放在学习上，不应该浪费时间。而大部分学生认为，高中学习压力大，体力消耗大，没有强壮、健康的身体很难保证学习质量。對此，教师可以定期组织学生到操场和学校附近的公园进行运动。活动结束后，教师可以让学生根据课外活动的经历，以及课堂中所学的英语知识进行写作[9]。这不仅能够为学生提供创作素材，还能让学生在写作中巩固所学知识，提高知识应用能力。

高中英语教师要借助传媒信息技术促进英语教学开展，就要先了解英语教学现状，明确传媒信息技术在高中英语教学中的应用价值，遵循在英语教学中应用传媒信息技术的原则。还要结合实际情况，对高中英语教学进行分析，从不同角度出发寻找与传媒信息技术相关联的部分，探究利用传媒信息技术促进高中英语教学开展的策略。

参考文献：

[1]郑双双，闵璇.基于语料库的高中英语教师课堂提问话语分析与研究[J].绥化学院学报，2023，43（06）：115-117.

[2]臧义龙.浅析信息技术在高中英语以读促写教学中的应用[J].安徽教育科研，2023（15）：83-85.

[3]薛霞.信息技术视域下高中英语多媒体教学的发展路径[J].天津教育，2022（32）：165-167.

[4]王亚林.信息技术与高中英语教学整合路径探索[J].中国多媒体与网络教学学报，2022（09）：63-66+70.

[5]李淑华，郑正秋.现代信息技术在高中英语写作教学中的应用———以人教版必修1 Unit 1 A Letter of Suggestions为例[J].广西教育，2022（20）：111-114.

[6]高文婷.信息技术在高中英语教学中的运用[J].甘肃教育，2022（12）：99-101.

[7]杜芳平.网络环境下高中英语听说教学方法探索[J].甘肃教育研究，2021（04）：26-28.

[8]周琼，郑春萍，高梦雅，等.英语学习者在线自我调控及新媒体素养研究———以少数民族地区高中生为例[J].西安外国语大学学报2021，29（02）：78-83.

[9]代丹.将热点英语新闻融入高中英语教学初探———以西藏高中学校为例[J].西藏教育，2018（08）：22-24.

Exploration of Senior Middle School English Teaching Strategies in the Media and Information Era

Zhao Xiu

（ Wuwei No.1 Middle School， Gansu Province，Wuwei 733000， China）

Abstract： In senior middle school English teaching， teachers should strengthen their understanding of media information technology and choose reasonable ways to apply it， in order to stimulate students’ learning enthusiasm， improve the quality of senior middle school English teaching， and promote the development of senior middle school English teaching. In the era of media and information， the following teaching strategies can be adopted in senior middle school English teaching： organizing training work and changing teachers’ teaching concepts； combining media information technology to strengthen basic knowledge teaching； implement the concept of media education and stimulate students’ enthusiasm for learning； integrate media information resources and expand the scope of classroom teaching； design English extracurricular activities with the help of media information content.

Key words： media information；senior middle schoolEnglish； teachingstrategies； teachingquality；teachingidea