智慧教育视角下大学英语教学改革创新途径研究

包宗鑫

（赤峰学院，内蒙古 赤峰 024000）

一、研究背景

近年来，人工智能技术如自然语言处理、机器学习、知识表示与推理等可以被应用于教育领域中，引起了广泛关注。另外，智能辅助教学系统，不仅可以更好地识别和满足学生个性化需求，还可以实现更好的资源优化和教育质量提升。以上人工智能技术、大数据等信息技术的应用促进了教育教学的革新，促使传统的教育模式向智慧教育转型和发展。

随着全球化进程的加速和国内外经济社会的沟通交流变得越来越频繁，人们对英语语言能力的需求越来越强烈。然而，传统的英语教学方法已经难以满足现代人才培养的需求。如何通过大学英语教学改革，提高教学水平和学生的学习效果，一直是英语教育界的热门话题。当前，由于信息技术的发展，智慧教育已经成为英语教学改革的重要方向之一，培养智慧人才更是社会发展的必然趋势。

大学英语教学过程中一直面临的问题，如学生缺乏内在的学习动机和学习兴趣，学生认为英语学习难度较大，学习过程十分痛苦。大部分学生机械地完成教师布置的教学任务，应付性地通过考试。学习过程中对于知识的掌握仅仅停留在记忆阶段。不能对语言进行灵活地应用，缺乏思维的创造发展能力。虽然诸多教学策略有效地解决了部分问题，但是学生学习的内在积极性还需激发促进，以达到良好的大学英语教学效果。

二、智慧教育内涵及其特点

（一）智慧教育的内涵

人工智能技术随着信息技术的发展成为支撑智慧教育的关键，它包括自然语言处理、机器学习、知识表示与推理、计算机视觉等领域的技术。这些技术可以应用于知识管理、智能教学、个性化学习、智能考试等教育领域，在提高学习效率、促进学习动机、优化教学流程等方面发挥重要作用。因此，促进了教育领域的变革与革新，对于制定教育教学相关政策和设计智能教育系统，促进行为变革和战略重构，在人机交互、认知学习、情感智能、可视化等方面提高教育效果都产生了重要的影响。

智慧教育是一个相互衔接的系统，涉及教育学、心理学、计算机科学等多个领域。深入研究人工智能技术、学习科学和教育哲学的相互作用及其实际应用的创新，是未来智慧教育发展的必要条件。智慧教育更加强调人们所掌握的知识、智力和创造力等能力的综合运用。智慧教育的真谛就是通过利用智能化技术（灵巧技术）构建智能化环境，让师生施展灵巧的教与学方法，使其由不能变为可能，由小能变为大能，从而培养具有良好价值取向、较高思维品质和施为能力的人才[1]。在智慧教育中，人工智能技术等信息技术协助教师和学生提供基于教育价值观的课程改革方案，引导教师与学生个体对未来可持续社会发展提供思考，推动技术的进步和发展，同时对教育恰当整合科学与技术、文化和人类的各种需求形成相应规划，积极促进具有解决问题和创新能力的综合型人才发展。

（二）智慧教育的特点

1.信息化

智慧教育是随着信息技术的发展应运而生，是通过现代信息技术实现培养智慧人才的目的，因此信息化是智慧教育的特点之一。现代化信息技术在智慧教育中实施应用，与教育教学深度融合，促进卓越人才的培养。比如，远程直播技术的应用与学习平台的构建等信息技术促使教育教学现代化进程的发展。利用数据分析技术对教学过程和结果进行深入分析。在大学英语教学中，教师可以通过在线学习平台收集学生的学习数据，如学习行为、课程访问量、学习时长等信息，进而分析学生的学习习惯和学习效果，以便制定更有针对性和有效性的教学策略。同时，教师也可以分析课程设计和教师表现等因素对学生成绩的影响，找出教学中的优势和不足，进一步改进教学质量。

2.智能化

智慧教育在现代信息技术之上可以充分利用智能的服务，借助智能技术感知了解学生学习的偏好，以及教师可以通过数据的分析及时了解学生的学习状况，节省时间并优化教学。比如智能化评估，即利用技术手段实现自动化评估和反馈。在大学英语教学中，教师可以使用在线学习平台和自动化评估工具，对学生的作业和考试进行智能化评估，及时反馈学生的学习效果和问题。同时，教师可以根据评估结果对教学策略进行调整，进一步提高教学效果。

