易班在新媒体时代大学生网络思想政治教育实践中的创新应用

薛艳莉

【摘要】本文论述易班在新媒体时代大学生网络思想政治教育中的多元基础地位，分析易班在新媒体时代大学生网络思想政治教育中的多维价值，提出易班在新媒体时代大学生网络思想政治教育中的应用路径：加强应用研发，重视功能服务，提高易班育人满意度；完善工作机制，强化队伍建设，提供易班育人保障；双线联动，优化易班育人生态环境；持续优化内容供给，提高易班育人实效。

【关键词】易班 大学生思想政治教育 网络教育

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）27-0048-04

当前社会处于数据频繁交换和信息共享的新媒体时代，易班作为一种新兴的大众传播载体应运而生，其为大学生网络思想政治教育实践创新提供了良好条件。高校构建基于易班的大学生网络思想政治教育多维育人模式，精准而有效开展各项教育管理服务，将进一步增强大学生思想政治教育的实效性，促进新媒体时代大学生全面发展。

一、易班在新媒体时代大学生网络思想政治教育中的多元基础地位

易班是建立在互联网应用程序基础上的技术性网络平台，具有工具性特征，利用易班开展大学生网络思想政治教育是一次创新尝试。通过网络媒介信息交换，大学生可以获取许多正向的信息内容，而这些信息内容对大学生形成正确的世界观、人生观、价值观起着潜移默化的作用。可见，在互联网技术普及应用的新媒体时代，易班作为一种新型传播媒介，同时作为一个学生服务平台，对大学生网络思想政治教育具有多元基础地位。

（一）易班是新兴的大学生综合性互动社区

网络在“00后”大学生的学习和生活中占据重要的地位，因此高校要用好网络平台，充分发挥网络平台的思想政治教育作用。易班是提供教育教学、生活服务、文化娱乐的综合性互动社区，设置了论坛、社交、博客、微博等功能板块，能够为大学生提供信息教育化一站式服务。高校基于学生的学习、生活、娱乐等需求，精准把握大学生的心理特征和接受习惯，集聚多样化服务功能，建立“易班+思想政治教育”的模式，有利于实现大学生网络思想政治教育实践创新。一方面，易班具有校园信息资讯传递和服务的功能，能够在大学生群体中迅速传播各种课程资源、政策、思想等；另一方面，易班具备社交服务功能，该功能贴合学生的学习生活需求，学生可以在易班平台自由沟通交流、传播各类信息。综合来说，学生不仅可以通过易班获取信息，而且他们可以充当易班平台的信息生产者、信息传递者、信息传播者，即易班具有综合交互性。

（二）易班具有网络教育一站式服务功能

易班的出现是大学生思想政治教育应对网络社会发展变化的必然结果，其主要通过网络虚拟社会交往发挥信息沟通、传递的媒介作用，使网络思想政治教育活动能有序进行。客体社会环境的优化及平台稳定安全的性能是易班发挥网络育人功能的前提。易班是高校师生进行学习交流的平台，平台以宣传主流思想为主，可以起到意识形态教育和思想道德熏陶的作用。此外，易班具有網络教育一站式服务功能，坚持融研发、教学、策划为一体，对实现校园文化深耕、优质教育资源整合和立体化服务供应，完善各项专题教育网站和信息资料库建设，常态化开展大学生网络思想政治教育具有重要的作用。

要想通过易班营造良好的客体育人环境，就必须下功夫丰富平台内的资源内容，坚持整合精品文化资源和收集教育优质资源，育人资源要涵盖学生日常管理、学业管理、理想信念树立、职业就业规划、生活娱乐等各方面，育人内容要融思想性、知识性、教育性、趣味性、服务性为一体，贴近大学生的学习、生活和自我发展进步的需求，由此吸引大学生集聚在易班，凝心聚力，使易班成为大学生校园生活的重要组成部分。

