春风化雨，润物无声

阚晴晴

关键词：小学；班主任工作；技巧

小学生对班主任有着一种天然的距离噶，因此如果班主非常严格地对待学生，将会继续扩大这种距离，导致学生不愿意主动交流，甚至畏惧不再相信班主任。而如果能从小学生年龄特点入手，做到春风化雨、润物无声，将会显著提升班主任工作成效，进而为学生打好学习和发展基础，因此非常有必要对此进行分析。

与学生建立亲近的关系对于小学班主任非常重要，因为这有助于建立信任、促进学生的积极参与，进而提升班主工作成效，对此作为小学班主任可从以下几方面入手。首先要积极主动地和学生沟通，如主动分享自己的想法和感受，并鼓励学生分享自己日常，以此了解每个学生的兴趣、需求和性格特点，这有助于更好地满足学生的需求。其次要主动关心学生，表达对学生的关心和关怀，并且要尊重每个学生的个人权利和尊严，不歧视或偏袒任何学生，这一点尤为重要，尤其是在面对不同成绩和性格特点的学生时，要真正做到一视同仁。最后要主动为学生提供帮助，当学生遇到困难或问题时提供必要的支持和指导，而当学生克服困难或者获得成功后，要积极地认可学生的成就，无论是小还是大，这有助于建立积极的学习环境。通过以上方式既可和学生建立更加亲近的关系，还能够让学生主动配合班主任的各项工作，进而达到提升班主任管理工作成效的目的。

  二、鼓励学生参与班级管理

鼓励学生参与班级管理是培养学生责任感、合作精神和自我管理能力的重要方法，更是将班主任管理工作从管向理升级的必要途径。除了通过组织班委会选举，让学生自己选择负责班级管理的班长、副班长、课代表等职位，还可以定期组织集体讨论会，在讨论会上鼓励学生一起讨论并制定班级规则、活动安排，这有助于激发学生的主人翁意识。同时，可建立一个反馈渠道，让学生可以提出问题、建议或投诉，确保学生的声音被听到并得到处理。最后可在学生积极参与班级管理时庆祝其所获得的成就，以增强参与班级管理的自信心和动力。通过鼓励学生参与班级管理，可以有效培养学生的自我管理能力，并使班级管理更具有包容性和民主性，这对于学生的整体成长和发展都是非常有益的[1]。

构建积极的班级环境，对提升班级管理成效具有很好的推动作用，更加有利于学生的学习和发展。对此班主任要引导学生建立友好和尊重的同学关系，鼓励学生尊重和支持彼此，避免欺凌和排斥。这一点在班级管理中极为重要，要知道小学生并不知道如何正确处理人际关系，因此一旦其在和同学的相处中出现了问题便会对班级和谐产生很大影响，而班主任的介入则可很好地解决这一问题，以此达到通过引导学生建立友好和尊重的同学关系构建积极班级环境的目的。另外，班主任要帮助学生设立明确的学习目标，并对其予以全力支持，这样学生就有了前进的动力，班级环境也将因此变得更加积极。

综上所述，班级管理是一门艺术，尤其对小学班主任而言，开展班级管理要避免采用传统管理办法，而是要通过更加巧妙的方式让班级管理成为润物无声的春风和细雨，从而让学生能够主动配合班主任，并进行自我管理，最终达到不断提升班级管理成效和为学生打好学习以及发展基础的目的。

参考文献：

[1]张丽霞.浅谈小学班主任管理工作策略探析[J].新作文：教研，2022，10（12）：111-112.

（作者單位：江苏省南通市如东县马塘小学）