微课促进有效教学

宋永妹

〔摘    要〕  我国的信息技術水平在近几年来得到了跨越式的发展，广泛地应用在各行各业，学校教育也不例外。信息技术和学校教育进行有效融合，使我国教育教学的方式进行不断的创新和发展，“微课”也是信息技术和学校教育融合的产物，并且这种教学方式的教学作用也是非常突出的。短小精练、形式新颖、内容丰富都是微课的特点和优势，不仅受到学生们的喜爱，也得到了教师们的一致好评。应用微课开展课程教学，不仅能够实现学生在课前的高效预习，还能够为学生所学习的知识提前做好铺垫，从而有效提高课程教学的效果；微课的新颖还有灵活等特点，能够助力学生突破在重点和难点方面知识的学习；微课的可重复性和传递性也能够让学生在课后复习环节更高效，查漏补缺。本文通过对微课的应用措施进行探讨和研究，助力微课在小学数学教学中的应用，以供参考。

〔关键词〕  微课；教学；有效性

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  01    139-141

微课这种教学方式和传统教学方式不同，微课的内容主要是教学中的某一知识点或者某一环节，并将这些知识转化成视频的形式输出给学生。这种教学方式也能紧追时代的潮流，通过这种全新的教学方法，打开了教育微时代的大门，不仅能够提高学生课程学习的趣味性，还能为学生和教师提供互动的有效渠道。抽象、难以理解是数学知识的特点，通过应用微课可以让数学知识变得具体和形象，能够让学生在更好地掌握数学知识的同时，提高学习数学的能力。所以，在小学数学课程教学中应用微课这种教学方式，能够充分发挥微课的教学优势，在趣味化课程教学的过程中，提高学生学习数学这门学科的兴趣，从而提高数学教学的有效性。

一、应用微课教学过程中应当注意的问题

（一）关注教学重点和难点

抽象性和枯燥性是数学这门学科的特点，大多数小学生都会在理解数学知识的时候出现一些问题，并且学习数学课程的兴趣并不太高。所以教师在开展数学课程教学的时候可以充分利用多媒体设备，将所学知识的重点和难点应用微课视频的方式进行讲解，将抽象的数学概念转变成更加生动和形象的方式展现给学生，帮助学生对所学知识有更好的理解。

（二）科学选择微课素材

在选择微课素材的时候，教师可以结合学生的年龄特点，充分利用学生的贪玩、好动和好奇心去选择一些趣味性较强的素材融入微课中，抓住学生的学习兴趣，促进学生主动学习数学这门课程，让学生对所学知识能够有更好的理解。教师在选择素材的过程中也需要注意，不要过分追求画面的复杂和多变，复杂多变的视频画面容易让学生的注意力关注在呈现形式上，学生就很难将注意力集中到所学知识上，这也阻碍了学生良好学习习惯的养成，得不偿失。所以在选择微课素材的时候应当选择和讲授技巧相关的内容，将素材作为学习内容的引入点和助力，充分发挥微课的作用，让学生对所学的知识有深刻了解的同时，激发学生学习兴趣，让学生对所学知识有深入探索的欲望。

（三）合理分配时间

短而精是微课的特点，大多数的微课时间总长度都在10分钟左右，所以教师需要高效利用微课教学，这就需要对微课内容的时间进行合理分配，科学设计教学流程，简洁明了地介绍课程知识，将重点和难点知识分析得更为透彻，促进教学目标的实现。学生需要通过微课学习快速掌握所学知识，所以教师在课程教学中需要为学生提供交流和讨论的时间，通过互相交流来解决问题。教师需要将微课视频和课程教学进行有机结合，通过提出、讨论、研究和解决问题，来充分发挥微课教学的优势，从而提高数学课程教学效果。

（四）多样化设计

学生的学习水平、理解能力、学习速度都是不同的，所以教师在设计微课内容的时候一定要考虑到学生的差异性，设计多元化的微课内容。教师可以将问答、演示、讲授和解题转化为启发、讨论和实验的形式，教师也需要在这一过程中充分结合课程教学的实际情况来选择微课的表达形式。一些较为简单的学习内容，如果通过简单的动画演绎就能实现学习的目的，教师就可以采用演讲的方式；如果所学习的内容较难一些，需要通过一些典型的例题来学习知识难点，教师就可以通过解题讨论的方式，引导学生进行分析和演算。在学生分析和演算的过程中，也能集思广益，充分发挥智慧，找准正确的解决思路去解决问题。当然，在讨论的过程中，也能够加深学生对所学知识的印象，在引导学生掌握知识的过程中，培养学生的自学能力。