（三）易班具有网络中介载体信息传递作用

易班的建设是一项复杂系统的工程，其内容建设、模块架构、推广运营都需要投入大量的人力、物力、财力，以及提供完善的制度保障。高校转变理念，在思想政治教育中融入互联网思维，加强易班的思想政治教育功能建设，融技术、制度、人员等管理为一体，使各要素相互协调、统筹兼顾，才能更好地发挥易班作为网络中介载体的信息传递作用。

首先，网络是易班的依托，加强网络技术升级和网络环境监管，可使易班的内容更契合学生需求，同时使软件功能的便捷性、页面模块布局的合理性、上传下达的资源速度性均有提高。其次，易班在表达视觉、交互使用效果和各项文字输出等方面具有新颖性，吸引了大量的大学生进驻社区，这为易班发挥网络中介载体信息传递作用创造了良好的条件。最后，易班的应用是在“化物”中达到“育人”的目标。施教者与管理者必须团结协作、紧密配合形成强大的育人合力。当前，易班的管理队伍中涵盖了学生、教师、辅导员、学工干部等校内人员与政企高管、优秀校友、学生家长等社会人员，他们聚合起来形成了一支完善的易班工作队伍，使得易班的媒体传播作用能够充分发挥。

二、易班在新媒体时代大学生网络思想政治教育中的多维价值

易班是开放、多元、互动的网络学习交流平台，集创新性和虚拟性、传播性为一体，潜移默化地影响着大学生的政治倾向、思维理念、行为方式、价值取向、心理发展等方面。将易班运用于大学生网络思想政治教育具有重大的现实意义，分别体现在国家建设、学校建设、个人建设三个层面。

（一）在国家建设中，是巩固意识形态主阵地的重要媒介

“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”一直是我国社会主义教育事业需要解决好的根本问题。网络不仅是大学生学习、生活、娱乐的主要空间，而且是舆论斗争和意识形态建设的重要战场。在新媒体时代，许多自媒体兴起，互联网信息泛滥，其中的负面信息对主流意识形态产生了消极的影响，尤其是对青少年的思想价值观造成较大的冲击。易班基于新媒体技术而生，其虽然处于复杂的网络传播语境和格局中，但也为马克思主义理论的传播提供了新的平台，可以作为培养大学生正确政治立场的有效抓手。高校要重视易班在意识形态教育中的运用，在平台上融入富有政治性和思想性的内容，如设置思想理论知识、时事政治、社会热点等专栏，便捷、迅速地传递、传播主流价值观，从而发挥主流意识形态的导向作用。

（二）在学校建设中，是开展网络思想政治教育的重要平台

思想政治教育是教育者对受教育者进行正确价值观和思想引领的主要手段。随着新媒体技术不断发展，高校思想政治教育路径与网络媒体不断融合，当前网络思想政治教育已成为高校实施思想政治教育的一个重要途径。易班的推广和普及，为高校网络思想政治教育提供了一个综合性的平台和技术支撑。充分利用易班的网络交互性、平等性、多变性、学习性、开放性特点，建立教育者和受教育者之间无障碍、不间断的“信息传递—服务—联系—交流—评价—反馈—改进”的良性循环，可以更好地发挥易班网络思想政治教育的作用。如依托易班平台开展知识竞赛、阅读分享、微课堂等活动，促进学生与学生之间、学生与教师之间的互动、交流和分享，使師生、生生之间建立良好的关系。此外，教师通过易班开展教育活动，接收学生的信息输出与反馈，能够精准地把握学生的思想动态，从而制订更具针对性的教学策略。

（三）在个人建设中，是大学生培养道德品质的重要抓手

利用易班开展网络思想政治教育是一种在潜移默化中发挥教化作用的非课堂教育模式，对大学生道德品质的培养具有重要的影响作用。实名制下的易班生态实际上是清朗的校园网络环境的一部分，能够净化洗涤大学生心灵，以一种强大的精神力量推动大学生身心健康发展。易班平台提供了系统、全面、详细、多样的课程学习内容，学生可以随时随地开展学习，这有利于他们养成自主学习、自我教育的良好习惯。例如，思政课教师利用易班的优课应用功能开展课前热身、课中学习、课后拓展的一体化教学，实施全过程的思想道德教育熏陶，使学生的思想境界、道德品质在学习过程获得不断的提升；辅导员利用易班开展班级日常事务管理和班级活动，传播先进的思想观念、传递正能量，使学生完成从被动接受理论知识到自觉将道德观念内化于心、外化于行的转变，最终获得能力素质的提升。

