“三力合力”模式下高校实验室安全管理探索

■ 南京医科大学医学影像学院 申晨阳 吴飞云 刘 俊 祝因苏

高校实验室安全是保障师生生命财产安全，确保教学科研工作顺利开展的基础。近年来高校实验室安全事故时有发生，给师生的生命财产安全带来巨大损失。新形势下，为顺应“双一流”和“新工科”建设，高校实验室承担的实验任务规模增大，由于实验室种类众多、人员密集且流动性大、实验不确定性强、危险因素多样、实验室管理制度不完善等各种因素，使得高校实验室安全建设遇到很大阻力。当今信息技术发展迅速，高校应充分利用信息化发展的优势，将人力、物力、信息力“三力合力”，创新高校实验室安全新模式。

1 实验室安全管理存在的问题

1.1 安全意识薄弱

学生的安全知识主要来自于教师在课堂上的传授，学生在教育中处于被动地位，是被管理的对象，缺乏主动参与实验室安全管理的意识，并且也很少主动参与安全管理。例如，很多学生在实验室里用电不关开关，不拔插头，久而久之养成习惯，易造成安全隐患。

1.2 缺乏安全教育

大部分高校对安全教育的宣传力度不够，并且以单方面的教育为主，学生参与度不高，不能形成系统严谨的实验室安全管理意识。部分学校也未定期组织安全教育培训考试，有的高校仅将消防讲座、消防演练作为实验室安全教育的主要内容，消防演练以观摩为主，师生参与度明显不高，未能发挥应急演练的积极作用。

1.3 安全制度不完善

部分高校存在实验室安全规章制度不健全的现象，实验室里没有标明规章制度，教师也没向学生普及安全管理条例，导致学生没有树立遵守实验室安全管理制度的意识。具体表现为未严格执行实验室准入制度，未定期参加安全教育培训，未定期开展安全演练，未定期开展安全检查工作，等等。

1.4 安全措施不到位

有的高校实验室安全措施不到位，除了一些简单的设备外（如灭火器），没有其他的防护设备。参考国外很多高校实验室都配有紧急医疗包、眼睛冲洗包、镜头清洁站、耳塞盒、安全帽和工作服，健康及安全通知栏里面详细介绍了实验室可能造成的伤害及相应的防护措施。栏内有火灾报警器位置和火警电话、火灾疏散的紧急方案、各个区域的火灾负责人、火灾疏散逃生平面图等信息。

2 “三力合力”模式的实施条件

“三力”主要包括人力、物力、信息力，其可以充分发挥各方面的优势，形成合力，构建多方位、多形式、多样化的安全教育管理模式。不同于传统的单方面力量、单类型的形式，“三力合力”模式充分调动了人的主观能动性、物的资源丰富性和信息化发展的便捷性，有助于发挥各方面的作用，让学生、教师和管理人员都能自觉自发地参与到实验室安全管理过程中，从而形成安全管理新模式。

3 构建“三力合力”下的实验室管理模式

3.1 人力

人力主要是充分发挥人的主观能动性和自主性，通过邀请有关安全教育方面的专家来学校开展讲座，对不同的实验人员进行权限分级，根据安全教育水平高低或者操作经验的年限决定不同级别的操作权限。并成立学院学系的安全管理协会，开展有关安全的知识竞赛、小组讨论等活动，定期组织师生进行事故演练、安全检查、专家督察等，发挥师生和实验室管理人员的积极性和主动性（如图1所示）。

图1 人力安全管理形式

3.2 物力

物力是充分利用物质资源的丰富性，从硬件设施方面加强安全管理。学校可通过张贴安全标语，在宣传栏上宣传安全教育，张贴实验室安全管理制度，通过潜移默化的方式帮助学生树立安全教育意识。学校还要在实验室里配备消防器材、应急物资、紧急呼叫设备等防护用品，在危险的化学物品上贴上警示标签，提前和师生普及事故发生后的应急预案，通过这些方式建立科学完善的安全管理应急机制，达到防患于未然的目的（如图2所示）。

图2 物力安全管理形式

3.3 信息力

信息力是充分利用信息化发展的优势，构建科学、全面、实用、易用的信息化安全管理平台，全面提高实验室安全管理效率。学校可通过在网站、微信上进行安全教育宣传，利用门禁系统严格控制实验室人员进出，使用监控系统监控实验室的运行管理，通过考试系统定期对实验室人员进行安全教育测试，运用管理系统对实验室人员和物资情况进行系统管理。学校还要对一些危化品及时进行筛查，通过监测系统中的传感器等一些设备监测实验室的温度、气压、密度等指数，一旦超出规定范围将会自动触动预警系统（如图3所示）。

图3 信息力安全教育形式

4 结语

实验室是高校师生进行教学、科研和创新活动的重要场所，在承担高校人才培养、科学研究、社会服务等职能方面发挥着独特而不可或缺的作用。当今科技、经济、文化高速发展，高校实验室内涵不断丰富、水平不断提高、规模不断扩大、种类不断增多，给实验室安全建设带来了新的机遇和挑战。高校应充分发挥各方力量的优势，加强师生安全意识，贯彻安全优先的理念，鼓励师生积极参与安全管理工作，从而构建安全和谐可持续发展的绿色校园。