辅导员在高校文化育人中的使命与担当

杨步

（1.南京交通职业技术学院，江苏南京 211188；2.南京特殊教育师范学院，江苏南京 210038）

一、文献综述

笔者通过搜索关键词“辅导员”和“文化育人”，发现目前研究的内容主要有辅导员文化育人路径探究及不同文化背景下辅导员育人研究，具体内容如下。

（一）辅导员文化育人路径探究

朱倩渝提出辅导员从弘扬和宣传中华优秀传统文化、满足学生文化学习的需要、处理好“第一课堂”与“第二课堂”的关系及做好网络文化育人工作四个方面来落实立德树人根本任务，从而承担好辅导员的文化育人责任[1]。范璐璐研究了辅导员在文化育人中遇到的困境，即能力困境、创新困境和环境困境，并提出破解路径，主要包括：创新形式，营造良好的文化育人环境；加强培训，提升文化育人能力，实现文化育人和服务育人有机协同[2]。李卫东提出辅导员文化育人的五个途径，分别是：开展思想政治教育，协同文化育人；体现以生为本理念，做好服务育人；开展校园文化活动，营造文化氛围；加强心理健康教育，促进心理育人及建设班级优良学风，推进文化育人等。此外，李卫东还提出了辅导员文化育人的三个能力途径，分别是：提高思想认识，增强文化育人责任；加强知识学习，提高文化育人素养及加强教育培训，提高文化育人能力等[3]。雒建慧研究了艺术类高职院校辅导员开展红色文化育人的路径，具体包括：建立健全红色文化教育机制，保障红色文化教育顺利进行；结合专业特色，加强辅导员开展红色文化教育理论和实践课程研究；加大红色文化宣传力度，提高红色文化教育质量等[4]。

（二）不同文化背景下辅导员育人研究

杨志华、彭晶研究了“三全育人”背景下，辅导员开展网络文化育人的路径，即宣传解释学生关注的网络热点问题，搭建网络教育平台，开展网络思政调查研究，探索构建网络教育新模式及打造网络思政教育示范品牌[5]。涂明明研究了茶文化背景下，高职辅导员与思政课教师协同育人的路径，主要包括：建立辅导员和思政教师兼职制度；搭建思政课教师与辅导员沟通交流的平台；完善协同育人的激励机制及设立专项资金等[6]。李辛欣、娄开生从传统文化的视角研究了辅导员文化育人的路径，即掌握意识形态的话语权、培育和践行社会主义核心价值观及加强思想道德建设[7]。杜霖、彭鹏以网络文化育人为背景，研究了“高校辅导员在线”微信公众号可以通过以社会主义核心价值观为导向，搭建网络平台，深度发掘校园美，坚持线下、线上活动相结合及注重合理使用网络语言等来提升网络文化的育人成效[8]。

笔者通过对相关文献进行梳理，发现已有不少学者研究了辅导员发挥文化育人职责的路径且研究得都比较充分，但存在的问题是研究的路径较为分散，且基本集中在研究辅导员在某个文化中发挥的育人作用。针对以上问题，笔者在前人研究的基础上，将探究辅导员在高校整个文化育人过程中应尽的职责，构建相对全面的育人体系，从而为高校辅导员充分发挥文化育人作用提供思路。

二、文化育人的内涵

笔者对相关文献进行了梳理和总结[9-12]，认为高校开展文化育人可以借助于校内文化和校外文化。

（一）校内文化

高校校园文化主要指校园内本身含有的文化，主要构成有精神文化、物质文化、制度文化和行为文化。精神文化是高校校园文化的核心，围绕精神文化产生了其他三种文化。精神文化主要包括校徽、校风、校训、教风、学风、校史及校歌等精神元素，他们是学校在办学过程中沉淀下来的核心要素，是区别于其他高校的独特元素，是整个学校的灵魂。物质文化是精神文化的物质表现，主要包括校园的建筑、雕塑、绿化、校园文创产品等，它把精神文化以实际物质的形式表现出来，具有直观性。制度文化是学校在制定各项规章制度时所表现出的文化，良好的制度应该是在广泛征求师生员工的意见和建议的基础上而制定出来的。行为文化是指学校师生对内对外所表现出的共同行为，其应与学校的精神文化和制度文化相一致。

（二）校外文化

校外文化主要是指校园以外的文化，本文主要指中国特色社会主义文化，其主要包含三个组成部分，分别是中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化[13]。根据教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，中华优秀传统文化主要包括汉字、古诗、经典故事、传统节日、传统习俗、传统礼仪、民间艺术等。革命文化是指党领导人民在革命、建设和改革中形成的不畏艰难、舍生忘死、英勇无畏、大公无私的革命精神。社会主义先进文化是指党在领导人民进行社会主义现代化建设过程中形成的先进的、代表时代潮流的文化，如社会主义核心价值观等。

三、辅导员的使命与担当

根据前文对高校文化内涵的分析，作为一名辅导员，在利用文化育人时，其承担的使命就是充分发挥各方文化的优势，以学生为中心，做到以文化人、以文育人，为培养更多社会主义事业的合格建设者和可靠接班人贡献力量。辅导员在文化育人时的担当主要体现在以下几个方面。

