“福”文化进校园的实践路径研究

●杨 晓

福建是全国唯一一个以“福”字命名的省份，不仅有福州(省会)、福清、福安等以“福”为名的城市，还有着“福茶”“福酒”“福果”“福桔”等以“福”为名的产品。福建的传统民俗、戏曲、民间文学等非物质文化遗产中有着丰富的“福”文化元素和内涵。20世纪初，美国著名的旅行家和地理学家威廉·埃德加·盖洛(William Edgar Gei)在《中国十八省府》中就把福州翻译为“Happy Begion”。可以看出，“福”文化早已渗透于八闽文化基因之中，成为极具地域特色的文化符号。近年来，福建省委高度重视“福”文化传承推广，通过加强“福”文化的宣传推广、品牌建设、文旅产业发展等方式，推动“福”文化创造性转化、创新型发展。福建省第十一次党代会报告提出：实施优秀传统文化传承发展工程，打造文化标识体系。因此，要形成全省上下认识、参与、享受和发展“福”文化的氛围，更好地服务打造文化强省，提升人民的生活幸福感，就要把校园作为发展“福”文化的重要阵地，以此更好地引导学生树立社会主义核心价值观，实现德智体美劳全面发展。

一、“福”文化研究及推广现状

(一)关于“福”文化的研究

近年来，福建省十分重视“福”文化在推进文化强省中的作用，鼓励和引导社会各方力量加强“福”文化的研究，共同致力于“福”文化的传播与发展。2022年，福建省发挥省社科基金引领作用，将“福”文化选题列入省社科基金项目，遴选出14个选题作为2022年度省社科基金特别委托项目，组织社科研究机构、高校、民俗专家学者开展专题研究。此外，同年度福州市社会科学规划课题指南中，与“福”文化直接相关的选题有两项(构建福州“福”文化标识品牌研究；福州发展“福”文化文旅经济研究)。

(二)“福”文化进校园的积极探索

近年来，福州市积极探索政府、学校、社会组织联合推广“福”文化的模式，强化指导，打造“福”文化品牌活动。

2019年，由福州市博物馆与屏南耕读文化博物馆联合举办的《“福”在福地系列活动之三——“福”文化进校园》活动走进福建农林大学、福州市十八中等学校，通过剪“福”字、拓“福”字、制“福”糍、印“福”字、写“福”字、敲“二十四节令鼓”，体验多样化的“福”，同时通过文图、实物等形式，向师生分享“福”文化。活动生动有趣、贴近生活，带来了丰富的“福”文化体验。

2022年，“倾情育·连心桥”家校社网育人共同体成员在福州市委教育工委、福州市教育局、福州教育研究院的指导下，在福州教育学院附属第一小学等四所学校，围绕“福”文化联合开设主题班会一体化建设观摩研讨活动。活动将“福”文化与思想政治教育相结合，从方言、戏曲、华侨历史、坊巷文化、城市建设等方面深入挖掘“福”文化的深刻内涵，对学生进行中华民族优秀传统文化教育、爱国爱乡教育、理想信念教育、生态文明教育。

2023年，福州大学城“优秀传统文化进校园”开幕式暨首场活动在福建医科大学旗山校区举办。此次游园活动以福建特色“福”文化为主线，设置优秀传统文化与非遗技艺展示区、五福游戏互动区、“福”文化打卡区等，开展有福州“三宝”之称的漆艺、寿山石雕和软木画工艺作品及技艺，国家级非遗浦城剪纸技艺，浔埔女习俗簪花围等相关文化体验。活动以非遗传承人与高校社团结对子、非遗艺术展演、传统文化讲座等多项活动形式，将“福”文化元素融入丰富多样的传统文化活动，吸引福州高校广大师生深入体验“福”文化，以此增强文化自信，继承和弘扬中华优秀传统文化。

