班主任工作的困境与解决措施

2023-12-19山东省淄博市桓台县特殊教育学校

新课程教学(电子版) 2023年14期

山东省淄博市桓台县特殊教育学校耿烨

山东省淄博市桓台县侯庄中学郭倩

在班主任的工作中，不仅承担着为学生讲解基础知识的任务，更是班级日常工作正常运行的管理人，是学校与家庭和社会进行有效沟通的建立者。班主任在开展班级管理工作时，要加强与学生之间、与家长之间、与各学科教师之间的有效沟通，并对学生发展的实际情况和具体需要进行全面掌握，利用有效的管理手段，对学生的思想和行为等进行正确引导，促进学生健康、有序发展。因此，作为新时代的班主任，要积极对工作中存在的不足进行分析，提高自身的专业素养和管理能力，为学生创设一个健康、和谐的班级环境，促进学生能力和素养的全面发展。

一、班主任工作中面临的实际问题

（一）实践活动较少，导致对学生缺少全面了解

在班主任的实际工作中，其工作质量和工作效果受到多方面因素的干扰，其中最常见的就是班主任的工作量较大，没有充足的时间与学生进行实践活动。这就导致班主任对学生实际需求和兴趣爱好等并不了解，也无法清晰掌握学生的性格特点和优缺点。在这种工作模式下，班主任的工作很难具有针对性，也缺少对班主任工作的详细研究和创新。与此同时，班主任的工作实质就是要以学生为主体，并促进班级的长久健康发展。但是要想实现班主任的这一工作目标，就需要班主任对学生的个体差异和实际情况进行全面考虑，加强与学生之间的有效交流。

（二）家长的过度溺爱，导致班主任工作质量下降

在当今社会中，人们的收入逐渐增多，生活质量得到提升，导致许多家长对学生过度溺爱，造成许多学生存在不良习惯。比如，一些学生好吃懒做、抗压能力差、缺乏集体荣誉感等，这就导致班主任工作的效果并不理想。例如，班主任向学生布置相关课程作业时，学生的配合度不高，缺乏主动性。再如，部分学生在遇到稍难一点的问题时，容易产生恐惧和退缩的问题等。这些情况的出现都严重干扰着班主任工作的高质量开展，不利于学生综合能力的提升和发展。当然在班主任的实际工作中，由于学生年龄层和个体差异的不同，造成学生问题存在多样性，需要班主任具体问题具体分析，对班级管理模式进行创新，并积极探索班主任工作问题的有效解决措施。

（三）班主任思想观念滞后，影响班级工作有效开展

部分班主任在实际班级管理工作中，由于管理观念存在一定滞后性，对学生的管理基本都是依据相关的管理条例来进行，导致班主任管理无法多样化发展。在现代教育中，班主任不能只教授学生的基础知识，更要注重对学生综合能力和素养的锻炼。但是现阶段的班主任工作并没有对学生的实际需求有全面了解，导致学生的潜能无法有效激发出来，同时，班主任对网络技术的关注度不够，导致学生沉迷手机和网络游戏的不良习惯无法得到有效控制，从而造成班主任工作质量和效果的下降，并激发出更多的矛盾，不利于学生未来的健康发展。

二、班主任工作的优化措施

（一）减少班主任工作负担

班主任工作负担较重，导致其没有足够的时间对班主任工作进行优化创新，因此，学校要为班主任提供优质服务，对班主任工作给予重视。学校要对班主任工作进行科学的优化和筛选，减少班主任不必要或重复的工作，让班主任能够有更多的精力和时间投入对学生知识的讲解和班级的优化管理中。比如，学校可以对班主任的考核方式进行优化，利用量化考核形式，促进班主任工作质量的提高。同时，要积极开展多样化的评价方式，多组织学生对班主任的评价活动，让班主任对自身工作有更加客观、全面的认识和了解，从而找到其中存在的不足，并积极对其进行改进。利用这种科学的评价考核模式，能够有效激发出班主任的主观能动性，积极促进自身专业知识和管理能力的不断提升，并实现对班主任工作的减负。在这一过程中，学校必须对班主任的考核结果进行及时、有效的反馈，确保考核评价的真正作用被充分调动起来，从而实现对班主任工作的优化和提升。除此之外，班主任还要积极组织班干部的培养工作，让其成为班主任工作的有效助力，并对学生的协调能力、沟通能力和管理能力等进行积极锻炼。

（二）充分利用现代化科学技术

在现代化教育工作中，科学技术对教育的影响巨大，不仅改变着教师的教学手段，同时也为班主任工作的优化发展提供了很大帮助。因此，班主任要加强对现代化技术的有效利用，利用网络技术、计算机技术等对班主任工作进行完善，促进班主任工作效率和质量的提高，同时，也能有效改变传统班主任管理工作中存在的弊端，对学生的发展有更大的促进作用。

例如，班主任可以根据学生的实际情况，利用计算机技术，将学生的学情、性格、爱好、不足等情况进行整理，然后再利用智能技术对学生的个性发展进行分析，制订出符合学生实际情况的优质管理计划。通过对现代化技术的充分利用，班主任工作的质量和效率得到迅速提高，也有助于减轻班主任工作负担。教师对现代化教学手段的利用，降低了知识的复杂性，充分调动学生的学习兴趣，实现对班主任教学模式的创新，使整体教学与时代的发展相适应。同时，还能为学生提供一个良好的学习环境，让学生在优质的班级管理下得到整体能力和素养的发展。

（三）对德育资源进行筛选

在教育现代化发展的过程中，班主任要注重对德育资源的充分利用，避免以往说教式的教学方法，导致学生对学习失去兴趣，难以与教师产生共鸣。在新时代，班主任的德育资源得到扩充和丰富，如许多影音资源对学生的感官都有着极大的刺激和影响。因此，班主任可以加强对具有较强教育意义的事例进行利用，实现教育的直观性和趣味性。在开展班主任工作时，无论是哪一阶段的班主任，都要将德育工作放在班级管理的首要位置，从学生的实际情况出发，为学生筛选具有较强德育作用的教学资源，丰富德育内容和形式。同时，班主任工作更要坚持 “以学生为本”的教学原则和理念，从学生的阶段特点和实际情况出发，结合学生的兴趣爱好，对学生的个性发展给予正确的指导和培养。班主任还要对各种网络平台进行利用，多向学生宣传一些正确的价值观和思想，实现对学生的德育意识和行为的培养，帮助学生切实解决好自身存在的问题，实现长久的发展和提高。

（四）促进 “家校社”的有效合作

班主任的工作不是独立的，需要加强各个教学主体的联系，将家庭教育、学校教育、社会教育进行有机结合，提高三者之间的共融。班主任要将对学生的教育有效落实到家庭、学校和社会上，实现 “三合力”的相关配合与照应。

家庭教育与学生的发展息息相关，班主任要加强与家长之间的联系，让家长对家庭教育有正确的认识，并积极做好榜样作用，用自身良好的思想道德对学生的行为和思维进行影响。在学校教育中，要与家长形成互动，帮助学生系统地进行知识能力的学习与培养，并逐渐树立正确的道德品质。在社会教育中，社区要为学生的发展提供良好的环境，进一步加强学生思想意识的完善与提高。班主任只有促进各方面的有效配合，才能实现对学生的综合能力和思想道德提升，从而实现班主任工作的实际意义，对学生未来的发展提供积极的促进作用。