合肥经开实验学校青少年家庭性教育现状调查及启示

梁 贺 仇娟娟

(合肥经开实验学校 安徽合肥 230000)

一、问卷调查结果及分析

本次调查以合肥经开实验学校4～7年级学生家长为调查对象,共收集有效问卷1608份。研究对象基本情况见表1。本次调查采取问卷星App线上发放问卷的方式,问卷内容在设计上参考《沟通之道》书中的“青春健康沟通之道家长培训前测问卷”。

表1 被调查对象的人口学特征

(一)家庭性教育表现出明显的“女职化”倾向

被调查对象女性占75.1%,男性仅占24.9%,女性的数量几乎达到男性的3倍。不难得出,在家庭中母亲对于青少年性教育的参与度远高于父亲,家庭性教育展现出较为明显的“母职化”倾向。这种现象一方面可能是男性碍于职业影响,时间不够连贯和充足,导致了男女在家庭分工上存在差异。但也不乏存在男性家长参与意识淡薄,性教育主动性低的可能。

(二)多数家长能认识到对青少年进行性教育的重要性且已具备基础的性知识

早在新中国成立之初,周恩来总理就已经强调了青春期性教育的重要性,也提出了要把性卫生知识教给青年,让他们拥有充分而科学的知识,捍卫自己的健康,促进自己正常发育。基于周恩来总理的倡导,我国教育部门积极推动青春期性教育,从调查结果来看,也确实取得了一定的成效。就“被调查对象是否关注青少年性与生殖健康”这一问题,调查结果显示,比较关注并且经常查看相关信息的占41.5%,有时关注的占51.7%。在选择“是否有必要同孩子讨论青少年性与生殖健康问题的知识或话题”时,87.75%的家长都认为非常有必要讨论,9.7%的家长认为无所谓,仅有2.55%的家长认为没必要。这表明多数家长都具备要对青少年进行性教育的意识,也认识到了性教育的关键性和必要性,这对于我们后续开展青少年性教育工作是具有重大意义的。

从家长的认知角度来看,调查结果显示,大部分家长对性与生殖健康方面的知识有一定程度的了解(见表2),但也有小部分家长对这些知识不清楚。还有一部分父母在看待同性恋、与孩子“谈性”等问题上还秉持陈旧、保守的观念。综合来看,家长初步具备一些为孩子提供性教育的基础知识,同时也存在理念需要更新、知识需要深化等一系列问题。家长还是应当主动学习并不断提高自己的性知识水平。

表2 家长对下列问题的了解情况

(三)在实际生活中,家长对青少年进行性教育表现被动甚至逃避

调查显示,在与孩子谈论有关性与生殖健康的话题时,仅有57%的被调查对象能够自然且尽量使用孩子可以理解的语言来沟通交流,剩下43%的家长会感到尴尬、难以启齿、不知所措甚至回避不说。当孩子问道自己从哪儿来的时候,69.4%的家长能客观回答孩子的问题,但是涉及具体的性与生殖健康相关话题,家长极少会和孩子展开讨论(具体数据见表3)。并且,当问及家长们“谈论性与生殖健康话题时的自信程度”的时候,家长的平均自信程度为3.1分(满分为5分),他们在青少年性与生殖健康教育上自信程度一般,并不确定自己能否给孩子提供良好的性教育。

表3 被调查对象与孩子讨论下列话题的情况

自古以来东方人就较为含蓄内敛。在封建礼教的长期束缚下,我国传统文化中营造的社会氛围都很保守,这导致尽管多数家长的性教育意识已经觉醒,但是在实际生活中,面对子女的性教育问题,更多的还是表现出被动甚至逃避,交流内容也较为片面。家长本身生长的时代环境,让他们自身大多都没经受过有目的的性教育,这也让他们很难树立对孩子进行有效性教育的自信心。

(四)家长迫切希望自身能树立理性的态度,提升沟通技巧

当问及“如何改进与孩子在该方面的沟通时”,41.2%的被调查对象认为应该学习和掌握沟通技巧,39%的家长则希望自身能够树立科学理性的态度,只有小部分家长会关注该方面知识的储备和积累。从此项数据可见,在学习如何对孩子进行性教育的问题上,绝大部分家长认为,获取有效的沟通方式、转变沟通的态度比积累该方面知识内容更迫切。于家长而言,并非苦于不知教什么,更多的是不知该用什么方式、用什么态度去教。

(五)家长普遍认为学校、家庭、社会都应当是教育主体

在“谁应该是青少年性与生殖健康教育的主体”这一问题上,认同学校、家庭和社会都应当是教育的主体的占88.1%,也存在6.7%的被调查者认为这仅仅是学校的责任,4.6%的被调查者认为这单纯是家庭的责任。

二、研究启示及建议

(一)鼓励更多的男性家长参与到青少年家庭性教育中来

家庭是进行性教育最原始的地方,父母双方在家庭中的互动言行,都在潜移默化中成了青少年在性探索道路上的“参考书”。每一个孩子的健康成长都离不开父母双方的共同陪伴,任何一方的角色缺失或者投入失衡,都会给孩子的成长带来不可逆转的影响。在当前我国社会发展水平的制约下,性教育依然是一个敏感甚至饱受非议的话题,性教育的开展更是困难重重。女性家长由于家庭角色分工和社会性别刻板印象的影响,往往比男性更多地投入到家庭教育中,因此她们更早一步地认识到了性教育在家庭教育中的重要性,也更加地积极主动。但是,男女双方在教育方式上往往存在比较明显的差异,也存在各自的性别优势和便利之处。青少年性与生殖健康教育只有父母双方共同参与、相互配合,形成“双亲化”“双性化”的参与模式,才能营造健康友好的家庭性教育氛围。

