课程思政建设对教师素质和能力的要求

梁志冬

（北海职业学院，广西北海 536000）

随着社会的不断发展，网络技术和新媒体技术被广泛应用，各种信息传播变得复杂且多样，传播速度加快，社会价值观日益多元化，意识形态的影响力也在不断提高。虚假信息和不良价值观冲击着思想尚未成熟的大学生，给高等学校的思想政治工作带来了很大挑战，高校所承担的立德树人责任也更加重要[1]。

立德树人是大学的立身之本，是对人才培养的根本要求。全面推进课程课的建设，是落实立德树人根本任务的战略举措。《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出：“全面推进课程思政建设，教师是关键。”当前，高校课程思政建设面临的一个难题是教师。作为课程思政的直接实施者，教师在认知课程思政方面存在不足，无法充分挖掘思政元素，无法将思政元素嵌入教学内容中。

在传统教育理念中，教育和教学是有分工的，教育的事交给班主任或辅导员等负责学生工作的人员，而教师只负责教学工作[2]。然而，高校要明确所有课程的育人要素和责任，推动每一位专业课老师制定开展“课程思政”教学设计，做到课程门门有思政，教师人人讲育人。因此，教育问题需要全体教师共同解决。教师对课程思政的认识、对实施课程思政的必要性以及认同度以及教师的素养和能力是否满足课程思政教学的实施要求，都直接影响课程思政建设的开展。教师应该拥有自我培养和自我提升的意识。

一、修身养性，提升素养

广大教师要严爱相济，润己泽人，以人格魅力呵护学生心灵，以学术造诣开启学生智慧，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，让每一个学生都健康成长，让每一个孩子都有人生出彩的机会。课程思政取得良好成效的关键在于教师素养，教师作为课程思政的具体实施者，应该做到：

1.坚定信仰，做有理想信念的人。教师要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑。

2.学高为师，身正为范，做德才兼备之师。教师应以德立身、以德立学、以德施教。

3.自觉“六坚持”，做政治方向的引路人。教师应坚持政治理论学习，坚持正确的政治方向，坚持教书与育人相统一，坚持言传与身教相统一，坚持潜心钻研与关注社会相统一，坚持学术自由与学术规范相统一[3]。

4.以身作则，自觉践行，做社会主义核心价值观的践行者。2014年5月4日，习近平在北京大学师生座谈会上指出：“核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”2016年，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。”

5.重视道德文明，做伦理教育的传播者。教师应教育学生遵守学术伦理和专业伦理，遵守学习生活中人伦关系的法则，正确处理人际关系，掌握并遵守道德准则和职业行为规范。

6.善用“大思政课”，做与新时代思政同频共振的开拓者。思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。教师应该与思想政治理论课同向同行，与新时代同频共振。

7.厚植爱心，做有教育情怀的影响者。具有深厚教育情怀的教师，无论是在学生人生理想和信念的确立、学生身心发展，还是学生的学习志趣和发展方面，都有着极大的影响。

8.丰富自身艺术涵养，做真善美的分享者。热爱生活、多才多艺的老师是充满魅力的，教师的艺术修养运用于教学，英语课堂上一首简单的英文歌、几句英文诗句、若干简单的电影台词，都可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，加深师生关系，提高教学质量。

二、自我优化，提高能力

（一）提高政治修养，善学善用

一是增强思想政治意识。教师要坚持学习政治理论，各类课程要与思想政治课同向同行，形成协同效应，立德树人。二是善于发现和挖掘合适的思政元素。教师需要发现饭店英语课程各章节内容中蕴含的思政元素。三是善用理论精准备课。教师要充分运用理论知识，备英语专业知识、备饭店管理和服务的专业知识、备思政教育。广大教师一定要切实加强党的创新理论学习，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑[4]。

（二）提高教育能力，活用活教

1.把握学生的思想特征和发展需求

立德树人的根本任务是培养人。教师应走进新时代，走近新青年，从研究学生群体的特点出发，了解大学生的思想特征和发展需求。教师应精准把握时代特征和青年学生特点，把理论教育和实践活动相结合，分类指导，融合酒店行业文化和校园文化，遵循教育教学规律和学生成长规律，致力于培养德、智、体、美、劳全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人[5]。

2.发挥“隐性”的思政教育作用

一线教师需要提高思想认识，注重提升管理和服务能力，充分发挥管理和服务在育人中的作用，积极收集与思想政治相关的素材，选择适合的教学形式，并将良好的文化融入学生的思想中。

（三）提高教学能力，培优育才

作为饭店英语课程教师，应该以旅游酒店市场需求为导向，发挥专业知识在育人中的优势，优化人才培养方案。从第一节课开始，教师就应该向学生介绍酒店职业生涯规划路径，使学生的人格修养与专业知识相结合，协助建立家庭、学校、社会、行业等多方合作的育人平台[6]。教师通过课程思政的推动，增强思政育人的实效性，积极探索思政教学的创新思路、内容形式、教学方法等，努力发掘专业课中蕴含的思政元素，发挥其思政功能，将思想政治教育、专业素养教育、伦理教育等融入专业课程的教学中。

（四）提升信息素养，迎接挑战

随着网络技术的不断更新和信息技术的飞速发展，网络信息量不断增加，书本上的知识已经远远不能满足学生的兴趣和需求，信息素养已成为教师的根本素养之一。

1.提高信息技术理解能力

教师在网络方面的能力，直接影响获取教学信息内容、影响与学生之间交流的效果，以致影响教育教学效果。教师可以利用网络资源进行备课，拓展教学内容和课外学习资源，分享学习饭店英语的方法，帮助学生学习英语，拉近师生之间的距离，建立亦师亦友的和谐关系，提高学生的学习动力。

