运动训练专业“1+X”证书制度探索与实践研究——以游泳专项为例

黎泳

(海南体育职业技术学院 海南海口 570203)

1 “1+X”证书制度相关内容

1.1 “1+X”证书制度政策背景

“1+X”证书制度的制定和提出主要涉及以下几个重要的政策法规和条例规定。首先是在2019年1月24日，我国国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”），“职教20条”中明确规定和提出，我国从2019年开始，在职业院校以及应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”也就是“1+X”证书制度试点工作。其中，“职教20 条”的第七条、第十四条，对我国职业院校以及应用型本科高校的职业技能培训工作、职业技能培训成果的评价等方面都提出了相对明确的要求［1］。之后，在2019 年4 月4 日，全国教育大会为了推动《国家职业教育改革实施方案》相关目标和要求的落实和实施，教育部以及国家发展改革委、市场监管总局、财政部多个部门形成合力，共同制定了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，这一文件正式启动“学历证书+若干职业技能等级证书”即“1+X”证书制度的试点工作。从这时开始，我国职业院校以及应用型本科高校“1+X”证书制度开始步入试点运行的关键时期和重要阶段［2］。不久之后，在2019年11月9日，教育部办公厅、财政部办公厅、国家发展改革委办公厅联合发布《关于推进“1+X”证书制度试点工作的指导意见》，该指导意见对开展和实施“1+X”证书制度的相关工作和相关要点、重点关注事项作了更加明确的规定和说明，其明确了我国职业院校以及应用型本科高校“1+X”证书制度实施和落实的方向和路径。从以上的政策法规和条例的颁布、实施过程中可以发现，我国对“1+X”证书制度实施的规定由模糊转为清晰，促进了我国“1+X”证书制度在职业院校以及应用型本科高校中的应用和推广工作［3］。

1.2 “1+X”证书制度的含义

“1+X”证书制度与我国职业院校以及应用型本科高校颁布的学位证书有着较为明显的差异。我国职业院校以及应用型本科高校颁布的学位证书是指，学习者在学制系统内实施学历教育的学校或其他教育机构中完成了学制系统内一定教育阶段学习任务后获得的文凭［4］。“1+X”证书制度与职业技能等级证书也有着较为显著的差异。职业技能等级证书是学校学生职业技能、知识水平的凭证，它能证明和反映学生从事职业活动，获得个人职业生涯进步和发展所必需的综合能力和实践技能。从职业技能等级证书的定义中可以看出，职业技能等级证书不是学生从事某个职业的准入式资格评价和鉴定。职业等级证书通常从技术复杂度和技能熟练度角度对学生进行考量和评价，并根据学生的技术掌握程度和熟练程度进行初级、中级、高级证书的颁发。职业技能等级证书有着独特的功能和作用［5］。一方面，对学生个人而言，有利于学生深化对自我专业知识、专业理念、职业能力、实践技能的认知、个人职业选择、个人职业生涯的发展与进步等多方面的认知和了解；另一方面，对企业以及其他用人单位而言，职业技能等级证书能够有效地证明和鉴定人才资源的能力水平，进而提升企业以及其他用人单位人才资源配置工作的质量和工作效率［6］。而“1+X”证书制度是学历证书和职业技能证书的有效结合和融通。其中，“1”是指我国职业院校以及应用型本科高校为学生颁发的学位证书；“X”是指学生从事某项职业工作所需要的职业技能等级证书，可以同时拥有和具备若干个这种职业技能等级证书，能够有效反映学生所掌握和具备的职业知识、专业理念、专业技能、综合素养等，体现学生的职业技能水平和素质［7］。

1.3 “1+X”证书制度的价值和意义

1.3.1 强化职业教育类型特征

职业教育是在各行业发展过程中所反馈出的相关信息，通过对相关行业的了解发现，不同的行业都缺乏专业型的技能型人才，同时他们也需要更多具有实践能力的人才，针对这种现象，教育部门进一步提出了职业教育的重要性，并且对职业教育的具体开展提供了一系列的建议和措施，其中“1+X”证书制度就是其中重要的一项举措，在各个院校当中也在逐步进行实践和开展。这种证书制的制度，使得职业教育的特点更加明显，也更加具有针对性和指向性［8］。

1.3.2 创新职业教育技能等级证书

“1+X”证书制度设计是为我国复合型技术技能人才培养提供一种职业技能水平等级的证书。它是职业技术型人才等级水平考核的重要标准，相应的，证书的出现也使得职业教育更加规范，其职业教育的特点更加明显，这对于整个职业教育的未来发展有着极其重要的意义［9］。

1.3.3 推进职业教育产教融合

职业教育的发展，离不开产教融合，职业教育在未来更加具有针对性和目的性，其主要目的是为各个行业培养复合型人才。因此，在进行职业教育培养的过程中，就需要深入了解到各个行业的现状以及目前各行业的新技术、新工艺、新要求，将相应的要求和内容及时融入职业教育当中，从而提升更多专业型人才的职业技能水平。在进行融合的过程中也是产教融合的体现，实施“1+X”证书制度，能够有效地加强职业教育中产教融合的推进，使得产教融合在整个教育当中发挥重要的作用［10］。