(二)家长对性教育要树立更加理性客观的态度

随着社会文明的发展与进步,越来越多的家长能冲破封建守旧思想的禁锢,不断更新自己的教育理念和思想意识。越来越多的家长能认识到性教育对孩子健康成长的重要性。尤其是在大众传媒的普及下,由于性教育缺失而造成的一系列如早恋流产、意外怀孕、性侵等悲剧事件也为家长敲响了警钟。尽管如此,受传统观念的束缚和影响,家长常常谈及“性”时,还是羞于启齿,讳莫如深,默默关注的同时却又羞于表达,有一定的性教育意识却未付诸行动,对于青少年性与生殖健康教育可谓是常常萦绕在心头,止步于口头。如此种种,导致当前我国青少年性教育的发展还有相当长一段路要走。改善我国青春期性教育未能走在性实践前面的现状,需要家长从根本上去正视“性”,以更加理性、客观地态度,及时地对孩子进行性启蒙,包括生殖、生活、生理等内容。青少年成长过程中获得与年龄增长相一致的性生理、性心理和感情上的应有认知,才能客观看待性发展中出现的种种现象,采取客观和理解的态度。良好且及时的性教育,能让青少年在性实践上多一些理性和思考,避免社会悲剧的发生。反之,越是讳莫如深,越可能激起好奇心理,突破男女两性的道德底线,给个人和家庭带来伤害。

(三)积极开展家庭性教育指导,提升家长的教育技巧

从调查报告中我们不难发现,家长对自身在性教育方面沟通技巧的提升有着迫切的需求。面向家长积极开展性教育指导,切实帮助更多的家长学会沟通之道,也是快速改善当前青少年性教育缺失现状的一个重要突破口。家长在对孩子进行性教育时应注意以下几点。

首先,有问必答,自然讲述,帮助孩子树立正确的性观念。家长在孩子面前谈及“性”时,展现出来的自然平和的态度远比传递的内容更重要。这种态度能让孩子自然坦率地面对性这件事,打消过多的神秘感。过多的遮遮掩掩会让孩子在半懂不懂的年纪产生更多的好奇心,甚至是羞耻感,这些都不利于帮助青少年树立正确的性观念。

其次,务必要用科学名称,帮助孩子掌握科学的性知识。性教育中除了帮助学生树立正确的性观念,另一个任务就是帮助学生掌握基本的性知识。青春期身体会发生怎样的变化、每一个器官的精确名称、如何有效地避孕等这些知识都要用一种通俗易懂的方式准确地告诉孩子。在交流的过程中,务必使用科学正规的称呼,比如阴茎、阴道、月经等,非正规的词汇既不会让学生更容易理解,也缺乏科学性和准确性。

再次,发挥家庭在性教育中的天然优势,营造良好的家庭氛围,把握教育契机,遇物而诲,相机而教,将性教育融入对孩子的日常养育中。任何教育都不是一蹴而就的,性教育也是贯穿人一生的教育。家长如果能以轻松的态度,将性教育视为一件如同教孩子刷牙洗脸一般自然的事情,孩子也自然会有所习得,有所成长。最好的性教育时机往往不是出现在家长有准备、有计划的预设中,它可能存在于用餐时出现的一条相关新闻里,可能蕴含在孩子放学路上分享的一件相关小事中,甚至可能出现在双方无意识的一次闲聊里。作为家长,我们只有做好充分的准备,在契机出现时才能及时捕捉,顺势而为,自然而然地为孩子扣好性教育的纽扣。

最后,家长要通过责任教育,带动性教育。当孩子学会了承担责任,勇敢地为自己的行为负责,也就自然地知道了在性教育过程中我们需要强调的安全、健康、尊重等意识。责任教育到位了,性教育的效果也会事半功倍。

(四)学校和社区要充分发挥引导作用,支持家庭性教育的展开

青少年性教育是一个系统的工程,必须形成家庭、学校、社会三位一体的教育网络。目前来看,我国青少年性教育的主要阵地还是集中在学校,集中在教师课堂中系统的讲授和理论输出中。这种输出,诚然能起到一定的效果,但是仅仅依靠冰冷的理论终究很难让学生有切身体会或者情感上的领悟。只有联通社区,发动家长力量,三方合力,才能让性教育更有实效。通过广泛收集家长意见,学校可以为家庭性教育提供以下支持。

第一,开设专门的线下性教育课程,丰富家长性与生殖健康相关方面的知识,同时,也提供机会让家长通过课程交流探讨,互相解惑,增强教育自信,从而能够在遇到性教育契机时,及时抓住,和青少年进行充满温情且有效的沟通。第二,通过特定平台为家长开展相关指导和培训,满足一些因工作繁忙无法抽出完整时间完成线下培训的父母的需求。灵活的线上形式,在一定程度上或能提高父亲的参与度,提升男性家长参与性教育的比例。第三,邀请专家或教师定期开展专题讲座,从科学专业的角度帮助家长掌握性教育知识,提升家长性教育能力。第四,适时发放相关绘本、视频、书籍、报刊等,提供相应的资源资助,助力家庭性教育。

学校、家庭和社会应当坚持整体推进、持续发展的战略,保证青少年性教育的一致性和连贯性。学校作为教育的首要阵地,应当充分发挥自身的主导作用,有目的、有计划、有组织地对学生开展性教育。家庭教育具有先导性和针对性,对青少年的发展起到基础和奠基作用。在性教育过程中,家长要积极主动地发挥家庭教育的优势,根据孩子的自身特点,将性教育融入对学生的日常养育当中。社会各部门尤其是社区应当发挥自身优势,因地制宜,为家庭和学校开展性教育创造便利的条件,利用各种平台向青少年宣传正确健康的性道德知识,向家长普及青春期知识和“沟通之道”。