高职院校专业课融入“课程思政”实践研究—— 以数据库课程为例

张婧月，严胡勇,2，汪江桃，何军政

（1.重庆理工职业学院，重庆 401320；2.重庆工商大学，重庆 400067）

随着近年来职业教育的蓬勃发展，其地位在我国高等教育中日益提升。作为高等教育的重要组成部分，职业院校肩负着为国家培养高技能、高职业素养人才的使命。习近平总书记在全国教育大会上强调，“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域”[1]。习近平总书记把“立德树人”放在了高等教育育人的核心环节，大力倡导将思想政治教育融入教学过程中，努力构建思政背景下的全员、全过程、全方位育人模式，开创我国高等教育新篇章。为实现学生职业技能与个人思想意识、职业素养的高度融合，《国家职业教育改革实施方案》要求职业院校需将专业课程与思想政治教育紧密结合起来，协同育人，坚持以弘扬时代精神为中心，将理想信念引领始终贯穿专业教学全过程。在此背景下，高职院校的专业课教师需将“立德树人”放在教学目标的重要位置，积极探索课程思政元素融入专业课堂的有效途径。本文将以大数据技术专业的数据库技术及应用课程为例，深度挖掘、分析和归纳能融入本门课核心知识点教学的思政元素，并整理出数据库课程与思政元素相结合后的教学过程设计和思政实现途径。

一、课程思政融入数据库课程的必要性分析

（一）数据库课程现状分析

在我院的大数据技术人才培养方案中，数据库课程作为专业基础课，开设于大一下学期。数据库课程中的知识将始终贯穿后续专业课教学，其地位非常重要，因此，针对这门课程，笔者长期在学生课后进行课程难度、学习兴趣浓度、知识获得感等方面的调研。通过调研，笔者发现学生普遍反映该课程理论性较强，抽象难懂，光是按照书本内容进行讲解，在课堂过半后大部分学生将感觉枯燥，逐渐失去学习动力。为提高课堂质量，培养学生的思想道德意识，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，笔者对数据库课程进行了教学模式探索和改革，采用案例教学、任务驱动、翻转课堂等多种教学方式，结合课程核心知识点有机、有理、有序地融入爱国爱家、团结协作、辩证思维、工匠精神等多种思政元素。理论与实践相结合，学生在课堂中除了掌握有用的专业知识外，还潜移默化地形成了正向的思想道德意识、积极的人生态度以及良好的职业素养。

（二）课程思政融入数据库课程的目的

数据库课程作为专业基础课，本身理论知识较多，同时具备较强的实践性，要求学生具备一定的逻辑思维、规范意识及钻研精神[2]。教师可以将课程思政与数据库课程教学相结合，从思维意识、职业素养、团结守序等方面全方位地提升学生的综合素质，进而提升学生学习本门课所需的素养，形成良性循环，使专业教育与思政教育相辅相成、协同育人，实现以专业课作为德行教育的载体、以课程思政促专业学习的共赢局面。

二、课程思政融入数据库课程的整体规划

吴晓霞在《高职院校学生课程思政获得感的提升路径研究》一文中提出了“三主体”协同育人模型[3]，三主体指思想政治老师、专业教师和企业导师，他特别强调了专业教师的桥梁作用。在思想政治老师对学生思想、信念、道德等方面进行专项教育的基础上，专业教师紧紧围绕“立德树人”的中心目标，承上启下，将课程思政无痕融入专业课堂，培养学生的爱国敬党、团结协作、辩证思维、职业素养、文明守序、工匠精神六大核心素质，帮助学生顺利从校园大学生过渡到社会职业人。“立德树人”核心素质模型如图1所示。

图1 “立德树人”核心素质模型

（一）培养爱国情怀，为祖国腾飞奋斗

当下，高职院校部分学生崇尚鲜明的个人色彩，特立独行，以自我为中心，表现为政治信仰不明确，自私自利，情绪化较严重，世界观、人生观、价值观或多或少存在偏差[4]。教师要在数据库课程中融入爱国敬党的思政元素，引入企业数据库信息泄露、国外网络攻守战等案例，帮助学生认识信息安全对我国的重大影响，引导学生肩负强国使命为中华民族伟大复兴奋斗终生，全面实现自身价值和人生目标。

（二）培养团结意识，实现协作共赢

在各行各业竞争愈加激烈的大环境下，有效的团结合作能实现一加一大于二的共赢局面。尤其针对计算机行业的从业人员，在开发一个项目时，往往需要多个部门多个岗位共克时艰、紧密配合。因此，高职院校计算机专业的教师在进行课堂设计时，除了引入各国技术人员团结协作共同促进MYSQL数据库技术革新的案例外，还可采用小组讨论、团队攻擂守擂、小组项目驱动式等教学手段，让学生在团队中共同努力、携手进步、共享成果，身临其境地感受团结协作的氛围，从而达到润物细无声的教学效果。