二、“福”文化进校园存在的问题

(一)相关的专项研究少，缺乏理论指导

虽然近年来福建省加强了“福”文化的研究，福建省社科基金特别委托项目和福州市社会科学规划课题共16项与“福”文化有关，但缺少直接研究“福”文化与校园文化建设的课题或项目。在中国知网，以篇名搜索“传统文化”与“校园”字段，检索出400多篇论文，但以主题“‘福’文化”与“校园”字段，只检索出4篇论文，直接相关的只有1篇(浅谈农村校园文化建设之策略，王大兴)。由此可见，当前我国学界对传统文化进校园的研究成果较多，但关于“福”文化融入校园文化建设和人才培养的研究基本处于空白状态。

(二)相关活动形式单一，缺乏育人深度

宣传推广“福”文化的根本在于以文育人、以文化人。多数活动仅仅采用“写写书法”“剪剪纸”等形式进行宣传，宣传效果停留在对“福”文化的浅层次体验上，缺少与传统文化深层次的结合。“福”文化作为一种生活价值观念,没有把引导学生了解“福”文化内涵融入到学校的教育教学和管理服务中，发挥“‘福’文化”在树立文化自信中的作用。

(三)推广形式分散，缺少合力

大中小学开展“福”文化宣传推广活动，多以自主举办为主，推广主体单一，很少与政府机构、社会组织等主体共同开展，学校在开展相关活动时缺少多元主体间的交流互动和资源整合，产生“自娱自乐”的倾向，从而导致影响力不足。

(四)缺少校园“福”文化特色和品牌

一方面，“福”文化进校园的活动较多，但并没有结合地方文化特色优势，也没有与学校办学特色或院系特色优势相结合，没有产生活动品牌或艺术作品等文化成果。宣传推广的活动一结束，育人过程就结束了，育人效果缺乏持续性。另一方面，校园文化从隐性的角度看，是一种育人的文化氛围，从显性的角度看也是一种育人的文化实体。“福”文化要充分融入校园文化，需要转化成校园文化的景观或者实物资源。目前，大部分学校缺少有关“福”文化实物形式的展示和教育。

三、“福”文化进校园的实践路径

(一)完善“福”文化在校园体系化传播发展的顶层设计

一是坚持分类指导。围绕以中华优秀传统文化服务立德树人根本任务的主线，结合学校的教育现状、学生主体发展需求、特色资源和文化育人经验，积极在校园中实施和创新“福”进校园的路径探索，挖掘“福”文化的时代内涵、价值内涵、教育内涵，提升“福”文化与校园文化建设的融合，扩大“福”文化在校园的覆盖度和对青年的影响力。[1]二是完善评价机制。形成多层次、全方位的“福”文化评价机制，把文化氛围塑造、思想和行为引领、“福”文化景观建设、与教育教学的融合度、现实影响力等内容作为评价标准，改变“福”文化建设成果无法评价、总结的情况。三是建立激励机制。通过开展校园“福”文化建设巡礼、评选等，筛选出优秀工作案例，并予以相应的荣誉、建设经费等奖励，调动单位和个人在构建校园“福”文化上的积极性。四是开设“福”文化进校园的专项研究课题和项目。以省、市社科基金、高校校长基金等方式，引领校内外各界参与相关研究，为全面深入开展“福”文化进校园，创新“福”文化在校园的实践路径提供理论指导。