2 “1+X”证书制度对游泳运动训练专业的影响

“1+X”证书制度对游泳运动训练专业的影响可以总结和归纳为：融通岗课证赛，包括以证促课、以赛验课、以课促岗、以岗核证四个方面，以下展开具体的分析和论述。

2.1 以证促课：提升游泳运动职业教学的质量

在社会不断发展的过程中，对于人才的需求也越来越多元化，学校的人才培养需要跟随时代的发展，培养出更多社会所需要的人才。在新时代背景下，技术型、专业型人才已经成为许多行业欠缺的资源。国家也在大力提倡发展职业教育，职业院校要肩负起自身的责任与义务，根据社会对人才的需求，改革创新教育理念和教学方式，结合理论知识和技能实践，逐步提升整体的职业院校教学质量，培养全面发展的人才。“1+X”证书制度的实施，有效促进了职业教育的发展，这对于体职院校的资深发展也起到了一定的促进作用，通过“1+X”制度的落实能够给体职院校的教育目标、人才培养方向等都作出具体的指引，同时也作出一定的改革，使得相应的教育质量得到进一步的提升，能够为社会各个行业提供源源不断的高技能型复合型人才。这对于院校教育教学质量的提升以及院校的发展和进步有着举足轻重、不可替代的重要作用［11］。

2.2 以赛验课：在竞技中磨炼能力，提升综合素质

根据文献和其他图书资料的研究，对于体育行业而言，缺乏技术型人才已经成为行业发展落后的重要影响因素之一。游泳运动需要有一定的专业技能和高素质的人才，要能够将理论知识和实践进行有效的结合，从而更好地发展游泳行业，能够对其中的各项具体工作有一定的认识和了解。职业院校作为培养人才的主要场所，需要及时更新自身的教育理念和教学措施，为学生提供良好的教学平台，让学生能够积极主动进行学习，参与整个的实践教学过程当中，并且通过不断进行练习，提升自身的综合能力，考取相应的证书，成为技术型人才，并且为整个游泳行业的发展作出一定的贡献。为了提升学生的实践能力，学校还应该发挥学校的力量，同时调动其他资源和平台的力量，为学生积极创造实践的机会。其中，一个重要的途径便是开展校内以及与其他机构或组织合作的体育赛事，鼓励学生积极参与体育竞技比赛，在比赛中考核和检验理论知识的学习和掌握程度，在比赛中提升实践能力和综合素养［12］。

2.3 以课促岗：促进游泳行业的整体发展

根据社会游泳行业的岗位需求，需进一步增强学生的综合能力，使其成为技术型人才。“1+X”证书制度背景下，职业院校以及应用型本科高校应深入地了解和分析游泳行业的现状以及目前的新技术、新目标、新工艺、新要求，将相应的要求和内容及时融入职业教育当中，从而提升游泳专业型人才的职业技能水平。职业院校以及应用型本科高校秉持着有效的融合教育理念去培养相应的人才，使得更多的学生能够具备专业技能，在未来社会的各个岗位上，充分发挥自身的作用，改革职业教育教学活动，提升教育教学质量，进而增长学生的专业知识，提升实践能力以及综合素养。在专业性人才资源的影响和推动之下，能够进一步促进游泳行业的发展和提升。

2.4 以岗核证：在岗位中对获取游泳专业证书的学生进行考核

从事职业工作将对学生的专业知识、专业理念、实践技能、综合素养等多方面的能力和素质进行考核和检验。职业院校以及应用型本科高校在“1+X”证书制度背景之下，引导和鼓励学生在学习时将理论知识与实践进行有效结合，从而不断巩固和练习，实现综合能力的提升。职业院校以及应用型本科高校以有效的融合教育理念去培养相应的人才，使得更多的学生能够具备专业技能，在未来社会的各个岗位上，充分发挥自身的作用。学生融入游泳行业相关工作和职业之后，具体的、实际的工作将会对学生的职业能力、职业素养进行无形考核和检验。岗位工作检验学生能力的同时，也对“1+X”证书制度的落实和实施进行了检查和监督，确保“1+X”证书制度能够有效实现对学生能力的培养以及对学生自身的发展的促进［13］。

3 “1+X”证书制度在职业院校落实过程中出现的问题

3.1 学生对“1+X”证书制度了解程度低

在前期调查中发现，许多学生仍然将更多的注意力集中在课堂学习中，学习相关理论知识，忽视证书的考取。针对这种现象，其主要原因是，学生认为证书并不重要，关键是要有足够的理论知识和技能，这样才能够真正在相关行业当中找到工作。由此可以说明，许多学生并不了解“1+X”证书制度，相关概念普及程度不够［14］。学生对“1+X”证书制度了解程度低，主要是以下3个方面的原因导致的。