（一）加强宣传教育

作为一名辅导员，我们的首要职责就是做好大学生思想政治教育。因此，在进行文化育人前，我们需要通过各种途径加强对各种文化的宣传教育。

1.宣传“三风一训”

“三风一训”（校风、教风、学风和校训）为校内精神文化的核心，其在校园文化中有着不可估量的作用。作为一名辅导员，在大学生在校期间，要把宣传“三风一训”贯穿于日常工作中，以“三风一训”引领学生实现更好发展。在新生入学之际，作为辅导员，要通过主题班会、年级大会等向学生宣传、解释“三风一训”，让学生深刻认识到“三风一训”的精神内涵，以此来激励学生更好地学习。在入学之后，辅导员在组织各项活动时，也要注意利用各种活动宣传“三风一训”，让学生在不经意间就能感受到“三风一训”的熏陶，在潜移默化中教育引导学生。

2.宣传管理制度

制度文化是校园文化的一个重要组成部分，作为一名辅导员，要利用各种途径加强对学校、学院各项规章制度的宣传，让学生了解各项制度出台的背景、目的和意义，同时也听取学生对于制度更好实施的建议和意见，引导学生更好地按照制度所要求的来学习、生活，促进学生更好地发展。

3.宣传革命文化和中华优秀传统文化

革命文化中蕴含着革命先烈们为国为民英勇无畏、舍生忘死、爱国奉献的精神，是新时代育人的精神资源。中华优秀传统文化是我们在五千多年的文明发展中孕育出来的，积淀着中华民族最深沉的精神追求。作为一名辅导员，我们可以通过主题班会、微信公众号、学院官网、抖音等线上线下平台加深学生对革命文化和中华优秀传统文化的了解和认知，促使学生自觉地向革命英烈们靠齐，不断学习，为国家的繁荣发展贡献自己的力量。

（二）组织学生活动

作为一名辅导员，要开展好文化育人工作，就必须依托一定的活动，通过开展活动，吸引学生参与其中。辅导员在开展文化育人活动时，要注意充分挖掘各类活动中所蕴含的文化育人元素，并结合学生发展所需开发设计出有针对性的活动。

1.“三风一训”宣讲活动

作为一名辅导员，我们可以利用主题班会、年级大会等向学生宣传“三风一训”的内涵，还可以围绕“三风一训”来组织知识竞赛、演讲比赛，以此来促进“三风一训”在学生中得到更好地传播、理解与认识。

2.校园文创产品设计活动

校园文创产品是指将学校的精神文化、物质文化融入具体产品中的一种物质。作为一名辅导员，我们可以组织学生开展校园文创产品设计大赛，提高了学生的创新能力和动手能力，加深了学生对校园各类文化的了解。

3.弘扬传统文化活动

传统文化内涵丰富，其中包含中华民族数千年的文化积淀，是新时代高校开展文化育人的重要资源。作为一名辅导员，我们可以通过挖掘传统文化中蕴含的与学生专业学习、能力提升和个人发展相关的元素开展相关活动。比如，针对文科专业的学生，辅导员就可以通过开展古典诗歌朗诵大赛、毛笔字大赛等来弘扬传统文化，培育学生的文学素养，引领学生从传统文化中汲取成长成才的养分。

4.发扬革命精神活动

革命文化是党领导人民在革命、建设和改革中形成的优良文化。辅导员要深刻认识到革命文化在育人方面的重要价值，可以通过开展系列活动来加深学生对革命文化的了解。例如，我们开展“一二三四五”革命文化育人工程，具体指阅读1本红色书籍、观看2部红色影片、了解3名红色英雄、学习4首红色歌曲及参观5处红色景点。辅导员可以通过开展系列与革命文化相关的活动，加深学生对革命文化的了解，同时也让学生在参与活动的过程中感受到革命文化中蕴含的革命先辈们为了国家发展不惧生死、前赴后继的拳拳爱国之心，激励学生努力学习，向革命英雄看齐。

（三）开展实践活动

古人有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要发挥好文化的育人作用，就必不可少地需要开展实践活动。辅导员可以通过党（团）日活动、暑期社会实践，带领学生实地去参观传统文化展览、红色景点，让学生在亲身经历中感受到革命文化和传统文化的魅力和其中蕴含的精神力量。

（四）做好课程思政

作为一名辅导员，我们除了是一名管理人员，也是一名教师，需要承担一定的教学工作，这给辅导员做好文化育人工作提供了两点启示。一是辅导员可以开设一些与文化相关的公选课或者必修课，如古诗词鉴赏、经典红色电影赏析等，通过课程引导学生关注相关文化，并在课程中提升文化的育人成效。二是辅导员在讲授其他课程时，也要积极地去融入文化元素，把传授专业知识与文化育人相结合，扎实做好课程思政，促进文化育人全面覆盖学生管理和教学工作（如图1所示）。

图1 辅导员文化育人担当功能结构图

四、结束语

笔者参考了已有文献，对校内文化、校外文化的内涵进行了阐述，在此基础上提出了辅导员在开展文化育人工作时的使命，同时从加强宣传教育、组织学生活动、开展实践活动和做好课程思政四个方面提出辅导员在文化育人中应有的担当，最终目的是为培养更多社会主义事业合格建设者和可靠接班人贡献智慧和力量。当然，笔者所提出的辅导员应尽的担当还不够全面，有待其他学者再做深入的研究。