微视频在初中信息技术教学中的应用与实践

山东省淄博市周村区第一中学 侯 钰

在当今信息时代，初中阶段的信息技术教学应根据实际情况，采用先进、科学的教学方法，加强学生的信息素养，从而提高教学质量。微视频融合声音、图像、文字等元素，让学生轻松愉快地学习知识，从而提高学习兴趣。随着现代教育的飞速发展，传统的教学方式已难以满足现代教育教学多样化的需求。在信息技术教学中，制作微视频有助于培养学生的自主学习意识。因此，探讨如何在初中教学中应用微视频，对于提高信息技术的教学效果具有十分重要的意义。

一、微视频的内涵与特点

所谓微视频，是指微视频教学资料。教师借助播放视频来帮助学生对要学习的知识进行及时了解和掌握，还可以适当补充、丰富课堂教学的内容。

通常来说，微视频有着种类多样、形象具体、便于传播、内容精炼等特点。

二、微视频在初中信息技术教学中的应用价值

（一）微视频有助于教师更好地开展信息技术教学

从时间的角度来看，微视频需要的教学时间很短。在如今的微视频课程设计中，微视频每个主题的教学所用时间不会超过十分钟。教学时间的缩短为学生学习更多的知识创造条件，在缩短教学时间的基础上使用微视频也能达到较好的教学效果。因此，微视频大大提高了初中信息技术教学效率，对初中教学有很好的促进作用。

（二）微视频可以帮助学生更好地进行分层学习

虽然学生可以通过课堂教学获得大量的信息技术知识，但却很难找到合适的信息技术设备进行操作，除了课堂也难以拥有安静的学习氛围，所以初中生在信息技术方面的学习很难取得良好的效果。对于这种情况，初中信息技术教师需要帮助学生分层学习信息技术知识。所谓分层学习，就是指分层处理学生在课堂上的信息技术学习和课后对相关知识的复习等，只有良好的分层学习才可以使学生取得理想的信息技术学习效果，微视频就是一个很好的实现途径。借助微视频来推进分层学习，可以有效减轻学习环境的不良影响，从而帮助学生更好地进行信息技术知识学习。

（三）微视频可以有效缓解教师的教学压力

不同的学生在天赋、努力等方面有所差别，学习进度也有所不同，传统的初中信息技术教学有着很明显的重复性特点。对于这种情况，初中信息技术教师需要根据学生的学习情况进行针对性的教学。由于微视频的作用，学生可以自行对讲授的知识进行反复学习，而且无须占用教师的时间，完全可以在独立自主的情况下实现对知识的学习。此外，学生还能借助微视频查找自身在学习信息技术知识的过程中的遗漏与不足，可以帮助教师从繁重的教学工作中解放出来，使其有更多的精力和时间来研究新的教学方法。

三、如何将微视频应用于初中信息技术教学

（一）将教学内容与微视频融合

在日常教学中，初中信息技术教师可以重新设计教学方法，将学科知识融入微视频，通过这种微视频资源与课堂教学设计相结合的方式，可以有效激发学生学习信息技术知识的兴趣，使其真正投入学习信息技术知识的过程中。例如，在教学生 “制作卷首语”的时候，教师对卷首语的选择应尽量与学生经常接触的作文与杂志相结合，使教学内容更贴近学生的现实生活。另外，教师可以在课堂教学初始环节使用微视频，为学生引出需要学习的知识。学生也可以通过对视频的观看对课堂学习目标形成一定的了解。

教师在选择或制作微视频的时候要注意突出其短小精练的特点，视频风格可以多样化，但时长方面最好不要超过3分钟。另外，从目前的初中信息技术教学现状来看，很多教师都在如何应用微视频上缺乏足够的了解，导致教学活动难以调动学生学习信息技术的积极性。因此，初中信息技术教师必须加强对微视频的应用，以此来提高学生对初中信息技术知识的理解与掌握。例如，在教学 “信息的传递”的时候，教师可以借助微视频帮助学生了解信息技术的发展，以及社会从古至今传递信息的各种方法，如驿站、信鸽、狼烟、书信、电话、手机等。在微视频的作用下，可以轻松地让学生了解信息传递方法的变化与进步，使其更好地在课堂中理解并掌握信息的相关概念。

（二）选择合适的呈现时机

根据初中信息技术学科在当前阶段的教学特点，在进行课堂教学的过程中，微视频最好应用在学生对知识认识尚停留在表面或渴望获取知识的时候，此刻引入微视频可以有效增强学生学习信息技术知识的积极性与主动性。例如，在教学 “制作卷首语”的相关内容时，教师可以先向学生展示各种卷首语，使学生学习过程中获得文学艺术欣赏方面的意外惊喜。

初中信息技术教师在制作微视频的时候，也可以把每堂课的学习任务与教学目标加入微视频的卷首语，以此使学生基本了解课堂的教学内容，然后再为学生针对性地讲解各知识点，并引导学生自觉主动进行探究式学习，使其学习欲望在精练的微视频内容中不断得到满足。例如，教师可以让学生加入喜欢的图形，从而为学生在这个方向提供广阔的探索空间。教师也可以在合适的时候播放微视频，从而为学生的学习创造一个良好的探索空间，推动他们进行积极的探索，为其未来的进步与发展提供无限可能。

（三）简化知识，使之更易理解

初中阶段的信息技术课堂教学，虽然主要的上机操作都被一步步地呈现在课本上，但有些复杂的操作无法用文字写出来，学生也很难有机会对课本上的操作进行实践，很容易出现学生理论知识充足而操作能力薄弱的问题。学生也很容易因此对课堂教学失去兴趣，从而产生厌倦心理，严重拉低学习积极性。

对此，初中信息技术教师要对课堂教学的内容进行整合，将其简化融入微视频之中，让学生借助微视频加强对信息技术知识的了解。虽然微视频的时长与内容都比较简短，但微视频本身也有着各种各样的表现形式，趣味性的视频可以有效解决传统初中信息技术教学方式枯燥乏味、学生容易忘记课堂知识等问题；而且以微视频的形式把信息技术教材中的上机操作一步一步地展现出来，也可以让学生通过观看视频来更好地理解并掌握相应的操作方法，从而进一步增强学生的学习积极性与学习效率。例如，在讲到文件夹的命名和怎么创建文件夹与子文件的时候，教师就可以借助微视频的方式先把创建文件夹的操作步骤向学生展示出来，等他们创建好各自的文件夹，然后再通过视频把如何重新命名文件的方式告诉他们，从而使其更好地理解和掌握理论知识与实践操作。

四、结语

在新时代，信息技术的更新进步越来越快。初中信息技术教师可以用简单实用的微视频来对学生进行教学，既可以充分实现与学生之间的课堂互动，还可以使学生借助观看微视频提升其自主学习的能力。不过，无论是微视频，还是教师的教学活动，都只能对学生起到辅助作用。在初中信息技术教学过程中，最重要的还是要让学生自觉主动地学习，在这个前提下借助微视频使学生对信息技术学科知识进行更好的学习。微视频最大的作用是对初中生进行引导，使其在学习的过程中获得乐趣，推动他们独立探索各种信息技术操作的本质，这也是初中信息技术教学最基本的教学目标。