2.提高信息技术应用能力

教师在网络信息技术方面的感知、判断、评估和反思等能力的提高，有助于教师对信息技术的理解和运用。教师熟练掌握并应用网络新技术，可以丰富教学手段，增加课程新颖性，提高饭店英语学习的吸引力[7]。

（五）提高合作能力，协同施教

为全面推进课程思政高质量建设，教师的教学需要由传统的灌输式教育向更加精准的教育转变，强调“三全育人”工作导向，树立“一盘棋”意识。课程思政建设需要一个结构化的团队，包括专业课教师、思政课教师、技艺大师、企业大师、教辅人员、管理人员、服务人员以及学生家庭等不同群体。这些群体之间需要加强沟通和协调，朝着共同的目标协同合作，整合各类育人资源，以实现各方面工作的协同效应，确保每位团队成员都能进行实质性参与，发挥应有的作用。

（六）提高善用情感因素的能力，以爱促教

教育理论家安迪·哈格里夫斯指出：“教师的教学工作是一项情感实践，包含着大量的情感劳动和情感交流。”离开情感因素的作用，教学活动就成了无源之水、无本之木。教师的情感素质是教师专业素质的根基之一。因此，教师要打出“感情牌”。

教师要具备情绪的自我控制能力。师生之间存在各种有形无形的矛盾，好的教师首先必须能够适时调节自己的情绪，使外部情感表现符合教育教学情境的要求，这也是教师的职业操守。

教师要具备沟通能力。尊重与信任是建立良好沟通关系的前提。在教学过程中，教师要以学生为本，拒绝刻板淡漠的命令式口吻，构建师生互动情景，缩小师生之间的情感距离。教师还要善于表达积极的情感体验，以吸引学生的注意力。

教师要具备共情能力。爱心、耐心、包容心是教师必备的“三件宝”。教师通过角色转换来关怀学生，将心比心、以爱换爱，争取与学生获得共情的体验。教师与学生逐渐形成互相体谅、互相包容、共同进步的良好师生关系，从而收获更好的教育教学效果。

三、勇于实践，精准施教

（一）落实“一目标三设计”

1.确定课程思政的总体目标

教师需要对照《高等学校课程思政建设指导纲要》，针对学科的指导性建议制定课程思政的总体目标。例如，饭店英语课程是中华酒店管理专业的一门必修课教师应首先考虑，课程目标是否符合国家旅游业发展理念，是否能够贯彻新发展理念，是否能够促进文化和旅游业的高质量发展，是否能够支持地区经济和产业的发展。

2.进行专业层面的设计

教师需要根据酒店管理专业的特点构建课程思政的教育架构，包括公共基础课和专业基础课的整合，以满足专业课程的需求，并将课程思政的教育理念融入其中。

3.进行课程层面的设计

教师在将思政理念融入教学设计时，要对整个饭店英语课程的知识进行重构，通过饭店的前厅、客房、餐饮、休闲娱乐、会务接待等模块化的教学来实现。

4.进行思政元素融入教学知识点的设计

在教学项目中，教师需要不断挖掘思政元素，根据《高等学校课程思政建设指导纲要》中的要求，将思政元素融入教学内容中。教师需要分析并设置观察点和考核点，确保各种思政元素以多种方式融入饭店英语课程中。此外，教学方案也需要明确设计思想，以确保思政元素与教学内容的自然融合。

（二）落实“三线四融”

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。”这个比喻形象地为高校推进课程思政的实施提供了方法指导。

1.开发课程思政元素主要依靠“三线”

一是高校需要传承、发扬和创新中华优秀传统文化；二是高校要讲好中国故事，让世界了解中国；三是高校要立足新发展阶段，贯彻新发展理念，推动文化和旅游的高质量发展。

2.课程思政的实施注意“四融”

一是自然融入时事热点。教师在教知识点的同时，可以将时事热点纳入课堂教学，激发学生的学习兴趣。随着网络技术的不断进步，学生了解时事的渠道更丰富，兴趣也更浓厚。例如，教师可以将酒店管理中的一些细节与突发公共卫生事件的具体情况相结合，引入与突发公共卫生事件相关的知识点。教师通过展示饭店管理相关知识点在突发公共卫生事件中的应用，引导学生将专业知识与社会服务联系起来，实现思政教育的目标。

二是融入习近平总书记的重要讲话精神。在教学过程中，教师把习近平总书记的重要讲话精神融入教学项目，把握课程的导向。如何更好地使用习近平总书记的重要讲话精神是教师需要考虑的内容。比如，教师可以在习近平总书记的讲话中找到和课程相关的内容，只要跟我们的课程目标高度一致的内容，都可以使用。

三是融入中华优秀传统文化。教师把中华优秀传统文化融入教学项目中，可以起到启发学生、传承经典的作用。学生对继承和发扬中华优秀传统文化表现出浓厚的兴趣，有利于培养工匠精神。

四是融入人文精神和社会伦理元素。课程思政的目的是促进学生综合能力的全面提升。教师通过精准提取思政元素，并将其应用到教学内容中，获得良好的教学效果，提高学生对课程教学活动的参与度和学生的学习水平，提高课程思政的教学目标达成度，改善学风学纪和学生的精神面貌，有助于增强学生的社会责任感。

四、结束语

高校课程思政建设是一个复杂而重要的任务，需要全体教师共同努力。教师作为这一工作的关键推动者，应该不断提升自身的素养和能力，积极实践课程思政的理念，通过课内外、校内外、线上线下的多渠道联动，提炼教育特色，注重创新，力求激发“三全育人”的内生动力，形成教学、科研、实践、管理、服务、文化、组织等协同育人的共识和理念，为实现中国梦提供坚强的智力支持。