（三）培养辩证思维，在继承中发展

高职院校的学生普遍缺乏辩证思维能力，即不会使用唯物辩证法去剖析和解决具体问题。但现实世界是多变的、复杂的和不确定的，恰恰要求人们用全面和发展的眼光看待客观世界，方能对其多样性、矛盾性、继承发展等特性有客观的认识和足够的把握。数据库课程中的循环控制结构知识点将始终贯穿后续的编程教学，是整门课的重难点之一。教师帮助学生理解循环控制结构的内在逻辑尤为重要。教师从问题解决的大局出发，找出需多次重复的部分，将其按循环的结构框架落实到循环的每一个分支中。在辩证法中，循环恰恰是质量互变规律和否定之否定规律的体现，是一个不断递进和发展的过程。学生在深入学习的过程中，感悟辩证法的内在逻辑和规律。

（四）培养职业素养，丰富自身内涵

职业素养是指在职场中所体现出来的职业道德、技能、行为、作风等方面的综合素质，良好的职业素养已成为当今高职院校学生顺利就业的敲门砖。数据库课程的教师在收集和提炼课程思政元素时，应着重挑选培养学生职业素养的素材。例如，在录入SQL语句时，教师可以引入全国劳动模范的数据信息，让学生在实训过程中潜移默化地接受劳动教育，学习劳模的先进事迹，培养吃苦耐劳、敬业奉献等职业素养。

（五）培养文明守序，争当合格公民

文明秩序教育是一个人在社会化过程中必不可少的一环，高校教育助推大学生从学生身份向社会身份平稳过渡。高校学生作为一名在校的“准社会人”，不仅要“知书”，而且要“达礼”，养成良好的文明素养和守序意识，争做文明守序的践行者和传播者。结合数据库课程的教学内容，我们发现数据库表单查询知识点蕴含了“规范守序”的课程思政元素。教师要将数据库范式规则融入职业规范课程思政元素，培养学生的规范意识，使学生自觉遵守职业道德并维护社会秩序。

（六）培养工匠精神，攻克技术难关

社会的进步和科技的发展都离不开工匠精神，工匠精神的内涵主要包括敬业、专注、精益、创新[5]。高职院校理工科专业是培养技能型工匠人才的摇篮，但高职学生普遍缺乏工匠精神，表现为学习动力严重不足、得过且过、没有远大抱负和敬业精神、对技术缺乏精益求精的钻研态度。究其原因，除了学生的自身因素和环境社会因素，也与目前大部分高职院校仍处于课程思政的探索阶段有关。在此背景下，笔者在数据库课程的教学中多次融入工匠元素。例如，笔者通过研究MYSQL数据库不断完善和更新的发展历史，引出创造、求精的工匠精神。此外，笔者让学生分组查询黑客攻击我国数据库系统的案例，在课堂上进行分享交流，在培养学生爱国护国情怀的同时，也鼓励学生大力弘扬工匠精神，以科技强国，以技术护国。

三、课程思政融入数据库课程的实现途径

教师将课程思政元素融入专业课堂教学时，首先，应对教材进行通读和充分熟悉，将教材中的核心知识点烂熟于心。其次，教师要在平时多关心时事政治等热点话题，查阅国家重要文件，为专业课教学设计储备足够的思政素材。再次，教师需提炼出可与专业知识结合的思政元素，并实现专业知识与思政元素的完美融合。最后，在具体授课时，教师要注重学生的情绪，避免生搬硬套，自然地将课程思政融入专业知识的讲解中。课后，教师要及时收集学生的反馈，根据学生的意见完善教学设计，增强学生在课程思政中的获得感。表1详细列出了数据库技术及应用这门课程中核心知识点与课程思政结合的切入点，清晰地展示了该课程每个关键知识点对应的教学设计、思政教学目标和对标核心素质。

表1 课程思政融入数据库技术及应用的教学设计表

四、结束语

高职院校应有效开展以“立德树人”为中心的思政教育，积极发展素质教育，落实以德育人的教育方针。本文紧紧围绕“立德树人”核心素质模型，结合数据库课程探索全新的课程思政元素，并提出具体的教学实践途径，为计算机专业课程融入思政教学提供借鉴。在今后的教学中，笔者将继续研究计算机专业课程与课程思政的无痕融入，在教学中达到盐溶于水、润物无声的效果。教师要通过不断完善教学各环节，积极引导学生心怀爱国之情，携手合作共赢，潜修职业素养，遵守文明秩序，弘扬工匠精神，识祖国之强，扛兴国之任，行强国之路。