三、易班在新媒体时代大学生网络思想政治教育中的应用路径

易班是开展大学生网络思想政治教育的重要载体，当前已获得较大范围的应用，但在应用过程中还存在着在用户黏度较弱、功能欠佳、资源吸引力不强等问题，可以通过完善功能、机制建设、环境优化、内容建设等办法，增强网络思想政治教育对大学生的吸引力和影响力，进一步推进易班在大学生网络思想政治教育中的应用。

（一）加强应用研发，重视功能服务，提高易班育人满意度

新媒体时代网络科技迅猛发展，大学生网络思想政治教育应坚持“因事而化、因时而进、因势而新”的原则。目前，易班已逐渐成为高校师生网络交流的新阵地，具有多元化的功能和特点。为了充分发挥易班的思政育人功能，易班的建设者要坚持与时俱进，加强对易班功能的开发、完善、优化、维护，尤其要关注思想政治教育功能的实现，以提高易班用户的满意度。

首先，基于增强用户黏度的考虑，借助数据信息技术开展广泛调研，全面、深入了解师生的学习需求、行为习惯、喜好特点等，收集师生的使用、体验的意见反馈，再对页面内容进行完善、优化，由此提高师生用户的参与度和使用积极性。其次，在操作界面的设计上，要进行更加智能化和人性化的改进，对主页、学校、班级、个人四个层次的页面逐项细分，拓展每个层次的模块功能和内容，优化更适合师生用户操作习惯和需求的设计方案，提升师生用户在平台操作上的体验感。最后，在具体功能模块上，思想宣传模块设计要注重形式的多样性，教育教学模块要注重课程学习，休闲娱乐模块要主动适应大学生习惯和兴趣，交流模块要体现“师—生”“生—生”的双向互动；加强“轻应用快搭”“易班优课”等软件开发，完善理论考试、知识竞赛、考核评价、线上投票等功能建设，以更大程度满足师生的教学、育人、学习、交流需求。

（二）完善工作机制，强化队伍建设，提供易班育人保障

网络思想政治教育是高校立德树人工作中的关键环节，易班是开展网络思想政治教育的重要载体。高校在进行网络思政建设的过程中，需要进一步加强和促进易班的建设运行和作用发挥，建立一套与之匹配的工作机制：加强系统规划和顶层设计，构建“学校易班工作领导小组—学生工作部易班工作站—二级学院易班工作分站—班级易班团队”的四级工作组织体系，形成纵横贯通的组织体系；制订发展规划，以服务学生为宗旨，强化易班校本化特色，打造易班工作特色品牌，建立“一站一品牌”工作矩阵，分批次、分等级开展校内易班示范工作项目立项和典型案例遴选，并提供项目专项经费保障，以项目化形式带动易班建设，形成示范带动、一体发展的工作格局；将易班建设纳入学校年度工作绩效考评指标，制订推进易班建设的考评机制和奖惩机制，建立健全月评通报制度、工作简报公布制度等，使易班教学工作有任务、有考核、有评价、有奖惩，持续保障制度的延续性和权威性，确保易班的建设和应用有制可依、有序推进、健康发展。

此外，还要强化易班工作队伍建设，建立有梯度、有层次的易班组织队伍，为易班充分发挥网络思想政治教育功能提供人员保障。一方面，学校、职能部门、二级学院、辅导员、专任教师协同联动，组成易班工作队伍。其中，要以辅导员为主体，同时积极融入专业教师、辅导员力量，形成第一课堂、第二课堂的师资合力；另一方面，组建“易班推广、易班分站、学生小组”等团队，形成一支思想坚定、传播能力强、敏锐的学生骨干队伍，重点培养学生“意见领袖”，让学生之间用特有的方式、特有的语言、特有的途径进行对话沟通，使朋辈之间产生积极的影响，由此达成双向互动互助效果。