3.个性化

智慧教育关注学生个性化的发展，关注学生群体中的差异性。社会的高速发展，使得其对人才的需求具有更多的要求。因此学生需要掌握更多的技能以适应社会的发展。在教育教学过程中应对传统的教学方法进行改革创新，关注每一位学生的学习状况，使学生关注到自己的特点和学习需求，使得每一位学生都获得个性化的学习体验。即根据学生的特点和需求对教学内容和方式进行调整。在大学英语教学中，教师可以根据学生的语言水平、学习风格和兴趣爱好等信息，灵活设置教学目标和教学计划。例如，针对口语表达能力较弱的学生，教师可以设置口语练习环节，通过信息技术推送适合学生个性化学习的学习资源，帮助学生提高口语表达能力。

三、智慧教育推动大学英语课堂教学改革进程

（一）智慧教育推动创新型人才培养

智慧教育是利用信息技术手段对教育领域进行深度改革和创新的综合性改革，具有信息化、个性化和智能化的特征。智慧教育的推广和实践可以帮助学生迅速获得知识、培养创新能力和解决问题的能力，这为创新型人才的培养提供了新的途径。

一方面，智慧教育可以提供丰富多彩的英语教育资源和方式，比如实时在线课堂、虚拟实验室、自适应学习系统等，让学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习，拥有更多机会去探索和发现自己的天赋和潜力。另一方面，智慧教育还可以为学生提供多元化的学习机会，让学生能够在实践中不断地提升自己的研究能力和解决问题的能力，培养创新思维和实践能力。

因此，智慧教育的推广和实践不仅可以促进大学英语教学的创新与发展，同时也可以促进创新型人才的培养。创新型人才具有良好的自主学习和探究能力，具有跨学科综合素质和团队合作精神，具有创新意识和创新精神。智慧教育可以帮助学生提升以上这些素质，培养出更多具有创新能力和实践能力的人才，为国家的经济和社会发展提供强有力的支撑。

（二）智慧教育契合学生个性化的学习需求

智慧教育是一种基于信息技术手段的教育改革和创新，强调学生个性化学习，满足学生不同需求的教育方式。

首先，智慧教育通过建立在线课堂、自适应学习系统、虚拟实验室等学习资源，充分调动学生主观能动性，让学生可以依据自己的兴趣和特长去选择学习内容和学习方式，更好地满足其个性化的学习需求。

其次，智慧教育还提供了更多充分自我发掘的机会，让学生能够在实践中了解自己的兴趣、优势和特长，在探索过程中发现自身的潜能，进而实现自己的学习目标。在这一过程中，学生的个性化需求得到了充分的保障。

此外，智慧教育也为学生提供了更多与老师、同学和社会互动的机会。学生之间可以通过在线学习平台分享知识和经验，互相学习和帮助，增强了学生的社交能力和团队协作能力。在智慧教育的支持下，学生的个性化习惯可以更好地融入学习环境中，其学习效果和质量也更为显著。

因此，智慧教育契合学生个性化学习需求，为学生提供了更加贴近学生自身兴趣、能力和需求的教育。智慧教育将有助于促进学生的学习动机和学习兴趣，更好地推动英语语言教育和智慧人才培养的目标的实现。

（三）智慧教育通过信息技术开发学习资源创建学习空间

智慧教育是一种基于信息技术的教育模式，通过信息技术手段开发各种学习资源，创造个性化的学习空间，为大学英语教学提供更多元化、智能化、信息化的教育发展新途径。

首先，智慧教育通过信息技术手段建立、更新和管理全新的英语学习资源，从而形成一种更加多样化和灵活的学习方式和语言环境。这些学习资源可以包括在线教材、虚拟语言实验室、教学视频、学习游戏等，供学生随时随地使用，更加方便实用，也更能吸引学生的学习兴趣。

其次，智慧教育突破了传统教育空间的限制，开发出更多适合学生自主学习和合作学习的新型学习空间，为学习者提供更丰富的英语学习资源和优良的学习环境。智慧教育学习空间设有在线课堂、云教室、讨论区、协作工具等，使学生可以在多样化的学习环境中自由参与、探索和实践。

此外，智慧教育还通过智能化的手段提高了学习资源和学习空间的个性化和定制化程度，遵循学生的学习兴趣和能力，创造出更符合学生特点的教育方式，更有助于提升学生的主观能动性和学习动机。信息技术赋能下，通过智能可视化的管理模式，学生和老师可以自由互动、评价和反馈，以达到更好的学习效果。

因此，智慧教育通过信息技术手段创造出全新的学习资源和学习空间，使大学英语教学更加活跃、生动、便捷和实用。这将促进教与学的全面双向交流，让学生成为自主、探究和创造的主导者，更好地适应未来社会的发展趋势和需求。