(二)发挥高校在推广“福”文化中的引领作用

高校有着较为丰厚的文化育人资源和底蕴，是引领青年树立文化自信，推动社会主义文化强国建设的重要阵地。[2]一是加大对高校在“福”文化研究上的支持力度。可从省、市层面财政下拨经费设立高校“福”文化研究基金，对有研究能力和基础的高校予以资金支持和项目倾斜。组织高校联合成立“福”文化研究组织，定期开展研讨会或实地研学活动，委派专家指导组织建设和研究。二是充分利用高校各类资源平台开展“福”文化推广。发挥社团协会、大学生艺术团体等学生组织作用，开展高校大学生“福”歌赛、高校大学生“福”文化节、“福”文化相关技艺实践体验活动等；利用高校博物馆、艺术馆、图书馆等挖掘“福”文化元素，讲述“福”文化传统与故事；结合第一第二课堂，开展“福”文化教育教学和实践体验。三是发挥省、市级相关大学生赛事在“福”文化创新推广上的作用。相关单位、组织可以在福建省大学生文化艺术节、福建省高校艺术设计大赛、福建省文化创新创业设计大赛等赛事中设置“福”文化主题或赛道，扩展不同专业、不同特长、不同阶段的学生参与学习、体验和实践“福”文化的平台和路径，并由此提升“福”文化在高校中的育人地位和教育价值。四是发挥高校科研和创新的优势，支持高校发展“福”文化产品和产业。加强相关市场调研，结合高校的技术人才、创新资源和平台优势，支持高校开展相应的研究，立足本地“福”文化资源，因地制宜地以“福”文化为载体推动高校应用型人才培养和社会经济文化建设。如，结合福州的三坊七巷、镇海楼等历史文化景观，开展大学生福文化旅游节；结合福州的古厝文化、海丝文化、民俗文化、饮食文化等有形的文化实体和无形的文化元素开展文创产品设计和推广。

(三)形成政府与学校在“福”文化推广中的良性互动

挖掘和开放省、市“福”文化资源。强化政府部门与学校间的合作，通过资源共享、结对推广等方式，让具有“福”文化内涵的实物和相关展示、体验、推广走进校园，与学生零距离接触，切实感受“福”文化的魅力。发挥学生主体在推进“福”文化研究推广中的重要作用。[3]如，2022年福州市鼓楼区委、区政府组建闽都“福”文化中小学生研学实践班，开展“最美窗口”“福”文化系列研学活动，推出“‘最美窗口’闽都‘福’文化系列研学实践课程”，以此引导学生共同探究古厝文化和非遗文化。学校不仅要利用好既有的“福”文化研究推广项目服务校园文化建设，而且要从学生的学习与实践中挖掘“福”元素，结合政府以“福”文化为载体推进公民教育、公共服务的需要，做好相关研究与实践的探索与转化，促进政府与学校在“福”文化推广上的优势互补。

(四)建设校园“福”文化品牌

一是征集校园“福”文化品牌建设方案和经验。广泛动员各个学校及在校教职工，依据各个学校文化育人的优势、校园文化特色，组织各校开展校园“福”文化品牌申报，并邀请有关专家从品牌定位、品牌建设等方面提出指导意见。二是提炼出优秀的校园“福”文化品牌。对有特色、有价值的建设方案予以一定的资金支持和项目指导，在其建设一段时间后，对校园“福”文化建设成果进行验收，遴选出可推广的校园“福”文化品牌。[4]三是推广校园“福”文化建设的有益经验。结合省、市各校的文化建设需要和育人需要，通过政府带头、社会组织协助、学校参与，以网络宣传、交流会、研学等形式把好的“福”文化建设模式、方案推广到其他学校中。

(五)增强青年群体对“福”文化的体验

“福”文化背后蕴含着社会、集体、个人对美好生活、美好价值的祈盼和追求，凝聚了人们对良好的道德、健康的身心、完善的品格、家国的兴盛的价值共识。要通过一些青年喜闻乐见的形式引导青年理解和喜欢上“福”文化，更好地发挥其文化育人功能。一方面，增强“福”文化线上体验。建设省市“福”文化线上博物馆，系统展示“福”文化的发展历程、内涵、表现形式等，共享“福”文化成果和资源；通过网络直播的形式展播“福”文化实践、关于“福”文化的戏曲、戏剧作品等；创作数字“福”产品，如线上“集五福”“福”文化数字艺术藏品等形式，丰富校园“福”文化传播形式。另一方面，依据发展需求，针对性地开设传播渠道。对于青少年，可开展线上线下“福”文化的展览、专栏或体验活动，在校园内可通过“福”文化主体的漫画、绘画、书籍等置于校园图书馆、班级图书角，强化阅读在学习“福”文化知识内涵中的作用。对于大学生，可开展“福”文化主题宿舍装扮比赛，也可结合戏剧、戏曲、歌曲等艺术形式开展福文化艺术表演，形成福文化视频、网络作品等，吸引更多大学生参与福文化、用好福文化。