二、微课促进有效教学

（一）在课前预习环节应用微课

学生在课程学习之前进行课前预习不仅能够提高课程教学的效果，还能培养自学能力，所以越来越多的人开始重视课前预习这一教学环节。学生在学习课程之前可以对需要学习的课程知识和课程内容有一定的了解，将预习的内容和以前所学习的内容进行有效关联，从而形成科学的知识体系，能够为后期课程的学习奠定良好基础。在这一环节中应用微课教学，可以让学生通过视频学习来对课程进行有效预习，从而发现自己在未来学习中可能会遇到的困难，对自身的学习情况有一定的把握，在未来的课程学习中能够开展更具针对性的课程学习。当前，小学阶段的学生还未形成学习习惯，并且自习能力较弱，所以课前预习环节的效果收效甚微。在课前预习环节应用微课教学的方式，能够为学生在未来的学习中奠定学习基础，并且还能够通过视频的形式来提高学生的学习兴趣，提高课前预习的效果。教师可以结合不同课程内容制作主题不同的微课，将单元的知识点进行科学综合，帮助学生进行课程预习。

例如，学生在学习《乘法的初步认识》这一课程的时候，教师可以在微课视频中结合连加的教学知识，不仅能够唤醒学生对已学过知识的记忆，还能够让学生对乘法有更细致的理解。教师可将学习乘法的重点和难点问题，比如“乘法的意义”“认识乘号”“写乘法算式”“将加法改写成乘法算式”等问题融合在视频中，尽管不能通过视频让学生充分了解和乘法相关的知识，至少也能让学生对所学知识有一定的了解，为后期课程的开展做好铺垫。还能让学生对所预习的内容有更深入的理解，在课程学习中，也会对预习中所产生的疑问进行更深入的研究。

（二）在课中教学环节应用微课

传统的教学方式很难吸引学生的注意力，尤其是小学阶段的学生，好奇心非常强，很容易受到外界因素的吸引，出现走神等情况，大大降低了课程教学的效果。所以数学教师可以在课程教学中应用微课教学，不仅能够丰富课程教学的内容，让课堂更具趣味性，还能有效抓住学生的注意力，提高学生的学习兴趣，助力课程教学的高效开展。

例如，学生在学习《认识长方形、正方形、三角形和圆》这一课程的时候，教师需要通过课程教学让学生对这些形状有一定的了解，并通过观察将这些图形进行分类，同时还要掌握这些图形的特点，寻找生活中这些形状的应用。教师可以在视频中截取一些生活中的有趣片段，通过形状在现实生活中的应用，实现学生对长方体、正方体、三角形还有圆这些图形从平面到立体认识的转变，还能够有效培养学生的空间观念、观察能力。通过这种贴合实际的视频教学，学生可以举一反三地发现生活中还有好多和所学形状相关的应用，从而降低这一知识在后期课程教学中学习的难度，还能有效增长学生学习数学的信息，充分发挥小学课程教学的有效性。

（三）在课后复习环节应用微课

世界上没有两片完全相同的树叶。同样，每一个学生都是一个独特的生命体，每个学生获取知识的途径、学习能力、思维灵活程度还有掌握知识的速度也都是不同的，一般数学学习成绩较差的学生不一定是因为自身能力不足，大多数的学生思维都是非常活跃的，但是这一阶段的学生非常容易受到外界因素的影响，所以非常容易在课程学习的时候产生溜号的行为，以至于没有及时把握住教师所教授的知识。长此以往，学生非常容易出现知识链断裂的情况，从而出现学习差的情况。应用微课的教学方式可以很好地解决这一问题，有效缩小学生在学习成绩上的差异，为学生的学习提供弥补的渠道。除此之外，学生在课堂上学会了在课后却忘记了的现象也是经常发生的，所以课后的答疑解惑也是非常重要的，但是恰巧微课的优势也能很好地解决这一问题，能够有效提高小学数学课程的高效性。

例如，教师可以在课程结束后，将所学课程相关的优质微课素材通过平台推送给学生，在满足学生学习需求的同时，为学生的复习提供依据。学生可以在课程学习后，结合自身学习情况，选择不同内容的微课进行复习，对课程所学知识进行更全面的复盘，有效巩固学生所学习的课程知识。學生在无法解决问题的时候，还可以利用一些网络交流渠道来询问教师，教师可以在指导学生的同时让家长帮忙，将整个过程拍摄成小视频，作为成功案例分享给学生，能够为学生解决同类问题的同时，激发学生学习的积极性。学生通过和教师的交流，能够对所学习的知识有更深入的理解，这种交流方式的亲和力更足，能够满足学生心理特征和认识特点的需要，在提高学生学习兴趣的同时，还能够培养学生的自学能力，从而实现小学数学课堂的有效性。

三、结语

教师可以在数学课程教学中，将每节课程所学习的重点和难点知识整理出来，将知识点制作成微课视频，不仅能够充分发挥微课教学的优势，还能打破传统教学方式的沉闷感，提高学生学习兴趣的同时，提高数学课程的教学效果。虽然微课教学的方式还在初级阶段，在应用过程中还存在着一些问题，但是对微课进行深入研究和应用是有长足意义的，教师可以通过应用对微课教学的优化和完善来提高小学数学课程的有效性，促进学生的全面发展。

参考文献

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