首先，“1+X”证书制度的实施对于学生的学习结构会产生一定的变化，在实际进行调查的过程当中发现，部分学生在课堂上所接触到的内容仍然与“1+X”证书内容毫无关系。例如，在课堂上教师不断强调相应的游泳技巧，而忽视了学习相应游泳技巧的意义和应用，这样就会导致许多学生在学习的过程中，将更多的注意力集中于游泳技巧的练习，但对于所学习的技巧该如何应用在具体的实际场景或如何应用到证书考核过程当中，并没有进行讲解。这样就会导致许多学生在真正参加相应的证书考核时仍然没有方向，不能将平时所学到的东西应用到证书考核中［15］。

其次，相关院校的人才培养目标仍然存在形式化的现象，并没有真正贯彻落实到实际课堂当中。“1+X”证书制度的落实使得院校在进行人才培养目标设定时作出了合理的改变。许多院校进行相关的研究和改变，使得人才培养目标更加符合相关制度和建议，但是，在具体人才培养目标的实施方面，并没有作出实质性的改变，许多院校仍然采用传统的教学方式和教学理念，这样就会使得许多学生不能够接触到最新的行业动态，更不会重视“1+X”证书的考取。

最后，缺乏对相关行业的分析和了解。对于游泳专项学生而言，在分析国家职业资格、游泳救生员、社会体育指导员（游泳）职业资格标准的基础上设计游泳课程的教学内容，课程标准将职业资格标准的考核内容与课程教学内容一一对接，课程标准与职业资格标准相融合，用社会认可技术含量高的职业资格证书，丰富课程考核工作。只有通过这样的方式，才能够真正提高相关职业证书的通过率。

3.2 学生学习内容与“1+X”证书内容不匹配

“1+X”证书制度的落实是为了让学生能够学会社会行业对相关专业人才所需要的内容，但是部分院校忽视了证书内容与学生学习内容的对接。在游泳专业教学时，大多数的教师将重点放在如何帮助学生更好地进行游泳学习上，如何帮助学生学会更多的游泳技巧。但是，相应的教学技能并没有与证书考核内容相挂钩，这样就会使得学生在参加相应的证书考核时存在一定的困难。这些是目前在实验研究过程中所发现的问题，并且作为经验进行细化，为本次课题的研究提供更多的方向。

4 “1+X”证书制度在职业院校有效落实的举措和路径

4.1 细化课堂教学内容和教学方式

在“1+X”制度实施下，游泳教学应当设定具体的教学计划，同时将相应的教学内容与证书考核内容进行对比学习，根据证书考核的要求，进一步细化教学内容，大幅度提升相应的证书考核在学生心中的地位，同时也进一步增强了相关证书考核的通过率。

4.2 细化人才培养目标，提供良好的教学条件

人才培养目标是院校发展当中的重要内容，对于游泳专项学生而言，院校在进行人才培养时必须了解相关行业的实际情况以及相关证书，对于学生的实际要求，根据这些内容去细化人才培养目标。加强校企合作及产教融合，为学生提供更多的实践平台，帮助学生更加深入了解游泳行业的未来发展，同时也要积极应用现代技术，加强线上线下实践平台的搭建，帮助学生能够学习更多的游泳专业技能知识，进一步丰富知识体系。

4.3 成立专业研究小组

各个行业都在不断变化，学生在学习时需要结合最新的动态进行及时调整。对于游泳专项学生而言，他们要了解到有关游泳行业的最新动态以及各个行业对于相关人才的要求以及不同行业的人才缺口状况，这样才能够进一步细化自身的职业方案，成立专门的研究小组，及时把握游泳专业的行业发展动态，从而将最新的专业发展以及行业发展与课程进行及时结合，为学生提供更多丰富的资源。

5 结语

综合以上分析可知，“1+X”证书制度能够融合和贯通教学、比赛、证书、岗位，通过岗课证赛的融通发挥其作用和价值。“1+X”证书制度对于学生自身的发展、职业院校以及应用型本科高校教育质量的提升、职业教育质量的提高、社会经济的进步和发展都有着极其重要的应用价值和意义。对于学生自身的发展而言，“1+X”证书制度能够有效增强学生综合实力，帮助学生做好相应的职业规划，更加了解相关专业的未来发展。对于职业院校以及应用型本科高校教育质量的提高来说，“1+X”证书制度推动职业院校以及应用型本科高校以有效的融合教育理念去培养相应的人才，提升教育教学以及人才培养工作的质量和有效性。对于职业教育的发展来说，能够通过职业教育院校的教育教学改革工作和创新职业教育的理念和追求，提高职业教育的质量。对于社会发展而言，“1+X”证书制度能够推动职业岗位和人才资源的匹配，提升人才资源配置工作的效率，最大限度地发挥人力资源的价值。