四、大学英语智慧教学改革创新途径研究

（一）转变教学主体——以学生为中心培养智慧人才

首先，在教学过程中转变课堂角色，学生作为教学的中心，教师转变为引导者和协作者。传统的大学英语教学以教师作为课堂的主体，向学生讲授知识，引导学生接纳和吸收。而基于智慧教育理念的以学生为中心开展教学活动，使得学生真正成为课堂的主体[2]，一切教学活动围绕学习者展开，使学习者掌握基础知识与基本技能的前提下，培养学习者的综合能力。学生可以根据个人偏好与发展需求，自主选择学习资源和学习方法。通过网络技术增加互动环节促进生生和师生交流，也就是在集体智慧下共同协作发展。

从智慧教育视角出发，采取多元化的教学策略，激发学生的学习动机，获取良好的教学效果。大学英语课程通过开展互动式教学、合作学习和网络学习等多元化的学习方式，以学生为主体开展教学活动，按照学生发展需要随时调整课堂教学及教学方法，合理安排课堂时间，才能真正提高高职英语课程的教学质量。

（二）转变学习方式——个性化学习促进个人发展

智慧教育视角下的大学英语教学更倾向于学生个体的研创型学习，通过研究创造促进思维发展与个人发展。学生作为主体，在教师的指导下构建个性化学习的学业规划。首先，教师通过信息技术平台设计并且选择丰富的个性化学习资源，供学生选择。很多学生在平时的学习过程中，已经意识到个人发展中需要学习或者加强的内容，但是面对海量的网络资源，选择起来没有方向并且缺乏适当的学习策略。因此在教师的指导下，学生能够选择适合自己学习状况的学习资源，并且选择使用正确的学习策略。其次，教师除了作为学生个性化学习的指导者，还是监督者和调控者。学生在学习过程中难免懈怠和遇到学习困难。教师可以通过数据平台实施有效的监督，并且适时予以学生帮助，数据平台的即时通讯功能可以有效地辅助学生随时提问，教师随时解答，督促学生努力学习。

在以上内容基础之上，学生通过教师提供的丰富的学习资源，根据大数据平台测试的学习状况的结论以及自己的学习需求，去选择自己的学习内容，构建个性化的学习规划。同时学生充分利用智能学习平台，记录学习进展，强化自己的学习；使用即时通讯平台实现生生互动、师生互动，对于重难点问题交流互动并且及时解决、即时反馈。最后，通过智能平台的测试和评估，以及自我反思环节，清晰地了解自己的学习成果，并且对学习不足之处进行努力提高，促进个人发展。

（三）转变评价方式——智慧型教学评价激发学习动机

智慧型教学评价是一种基于信息技术手段，对学生学习表现、知识技能和思维能力等方面进行精准评估的方法，用以指导和改进教学过程，提高学生学习效果和大学英语教学质量。智慧型教学评价主要是教师对学生的学习情况进行实时监测和分析，并及时给予个性化的学习反馈和指导，有助于学生更快、更全面和更深入地掌握课程内容，提高应用能力和创新能力。

在大学英语教学过程中培养智慧语言能力即听说读写译的语言综合能力，智慧学习能力，即建立在语言学习的基础上，对未来的语言学习发展具有个性化的判断能力与规划语言学习的能力；智慧的思维创造能力，即在全球化背景之下，具有一定的国际视野，具有一定的文化交际能力，通过自己的逻辑思维判断能够提出自己的想法去解决问题。而传统的大学英语课程评价方式通常是采取考试的方式进行终结性评价，这种评价方式是不能全面地对学生的语言、思维、创造等方面的能力进行综合性的评价。

而在智慧教育的视角下，依托信息技术使得对学生多方面的能力进行综合评价成为可能。其智慧型教学评价的评价内容更为广泛，能够概括到语言、思维、创新等方面，评价方式更为多样化和智能化。因此，智慧型教学评价利用大数据对学生的方方面面进行多元化、全方位的评价，分析学生的学习需求、学业态度，记录学生的学习过程，以及学业成长状况。在数据的帮助下，教师和学生不但能掌握学业状况，并且能够及时调节教学设计和学习策略，激发学生的学习兴趣与学习动机。

五、结论

大数据和人工智能等信息技术的发展，促使了教育信息化，而教育信息化有助于改变教学过程中传统的授课模式，积极地为教学改革提供了新的途径。大学英语教学在智慧教育理论的视角之下，充分利用信息技术，以学生为中心，通过转变教学角色、学习方式与评价方式，激发学生学习兴趣和学习动机，促进学生的个人发展，从而解决大学英语课程现阶段存在的问题，提升了大学英语课程的教学质量。