（三）双线联动，优化易班育人生态环境

人作为思想政治教育的对象，其生存、发展都离不开社会环境。在育人生态环境中，网络育人离不开现实育人，反之现实育人也需要网络育人的辅助与支持，两者相互影响。利用易班开展网络思想政治工作是对传统思想政治教育渠道的有效补充和扩展，其改变了传统思想政治教育的方式，将育人场域延伸到网络，更大范围地开展“大思政课”建设工程。易班的应用与发展也离不开传统思想政治教育的辅助支持。

因此，高校要坚持双线联动，将线下教育优势与线上教育优势结合起来，不断优化易班育人生态环境。一方面，构建“易班+微信/微博/QQ/抖音”同频共振的线上宣传矩阵，形成主流价值观网络传播合力；另一方面，构建“易班+党建/宿舍文化建设/专业建设/学风建设”的线下内容整合矩阵，开设《每周一读》《半月一歌》《青年学子说》《梦想朗读者》等栏目。通过推进线上线下活动双联动，使其有机結合、相互促进，形成线上线下同频共振、教育与服务有机融合的育人生态。

（四）持续优化内容供给，提高易班育人实效

易班往往是按照主流思想、主流价值打造平台内容，突出体现中国特色社会主义的政治立场、思想道德教育特点和正确的价值观等。高校可以利用易班这一内容供给导向，打造具有校本特色的学习、考试、生活和工作工具集群，同时紧跟“互联网+”的趋势和潮流系统推进内容建设，促进思想政治教育第一课堂内容与第二课堂内容的有效衔接。

一方面，提供优质学习资源。首先强化思政课引领辐射作用，调动思政课教师入驻易班的积极性，建设易班思政课优课，建设易班思政课资源库，推动思政课与易班融合。在易班平台上发布系列思政微课、微电影、微故事，宣传马克思主义理论、中国特色社会主义理论等，深化大学生对思想政治理论知识的理解。其次，做好易班与思政课实践教学活动的有效衔接，在易班平台上开展主题式、体验式、分享式的微视频、红色故事、调研报告等思政实践学习成果征集活动，提高学生的参与感与获得感；还可以依托集交互性、沉浸性、时代性和趣味性于一体的思政课虚拟仿真实践基地，开展“易班+实践”活动，实现资源的共建共享。

另一方面，避免单向灌输内容。思政课教师可以在易班优课开辟专题板块，根据学生成长成才需求，录制、上传具有校本特色的原创视频和相关素材，内容涵盖理想信念、适应与成长、学业指导、安全防范、心理健康、生涯规划等方面，引导学生主动开展相关实践。如依据教育部组织开展的易班优课“新生入学教育活动”，建设本校“新生入学教育学习课群”，并开展“校园景点打卡”“校歌唱”等系列线上活动，在活动中实现隐性教育。辅导员可以依托易班平台开展线上班级与线下班级建设，利用易班平台的“话题”“轻运用快搭”功能开展第二课堂活动的报名、参与、展示及投票等环节，抓住重要的时间节点、热点事件发起议题和话题，引导学生开展讨论、互动，由此实现思想政治引领。如开展献礼建党百年系列易班活动，选取建党以来重要历史人物和事件为素材，设置党史知识答题竞赛、话题讨论，加深学生对党的认识、理解，使其厚植爱党、爱国情怀。

易班作为高校“大思政课”建设的组成部分，高校要在组织队伍、政策保障、资源供给等方面开展有益的探索和实践，建设有吸引力、针对性的网络思想政治资源内容，充分发挥易班的显性教育功能和隐性教育影响力，提升易班的网络思想政治育人实效性。

参考文献

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