于漪：曾是中国教师的偶像①

朱寅年 曾国华

于漪有一些观点和做法被广为传播，广为称颂，广为借鉴。

对于怎样才能上好一堂课，于漪的主要经验是：第一，“挖掘文章内在的思想性，揭示其寓含的深意”；第二，“重锤敲打关键词句，使它们溅出耀眼的火花”；第三，“变换提问的角度，选择最佳入口，激发学生的感情”；第四，“创设情境，带领学生置身于情境之中，使他们耳濡目染，受到熏陶”；第五，“联系、扩展，增添感情浓度，形成余音缭绕”。

比如她坚持语文教学要 “文以载道”“文道统一”，重视语文教学的思想性。有人说她的全部教学改革活动，贯穿着一条鲜明的红线，那就是 “教文育人”。在听说读写训练中，结合思想教育，恰似春风化雨，渗入学生的心灵深处。1981年上海教育出版社出版的《中学语文教学探索》一书，第一次对于漪20世纪70年代末以来的语文教学实践与思想进行了综合评述，进一步确认了语言／语文是工具、语文学科具有工具性的观点，同时强调不能把语文课简单地归结为工具课，而应该注意这门课程的思想性；20世纪80年代初期，于漪又进一步强调，语言／语文不仅是交际工具，而且是认知、思维的工具，在全面思考语言和思维的关系后，于漪提出语文教学应以语言和思维训练为核心，同时继续强调语文学科的思想性；20世纪80年代中后期，于漪开始思考语言／语文的文化内涵，阐释语文教育中综合培养学生的语言能力、思想素质、道德情操和文化素养的问题；20世纪90年代，于漪的《弘扬语文教学要讲求综合效应》等论文引发并推进了一系列关于语文教学的讨论：语言的工具意义、文化载体意义、语文教育的工具性、语文学科的多重属性与多重功能以及它们的多层次多角度性……有人评价说，这些讨论本身对厘清语文教学是什么无疑有着重要的意义。（景诵、白尘：《于漪：一个曾经的偶像》，《教师之友》2004年第1期。）

她注重情感教学，被人称为 “语文教学界一代情感派大师”。

她对一篇课文要备三次课：拿到一篇课文，先不看任何参考资料，凭着自己的理解，备第一次课。第二次，找来和这篇课文有关的所有资料，仔细对照，看哪些东西自己想到了，人家也想到了；哪些东西自己没有想到，但人家想到了，学习理解后补进教案；哪些东西自己想到了，但人家没想到，要到课堂上去用一用，以此验证想的是否有道理。上课和设想的东西不是一回事，所以她会根据上课的具体情况，不断区别哪些地方顺利、哪些地方困难，对设想进行调整，再备第三次课。一篇课文，三次备课，她坚持了三年，从而成了全国有名的语文教师。

她总结出了 “点、线、面、体”立体化的教学方法。她认为：每个教师心中都要有全局，就是根据中学教育阶段语文课的目的任务、教学内容、训练项目作科学的安排，这就是 “面”。语文课本中每一篇课文就是一个“点”。教师对每堂课都要精心设计，贯串的线索、问题的构思、词句的落实、能力的培养等都要丝丝入扣。因为落实了每一个点，才能形成面。而各种文体、各类知识的教学，如记叙文、说明文、议论文等就是 “线”。每条线既有自己的序列，也有相互的关联，须统筹兼顾；各种文体的教学在各个年级的分量怎样适当，教学程度深浅怎样适度，读写怎样结合，语法、修辞、逻辑、文学怎样渗透，都应有妥善的安排。至于整个语文教学，它应该是立体的，应该把思想的启迪、志向的砥砺、情感的熏陶、知识的传授融为一体，把与教学内容有关的文理知识熔于一炉，教学要有详略、疏密、缓急、轻重、起伏、主次。这些要和谐地形成一个整体，就像一首动听的协奏曲。

正是这些成就，使于漪成了中国语文教育的一座高峰。著名语文教育学者张定远先生评价于漪的语文教育时说：“纵观于漪的治学道路，我们不难发现，步履维艰的岁月曾给她多少不解、多少窘境，又给她带来多少思考、多少顿悟。从语音、语法入手，扎扎实实打业务底子，潜心钻研教材，一篇文章要用10小时甚至20小时、30小时去探讨，‘把边边角角的时间都用上’，于老师进入了常人难以企及的孜孜以求的境界。正是靠这种锲而不舍的精神，她得到了语文教学的真谛，形成了自己独特的教学艺术，那就是：寓教于情，声情并茂，教出趣味，活而有致。心中有了学生，便有了与之同欢乐、共患难的激情。”

对于漪的语文教学思想，也有人进行过梳理和反思。其中，于漪被 “诟病”的方面是语文教学道统至上，为宏大的话语方式压制甚至牺牲了老师和学生的个性；语文教学思想的变化太快，“与时俱进”的速度太快，是一位挺立在语文教育风口浪尖上的 “弄潮儿”。（景诵、白尘：《于漪：一个曾经的偶像》，《教师之友》2004年第1期。）

……

今天怎样当教师？许多人都问过于漪这个问题。于漪的回答是，首先必须追求人格的完美。追求人格的完美，于漪的心中有 “两把尺子”：一把尺子是量别人的长处，另一把尺子是量自己的不足。

于漪之所以是于漪，还在于她善于反思，反思自己的教学，经常用一把尺子 “量自己的不足”。在课堂上，于漪努力做到 “要言不烦、一语中的”。她明白当讲课最含糊的时候，就是废话最多的时候。教师废话一多，学生就如坠五里雾中，于是她每次都给自己留下 “废话记录”，时不时给自己提醒。也有时候，学生能够超水平发挥，提出一些超出备课时想象的问题，于漪也都把它们一一记下，记下解答后的感悟和遗憾。